吃穿住話古今課件
一、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：了解我國(guó)服飾與人們生活和社會(huì)生產(chǎn)的關(guān)系，由此體會(huì)人類(lèi)的文明進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展。
（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)用聯(lián)系、比較、發(fā)展的眼光研究和看待事物的方法。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造出巧奪天工的紡織品激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，感受我國(guó)博大精深的服飾文化內(nèi)涵。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
從服飾看社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光和方法來(lái)看待問(wèn)題，在生活中尋找歷史的痕跡。
三、教學(xué)方法：
嘗試教學(xué)法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程
1、激趣導(dǎo)入，發(fā)展思維：
首先我用兩張照片（一張是冬天照的，一張是夏天照的。）來(lái)導(dǎo)入本課與服飾的相關(guān)聯(lián)系。結(jié)合課件來(lái)讓學(xué)生探究服飾與季節(jié)氣候有關(guān)，在出示一組照片（廚師、消防員、護(hù)士、農(nóng)民、警察），讓學(xué)生探究透過(guò)服飾看到制作水平，職業(yè)身份、經(jīng)濟(jì)水平、等之間的關(guān)系。
2、服飾起源與人類(lèi)文明的進(jìn)步：
接下來(lái)請(qǐng)出同學(xué)們最喜歡的卡通人物多啦a夢(mèng)，讓他做我們學(xué)習(xí)上的伙伴，用他的時(shí)光機(jī)帶領(lǐng)同學(xué)們穿越時(shí)空，走進(jìn)遠(yuǎn)古。第一站：遠(yuǎn)古時(shí)代。
課件出示：分別是赤身裸體和穿樹(shù)葉的遠(yuǎn)古人。讓學(xué)生找出區(qū)別并探究樹(shù)葉的用處（遮羞），再出示穿獸皮的遠(yuǎn)古人，這一過(guò)程讓學(xué)生探究。
[設(shè)計(jì)意圖]:
1、讓學(xué)生了解人類(lèi)在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里不知道要穿衣服，大家赤身裸體地走來(lái)走去，認(rèn)為是很自然的事，后來(lái)人們懂得了遮羞，他們開(kāi)始用樹(shù)葉來(lái)遮擋自己的身體，這是人類(lèi)文明史上的一大進(jìn)步。（板書(shū)：人類(lèi)進(jìn)步）。
2、很多年前我們的地球，氣候四季如春，既無(wú)嚴(yán)寒，又無(wú)酷暑。后來(lái)地球開(kāi)始逐漸變冷，當(dāng)嚴(yán)寒降臨的時(shí)候，人們縮在洞穴里，生火取暖，要出洞去打獵、采集時(shí)，他們就用獸皮來(lái)御寒。這是人類(lèi)服裝史上的一大進(jìn)步。
3、服飾變化與社會(huì)發(fā)展：
（一）讓學(xué)生看課文（麻布和絲綢服飾圖片），學(xué)生再比較麻布與棉布、絲綢、化纖的異同處？體會(huì)由棉、絲、化纖、代替麻料的必然性。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從衣服的變遷中明白社會(huì)的不斷發(fā)展。這一過(guò)程中兩個(gè)重要環(huán)節(jié)（1）黃道婆（2）絲綢之路，通過(guò)介紹讓學(xué)生了解其貢獻(xiàn)。以及欣賞絲綢制作的服飾，感受這些服飾與遠(yuǎn)古的樹(shù)葉、獸皮做的服飾相比，發(fā)生了什么變化？透過(guò)服飾的變化，我們能看到當(dāng)時(shí)社會(huì)怎么樣？（板書(shū)：社會(huì)發(fā)展）
［設(shè)計(jì)意圖］：通過(guò)課件展示，讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造出巧奪天工的紡織品，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，感受我國(guó)博大精深的服飾文化內(nèi)涵，并積極引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)展的眼光看待社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
（二）這是我們的第二站：唐朝時(shí)代。
課件出示幾套唐朝服飾。讓學(xué)生做個(gè)“小小預(yù)言家”，來(lái)猜一猜：這幾套唐朝服飾分別是什么人穿的？你是從什么地方看出來(lái)的？課件展示結(jié)果。（皇帝穿龍袍，武士穿戰(zhàn)袍，宰相穿官服等）我們從這些可以看出，那時(shí)候服飾與什么有關(guān)？（板書(shū)：身份。）
［設(shè)計(jì)意圖］:讓學(xué)生理解遠(yuǎn)古時(shí)候的樹(shù)葉獸皮做的服飾是用來(lái)遮羞、暖體的`，而現(xiàn)在這些服飾已經(jīng)成為不同身份地位的標(biāo)志。我們的服飾在不斷地發(fā)展變化，我們的社會(huì)也在不斷地發(fā)展。
（三）課件出示唐服與和服。同學(xué)們感覺(jué)日本和服與唐朝服飾有相似的地方嗎？中國(guó)和日本是不同的國(guó)家，兩套服飾為什么那么相似？讓學(xué)生議一議。得出結(jié)論：和服受到唐朝服飾的影響，成了日本的國(guó)服。
［設(shè)計(jì)意圖］：讓學(xué)生理解和服受到唐朝服飾的影響，成了日本的國(guó)服。
（四）時(shí)間過(guò)的真快，第三站清末民初。課件出示：長(zhǎng)袍馬褂、西裝、中山裝。在很多中國(guó)人還在穿長(zhǎng)袍馬褂時(shí)，西方國(guó)家的人們卻普遍穿著這樣的服裝，我們稱之為西裝。后來(lái)，有人吸取了西裝的優(yōu)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了中山裝，中山裝出現(xiàn)后，很快受到我國(guó)許多男士的喜愛(ài)，并將它看作是中國(guó)的民族服裝。
[設(shè)計(jì)意圖]: 讓學(xué)生理解透過(guò)服飾的相互影響，我國(guó)的服飾不但影響了國(guó)外,同時(shí)還受到外來(lái)服飾文化的影響。
(五)現(xiàn)在我們已經(jīng)做著時(shí)光機(jī)器回到了現(xiàn)在，讓我們來(lái)看看現(xiàn)代人穿的一些服飾，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)哪些是從我們祖先那里沿襲下來(lái)的，哪些是從外國(guó)學(xué)來(lái)的？課件出示（牛仔服、T恤衫、旗袍、唐裝）。然后通過(guò)同學(xué)們摸一摸，看一看自己穿的衣服，再根據(jù)自己平時(shí)已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在的服飾還用了一些什么面料做的？（絲綢、棉、麻、化纖、納米、萊卡、腈綸）
［設(shè)計(jì)意圖］：我們現(xiàn)在服飾的面料可以說(shuō)不計(jì)其數(shù)，不但有傳統(tǒng)的棉、麻、絲綢等面料，還有化纖、羊毛、萊卡、腈綸等等，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，服飾的面料還在不斷地發(fā)展變化,未來(lái)的服飾面料還會(huì)更加豐富多彩。
（六）欣賞同伴們多姿多彩的服飾。課件出示。
［設(shè)計(jì)意圖］：從古到今，人們的服飾發(fā)生了巨大的變化。它不僅僅只是用
來(lái)遮羞、保暖或者封建社會(huì)時(shí)候的身份標(biāo)志，它已成為美麗的化身。通過(guò)服飾的變化，我們不僅看到了當(dāng)代服飾的繁榮景象，更感受到了社會(huì)的開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)的繁榮和發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。
4、課外延伸，拓展視野：
看了同伴多姿多彩的服飾，是不是也對(duì)衣服的設(shè)計(jì)產(chǎn)生了濃厚的興趣呢？那就試著給自己設(shè)計(jì)一件衣服吧！
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，敘述一下從古至今，人們制作衣服所用的衣料有哪些發(fā)展？ ［設(shè)計(jì)意圖］：從面料的變遷中進(jìn)一步感受人類(lèi)的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
季節(jié)氣候 吃穿住話古今（二） 服職業(yè)身份人類(lèi)進(jìn)步
飾 經(jīng)濟(jì)水平 社會(huì)發(fā)展
制作工藝
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