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    列夫·托爾斯泰課件

    時間:2021-03-19 13:31:19 課件 我要投稿

    列夫·托爾斯泰課件

      【導語】托爾斯泰是“俄國革命的鏡子”,是具有“最清醒的現實主義”的“天才藝術家”。 以下關于列夫·托爾斯泰課件 ,希望您駐足閱讀!

    列夫·托爾斯泰課件

      教學目的

      1.學習文中細致的肖像描寫。

      2.體會文章涉及深廣的人文背景。

      教學重點、難點

      1.對托爾斯泰進行肖像描寫。

      2.托爾斯泰的思想變化和人生追求。

      一、預習

      1.給下列加點字注音。胡髭(zi1)長髯(ran2)鬈(quan2)發黝(you3)黑滯(zhi4)留愚鈍(dun4)禁錮(gu4)軒(xuan1)昂犀(xi1)利侏儒(ru2)酒肆(si4)尷尬(gan1ga4)锃(zeng4)亮甲胄(zhou4)粲(can4)然盎(ang4)然

      2.解釋下列詞語。

      黝黑:黑;黑暗。

      滯留:停留不動。

      愚鈍:愚笨;不伶俐。

      器宇:人的外表;風度。

      禁錮:束縛,限制。軒昂:形容精神飽滿,氣度不凡。

      犀利:鋒利;銳利。

      侏儒:身材異常矮小的人。

      酒肆:酒館。

      尷尬:處境困難,不好處理。熾熱:極熱。

      粗制濫造:指產品制作粗劣,不講究質量。

      藏污納垢:比喻包容壞人壞事。

      郁郁寡歡:心情不舒暢,不快樂。

      鶴立雞群:比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。

      正襟危坐:理好衣襟端端正正坐著。形容嚴肅莊重的樣子。

      誠惶誠恐:惶恐不安。

      廣袤無垠:廣闊無邊。古代以東西長度為廣,南北長度為袤。

      頷首低眉:低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。

      無可置疑:沒有什么可被懷疑。

      黯然失色:用以表示相形之下暗淡無光。

      二、導人

      列夫·托爾斯泰是世界文豪,他長相平平,卻有一雙銳利異常,能夠洞察世事的眼睛。現在,就讓我們跟隨作者,去凝視托爾斯泰的眼睛,并由此進入他那深邃而豐富的內心世界。

      作者簡介:

      斯蒂芬·茨威格(1881~1942),奧地利作家。擅長寫小說、人物傳記,也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。作品有(月光小巷>、、、等。他的小說多寫人的下意識活動和人在激情驅使下的命運遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長,他比較喜歡某種戲劇性的情節。但他不是企圖以情節的曲折、離奇去吸引讀者,而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。

      三、閱讀課文,整體感知

      作者通過描寫托爾斯泰的外表,怎樣揭示他的內心世界?

      學生互相討論、交流。

      四、學習課文

      (一)找出文中對托爾斯泰外貌描寫的句子,體會其作用。

      明確:作者對托爾斯泰外貌的描寫,運用了夸張的修辭手法。夸張是在描寫人或事物時,故意言過其實,盡量作擴大或縮小的描述。

      例如:

      作者對托爾斯泰的目光的描寫,形容它像槍彈穿透了偽裝的甲胄,它像金剛刀切開了玻璃。這種擴大、夸張的描寫,把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現得極為生動形象,而且能引起讀者豐富的想像和聯想。作者對托爾斯泰的胡子、眉毛、須發、皮膚是這樣描繪的:

      長髯覆蓋了兩頰,遮住了嘴唇,遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛。一根根迎風飄動,頗有長者風度。

      寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根,朝上倒豎。

      一綹綹灰白的鬈發像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看,你都能見到熱帶森林般茂密的'須發。

      他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。

      我們見到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻,仿佛被人一拳頭打塌了的樣子。

      透過托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表,我們可見這位大文豪的不凡之處。

      (二)重點理解文中描寫托爾斯泰眼睛的句子。

      例如:

      1.托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。

      2.這對珠寶有魔力,有磁性,可以把人世間的物質吸進去,然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。

      3.當這一副寒光四射的匕首轉而對準它們的主人時是十分可怕的,因為鋒刃無情,直戳要害,正好刺中了他的心窩。

      明確:眼睛是心靈的窗戶,托爾斯泰的眼睛充滿智慧,讓人感受到的是一位品格高尚的偉人,是一位給人類創造巨大精神財富的偉人。

      五、小結

      體會文中運用夸張手法對托爾斯泰外貌的描寫。

      六、布置作業

      1.研討與練習一。

      2.選用課時作業優化設計。

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