小學插曲課件

時間：2021-03-30 11:14:34 課件我要投稿

小學插曲課件

　　插曲為點染戲曲中的特定情緒，在本劇種基本曲調以外插用的一些曲調。下面是小編整理的小學插曲課件，歡迎大家閱讀參考，希望幫助到你。

小學插曲課件

　　篇一：山谷靜悄悄課件

　　一、教學目標

　　【情感態度與價值觀】

　　通過演唱歌曲，感受山谷的優美景色，激起對大自然的熱愛之情。

　　【過程與方法】

　　通過體驗、探究、小組合作等教學手段，感受音樂中幽靜的感覺，提高學生的音樂感知能力。

　　【知識與技能】

　　通過欣賞音樂作品，了能夠用不同的力度演唱歌曲，準確演唱休止符。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　能夠用正確的聲音，有感情的演唱歌曲，感受其中的優美意境。

　　【難點】

　　掌握歌曲中的力度記號以及休止符的演唱方式。

　　三、教學用具

　　多媒體、鋼琴

　　四、教學過程

　　(一)激趣導入

　　1.教師播放表現山谷景色的圖片，引導學生欣賞：你看到了什么樣的景色?給你什么感覺?

　　(生：山谷有霧，有花，有小白兔，有地質隊叔叔等，靜悄悄的感覺)

　　2.順勢導入本課。(那我們就一起到靜悄悄的山谷中去感受一下。)

　　(二)初步感知

　　1.播放音樂，引導學生感受音樂情緒，這首歌給你什么樣的感覺?(愉悅，優美的感覺)

　　2.教師提出問題：歌曲樂可以分成幾個部分?(兩個部分：A段+間奏+B段)

　　3.結合歌詞內容，說一說每個部分表現了什么內容呢?(第一部分描寫了山谷景色，第二部分描繪了地質隊的叔叔工作的場景。)

　　(三)探究學習

　　1.教師彈奏鋼琴，學生用優美的聲音來唱一唱這首歌曲，認識感受漸強漸弱等力度記號(師：這首歌中的`旋律起伏是怎樣的?在音樂中用兩個力度記號來表示：漸強和漸弱)(pp，p，mp)

　　(1)教師提問學生：想想生活中還有什么現象也是有這些力度變化的?并用火車路過的情景，用“WU”來哼鳴模仿強弱，同時做發聲練習(鐘聲-拍手)

　　(2)用鋼琴表現 1 2 3 4 5 6 7 1 漸強漸弱

　　2.教師提出問題：你認為那些地方體現了山谷的幽靜?通過問題引導學生注意休止符的演唱。

　　3.歌曲的最后一句“叮咚叮咚”時出現頓音記號。

　　(1)教師引導學生模仿小鐵錘“叮咚叮咚”的音響效果，做出鼓勵性評價。

　　(2)教師引導學生回憶頓音記號的用法，并做示范展示兩組旋律，學生辨別哪個包含頓音記號，并提示學生注意間奏和歌曲的銜接，跟琴反復演唱。

　　4.完整表現演唱歌曲。

　　(1)學生分組演唱歌曲，一組演唱A段，二組演唱B段。

　　(2)在唱歌的同時注意模仿小鐵錘的叮咚聲。

　　四、課堂小結

　　通過這一節課你是否已經掌握了呢?

　　(四)鞏固提高

　　1.教師創設情境：山谷中分來了幾只布谷鳥，他們唱著優美的歌，為山谷帶來了不一樣的色彩，請大家分組合作，嘗試表現布谷鳥的歌聲。

　　(1)教師示范布谷鳥的叫聲，學生模仿。

　　(2)教師引導學生模仿出更多種的布谷鳥的叫聲。

　　2.結合本科所學的歌曲，為音樂配上合適的樂器，可以是人聲，也可以用樂器。

　　(五)小結作業

　　1.師生共同總結(本節課我們學習了好聽的歌曲，感受了山谷的美麗景色)

　　2.課下找一找其他表現優美景色的歌曲，下節課分享給大家。

　　篇二：民歌之旅課件

　　教學目標：

　　通過對部分少數民族歌曲、音樂的欣賞等方式，來了解不同民族的文化、歌舞、感受民族音樂特點。

　　教學重、難點：

　　通過對藏族、維吾爾等少數民族的欣賞來感受不同民族的音樂特點。

　　課前準備：

　　音樂磁帶、錄音機

　　教學過程：

　　一、教師播放歌曲《五十六個民族》

　　激發學生了解民族文化的興趣。

　　二、教師分別播放藏族、朝鮮族、維吾爾等少數民族民歌的音樂片段，引導學生分別說出他們是哪個少數民族的民歌。

　　三、民歌欣賞

　　1. 朝鮮族民歌《桔梗謠》

　　教師出示朝鮮族的圖片，引導學生在了解朝鮮族民歌風格的基礎上，了解相關的朝鮮族人民的生活風俗、服飾等文化。

　　2. 藏族民歌《北京金山上》

　　(1)教師播放歌曲，引導學生感受藏族民歌的音樂特點。

　　(2)給學生觀看相關的藏族舞蹈的音樂片段，教學生做藏族舞蹈動作。

　　(3)引導學生說一說自己還知道哪些藏族的民歌。

　　3. 維吾爾族民歌《吐魯番的葡萄熟了》

　　(1)引導學生將自己所了解的關于維吾爾族的小知識講給大家聽。

　　(2)播放歌曲，引導學生感受維吾爾族熱烈、奔放的音樂情緒。

　　(3)引導學生做幾個具有代表性的維吾爾族舞蹈的動作。

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