認識東西南北課件
認識東西南北的教學，教師在教學中要結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。接下來由小編整理了認識東西南北課件，歡迎查看，希望幫助到大家。
認識東西南北課件【1】
教學目標：
�。ㄒ唬┲R目標：
1、認識并會區(qū)分東、南、西、北四個方向；
2、能在實際生活中運用方位知識解決問題；
3、能結合具體的環(huán)境描繪物體所在方位，能觀察簡單的地圖和線路圖；
4、在東、南、西、北四個方向中，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認其余三個方向。
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1、學生經(jīng)歷在現(xiàn)實的情景中確定和區(qū)分東、西、南、北四個方 向的過程，能正確地辨別這四個方向。學會在給定的條件下確定平面圖上的方向；學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
2、通過現(xiàn)實的教學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā) 展學生的空間觀念。
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1、通過感受數(shù)學與現(xiàn)實的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感；
2、通過活動體驗，培養(yǎng)學生熱愛生活、學以致用的意識，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
3、通過組織學生交流討論或舉行集體活動，增強學生合作交流的意識和團隊意識；
4、尊重學生的選擇，發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
教學重點：
1、認識并會區(qū)分東、南、西、北四個方向；
2、在東、南、西、北四個方向中，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認其余三個方向。
3、能結合具體的環(huán)境描繪物體所在方位，能觀察簡單的地圖和線路圖；
教學難點：
1、在具體的環(huán)境中確定方向，并理解在具體的環(huán)境中確定方向和在圖上確定方向的區(qū)別；
2、理解物體間位置的相對性，并學會根據(jù)不同的參照物確定同一個物體的位置；
3、認識簡單的平面圖。
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
師：小朋友們看，誰來了？ 可愛的太陽寶寶從遙遠的山崗徐徐升起。
此時，小明正站在學校的操場上做早操哪。
問：請看這幅圖，你知道了什么？
自己看圖。同桌交流。
請人匯報。（當學生說到小明面向東方的時候，問為什么，讓每個學生都清楚不管在什么地方，太陽都是從東方升起來的。）
師：太陽每天東方向升起來，你能用小手指一指東方在哪嗎？
指一指：除了東，還知道哪些方向？
二、認識現(xiàn)實生活中的東南西北（情感體驗，初識方向）
1、做一做
讓學生面向太陽升起的方向站好。
師：你能說說自己的前面是什么方向嗎？你的后面、左面、右面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟身旁的小朋友說說。
揭示課題：東和西是一組相對的方向，南和北也是一組相對的方向。今天這節(jié)課，我們就來認識東南西北這四個方向。
2、比一比
師：小朋友們，我們來做個小游戲，好不好？老師指方向，小朋友們說，比一比誰的反應快。
反過來，老師說方向，小朋友們指。
3、選一選
師：今天，我們教室里有幾個學習小隊？我們四個學習小隊分別坐在不同的位置。老師這兒有幾個好聽的名字，你能幫自己的小隊選一個好聽的名字嗎？（出示東方隊、西方隊、南方隊、北方隊四個名字）
都選好了嗎？來，各個小隊介紹一下自己。
三、交流信息，辨別方向。
1、想一想（創(chuàng)設情景）
有一天你樹林里玩的時候迷了路，分不清東、南、西、北了。你有辦法辨清方向，找到回家的路嗎？
2、議一議
學生交流辨別方向的方法，根據(jù)學生回答，出示相應的圖（指南針、北極星、樹的年齡、落山太陽等），講述運用指南針、北極星、樹的年齡等辨認方向的方法，其實還有好多辨別方向的方法，課后請大家問問爸爸媽媽、爺爺奶奶，或者一起查查資料，知道以后再告訴老師，好嗎？
3、動一動
小朋友們全部站起來，伸出手臂動一動。
師：面對太陽落山的方向站立，兩手側平舉，說說你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？
面對指南針白色指針指向的南邊，兩手側平舉，說說你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？
面對北極星站立，兩手側平舉，說說你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？
4、演一演
師：小朋友們現(xiàn)在 和老師一起表現(xiàn)《認識東南西北》這首歌好嗎？
太陽升起是東方，太陽落山是西方，早晨迎著太陽左手是北方，早晨迎著太陽右手是南方。
四、游戲活動，找方向。
1、談話：剛才我們認識了東、南、西、北，而且也會根據(jù)一個方向確定其他三個方向，現(xiàn)在有一個叫小華的小朋友想請考考你們了，（畫出小華家的圖） 小華說：這是我的房間，書柜在北面，你能說說房間？東、南、西各有什么嗎？
2、師：誰來介紹一下自己的房間？
3、學生說出教室里的東南西北方都有什么？
4、指一指、說一說你的東、南、西、北各是誰？
五、鞏固練習
這節(jié)課我們認識了東、南、西、北，現(xiàn)在魏老師想考考你們：
1、如果你面向北，那么，你的后面是___；
你的左面是___；你的右面是___。
2、說一說：你家的東面、西面、南面、北面各有什么？
六、情感溝通，暢談收獲。
今天，我們玩得很開心，也學到了很多的知識。說一說你有什么收獲？你認為自己表現(xiàn)得怎么樣？還有什么問題？
家庭作業(yè)：想辦法弄清自己房間的東南西北，再給父母說說是怎樣布置的。
認識東西南北課件【2】
【教學目標】
1、給定一個方向會判斷其余方向，了解地圖上的方向。
2、在熟悉的環(huán)境中辨認方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。
3、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生與人合作的能力。
【教學重點】
給定一個方向會判斷其余方向，會用“東南西北”描述物體所在的方向。
【教學難點】
知道地圖上的方向，正確辨認生活中的方向。
【教學過程】
�。ㄒ唬┘とふ勗�、引入新課
1、 談話導入：
師：同學們，今天的數(shù)學課老師將帶領大家到操場上去領略一下學校操場的風光，你們高興嗎？不過老師還要提幾點要求……（生歡呼）（帶領學生來到操場）
2、給學生講述小淘氣在公園迷路的小故事：小淘氣和他的兩個小朋友到公園里去玩，他們太高興了，只顧低頭在草地上自己玩，沒有觀察到周圍的事物，太陽下山了，淘氣和小朋友商量著該回家了�？伤麄儾莸赝Υ螅麄儢|找西找，怎么也找不到回家的路。天越來越暗了，他們急得哭了起來。
師：同學們，請發(fā)揮你們的智慧，幫助小淘氣，說說怎樣才不會迷路呢？（學生根據(jù)自己的經(jīng)驗暢所欲言）
3、同學們有這么多的方法，今天我們就來共同在探索一下第一單元位置與方向的內容，板書：認識東南西北
[設計意圖：引導學生從體驗生活實際開始，讓學生認識到會辨認方向的重要性，使學生迫切希望掌握今天所學的內容，激發(fā)了學生的學習興趣。]
（二）聯(lián)系生活、玩中體驗
1、說兒歌記方向
師：你知道早上太陽是從哪個方向升起的嗎？指一指東方，和太陽公公打個招呼！
�。ㄒ龑卮鹱鰟幼鳎┠悄阒腊硖栍质菑哪膫�方向落下的嗎？再指一指西方，和太陽公公說拜拜。
師：我們通過太陽東升西落的自然現(xiàn)象找到了東和西，那你還知道哪些方向呢？
師：怎么才能快速判斷這些方向呢？
我教大家一首兒歌：“早上起床，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南�！�
引導生邊說兒歌邊指方向
2、引導個性自編兒歌
師：剛才同學們通過兒歌來記方向，那你們能面對不同的方向來編出你的方向兒歌嗎？
�。▽W生小組先互相說說，然后全班交流）
師：同學們太聰明了，不僅方向判斷得準，而且兒歌編得這么棒！真了不起。同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們轉身面向某一個方向的時候，我們的前后左右的位置變了，但是，東南西北四個方向卻始終不變。所以，只要我們認準一個方向，就能找到其余三個方向。
3、“背靠背”游戲。
教師說明游戲規(guī)則，引導學生小組合作自主玩三分鐘“背靠背”游戲：找出四個同學面向東南西北四個方向站好，東西是相對的，是一對好朋友。南北也是一對好朋友，每個小朋友都要換不同的方向玩一次。每一次都要說出哪個位置同學的所在的方向。
（游戲結束，組內小朋友先交流剛才的方向。然后全班交流分享）
[設計意圖：引導學生聯(lián)系身邊的實際開始，讓學生再玩了中學習，體驗學習的樂趣，在輕松的需求中掌握四個方向。]
數(shù)學課程標準指出：“學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程�！睘榱�
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�。◣W生回到教室）
1、鼓勵后談話
師：剛才在操場上同學們都非常認真的做了記錄，智慧老人要看一看你們的精彩作品，請大家拿出記錄卡來。在小組之間畫出剛才游戲的示意圖，互相展示，并介紹你所記錄的景物，要求用“東南西北”描述景物所在的位置。
生展示交流
2、引導觀察
師：（取兩組記錄卡）同學們看看這兩個組的記錄卡， 你發(fā)現(xiàn)了什么問題？
生：我發(fā)現(xiàn)填寫的內容都相同，只是位置不同。
3、啟發(fā)思考；
師：這樣會給我們彼此交流帶來麻煩，那大家聽智慧老人的話對我們有沒有幫助？
師學著智慧老人的聲音說；”孩子們你們要記�。旱貓D是按上北、下南、左西、右東繪制的。”
4、統(tǒng)一方向。
師：請學生旋轉手中的記錄卡。讓北面都在上面。分別說一說其他三個方向在哪？
指導生旋轉手中的記錄卡。
5、引導記憶
師：請同學們用自己喜歡的形式記憶地圖上的方向。
學生自主記憶：拍手歌、順口溜…
[設計意圖：結合實踐體驗，深化內容，辨別示意圖的方向，自主交流，將直觀的認知內化成數(shù)學規(guī)律，培養(yǎng)學生內化知識，提煉數(shù)學規(guī)律的能力。]
（四）動手實踐、促進內化
1、識記地圖
師：我們知道了圖上方向，接下來請同學們打開書，先識記書中60頁地圖，再識記中國地圖上。
2、室內游戲：找禮物
師：我們和方向交了朋友，表現(xiàn)的非常好，老師特意為大家準備了禮物，不過我把它藏在教室里，你要按我說的方法找到它。禮物才能歸你。
�。ㄉ_始分組活動）（在引導過程中初步滲透一些東南、西南、東北、西北方向感）
3、嘗試題： （1）請說說從淘氣家到小小家怎么走？（2）自由選擇路線并說出來。
[設計意圖：進一步在應用中強化知識點，培養(yǎng)學生應用知識解決簡單實際問題的能力。]
（五）回歸生活 擴展延伸
經(jīng)過這節(jié)課的學習，我們已經(jīng)能很準確的判斷出我們周圍的方向了。在生活中人們還積累了很多的`辨認方向的方法，你知道有哪些嗎？（同桌之間說）
看北斗星找北方，看樹的年輪找南北看渠坡的小草 看我們這個地區(qū)最常見的風向 …
[設計意圖：拓寬視野，引導學生創(chuàng)造性的應用教材，回歸學數(shù)學的目的，數(shù)學來源于生活，回歸生活。讓學生體驗學有價值的數(shù)學。]
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師：這節(jié)課你學會了什么？ 你對自己的學習滿意嗎？
�。ㄒ龑W生積極發(fā)言）
師：同學們這節(jié)課表現(xiàn)都非常好，不但談出了自己的感受，還能對其他同學給予正確地評價，希望大家在今后的學習中互相幫助，取長補短，共同進步。也希望你把今天學到的知識講給爸爸媽媽聽，好嗎？
【教學反思】
數(shù)學課程標準指出：“學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程�！睘榱俗寣W生體驗東南西北的位置關系，我這節(jié)課充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設多種情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極思考、合作交流。學生不僅學了知識，提高了能力。更體驗到成功的喜悅。課上學生學的高興，我教的也輕松愉快，四十分鐘在不知不覺中度過，讓我有以下幾點體會：
1、快樂數(shù)學快樂學
《課標》中提出了“情感與態(tài)度”的發(fā)展目標，我在這方面做了積極的嘗試，通過有趣的具體活動和學生喜聞樂見的游戲，激發(fā)學生的興趣。讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣 。
2、大膽擴展學習空間
“認識方向”這一學習內容與學生的生活經(jīng)驗有很大的關系，因此到生活中去學習將有利于學生更好的理解和辨認方向，因此我把學生領到操場上，在具體的情境中通過游戲活動指導學生去認識方向、辨認方向，極大的調動了學生的學習熱情，起到事半功倍的效果。
3、抓住契機，拓展延伸
我及時抓住了課堂上一個找禮物的小游戲，引導學生積極思考，由直觀向抽象發(fā)展的辨認方向，討論交流，讓學生知道除了東南西北以外還初步感受了其他四個方向。并借助生活實際，描述路線圖，強化正確看示意圖的方法，為下一節(jié)課學習做了鋪墊，做到課內知識向課外的延伸。
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