陸羽與茶經(jīng)公開課課件
《茶經(jīng)》是中國乃至世界現(xiàn)存最早、最完整、最全面介紹茶的第一部專著，被譽為茶葉百科全書，唐代陸羽所著。下面是小編為你帶來的陸羽與茶經(jīng)公開課課件 ，歡迎閱讀。
【教學目標】
1、指導學生默讀和朗讀課文，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質。
2、幫助學生認識“煎、吭、祿、茶”，會寫“煎、舀、吭、茶”，理解“煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠流長、千載難逢、博學多才”等詞語。
【教學重點】
初步了解文章內容，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質。
【教學難點】
從整體上把握課文的內容，同時理清文章的結構。
【教學用具】
查找關于中國茶文化以及陸羽的資料，以幫助理解課文內容。
【教學方法】
講授法 引導點撥法 自主探究法
【教學過程】
一、導入課題
1、上課前我們一起來熱熱身，和我一起寫四個字（陸羽茶經(jīng)） 教師在黑板寫，學生在寫字板上寫。
2、課前我們同學們收集了一部分的資料，下面就請同學們用簡短的語言來介紹你收集的有關他們的資料。
3、那誰能用一句話說一說陸羽和茶經(jīng)的關系。
教師：非常好。在大家的交流中我們知道了陸羽是中國茶史上一位傳奇人物，而茶經(jīng)則是他寫的一部書。【教師在黑板上填書名號和與字】 師：今天就讓我們走進這位名人，看看從文中我們又會知道些什么？
二、檢查預習，初讀課文。
1、請同學們自由讀課文，注意要做到兩點：一、一邊讀一邊想本課主要寫了什么內容？二、一邊讀一邊畫出你不理解的詞語，并做上標記。
2、下面請同學們將不理解的詞語畫到白板上。
3、我們一起來看看同學們畫出的詞語，全班共同理解詞語意思。 煎茶：把茶放入水中煮沸，使所含的成分水中。
吭聲：出聲；說話。多用于否定式。如本文中的：“陸羽沒有吭聲。”舀水：用瓢、勺等取水。
功名利祿：功名，舊指科舉或官職名稱；祿，舊稱官吏的奉給。指科舉應試考中以后升官發(fā)財。泛指名利地位。
如火如荼：荼，茅、蘆等植物開的白花。像火那樣紅，像荼那樣白。原形容軍容壯盛，后多形容聲勢浩大、氣氛熱烈等。 源遠流長：源頭很遠，流程很長。比喻歷史悠久。
千載難逢：載，年；逢，遇上，碰到。一千年也難得碰到一次。形容機會非常難得。
博學多才：學識淵博，有多方面的才能。
4、（1）在同學們剛剛畫出的.詞語中藏著我們這節(jié)課的生字，來，我們借助拼音來讀一讀、認一認。
（2）我們看看誰組的詞語多。
（3）請大家注意這里的“舀”字，中間的橫是斷開的。和我一起來寫兩個。
再看這個兩個字“茶”和“荼”，他們的區(qū)別在哪里？請大家分別寫這兩個字。
（4）下面我們來玩一個生字猜猜猜的游戲。我會露出字的部分，你猜猜會是什么字。
5、還記得我讓大家讀課文前布置兩個任務，另外一個任務是什么嗎？對，說說本課的主要內容？誰愿意來說一說。
【學生說】課文介紹了在中國茶文化歷史上留有美名的傳奇人物陸羽的生動故事，贊揚了他似茶葉一般清純的人品，歌頌了他對中國茶業(yè)和世界茶葉的發(fā)展作出的卓越貢獻。
三、瀏覽課文，整體感知。
1、說的非常好。這篇課文一共有12個自然段，我想請12名學生來讀一讀，讀的過程中我們還是做到兩點：一、一邊讀一邊想，這篇課文一共寫了陸羽的那幾件事？二、一邊讀一邊畫，看看哪幾自然段可以合并成一段。
2、小組內說一說你認為這篇課文一共寫了陸羽的那幾件事？并為每件事情加個小標題。
3、小組匯報：我們組認為本文一共寫了三件事。 學生板書：辨別江水（2-8自然段）、 撰寫《茶經(jīng)》（9—11自然段）、 推廣茶藝 （12自然段）
四、學習第一自然段，總結方法。
1、請同學看課文的第一自然段。找一名同學讀一下，其他同學一邊聽一邊在句首標出每句的序號。
⑴這一段共有幾句話？每句話分別寫了什么內容呢？①講中國人飲茶歷史源遠流長。②講中國茶史上的傳奇人物。③講這位人物是什么地方的人，他以茶藝聞名天下。④有關他茶藝的故事。
⑵請同學們讀第4句話，這句話在文中起什么作用？(銜接，引出后文)
③、第一自然段和下文
有何關系？理出文章的結構。（總起——分述）
四、小結。
師總結：四句話由遠及近，由大到小、層層深入，最后引向一個生動故事。
五、作業(yè)
1、熟讀課文 2、讀讀，抄抄。 （1）振興古國茶文化 扶植民族藝術花 （2）茶亦醉人何必酒 書能香我不需花
板書設計：
22、陸羽與《茶經(jīng)》
一、總起——茶圣
二、分述
1、辨別江水（2-8自然段）、
2、撰寫《茶經(jīng)》（9—11自然段）
3、推廣茶藝 （12自然段）
22.《陸羽與茶經(jīng)》教學設計
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