新目標八年級上英語unit 4課件
一、teaching material analysis
《新目標英語》的語言教育理念是：知識用于行動，強調“語言應用”，培養“創新、實踐、能力”，發展“學習策略”。那么本節課作為unit4的section a，教材以how do you get to school?為中心話題，圍繞“traffic way”展開，運用一般現在時。section a與學生的實際密切相關，易于引發學生用英語進行交際交流，完成聽說讀寫的任務活動，我將靈活運用這些活動，將其中的一些活動進行變化或整合。
通過對本課的仔細診斷，把教學策略重點地位在三個教學環節上，即presentation ,practice and production上，將“激發興趣，激活思維,輕松導入，讀后仿說，逐層訓練，強化能力，創設情景，遷移知識，實現目標”作為本課的設計導向。
二、teaching aims:
1、技能目標：學生能聽懂本課錄音；能聽懂師生之間就本課內容而展開的一切形式的問答；會和別人展開對話，了解和傳遞信息；能將本課重難點理解透徹，靈活恰當運用；無大的語言錯誤；就類似話題創造性地自編對話，掌握比較級的用法。
2、知識目標：take subway train forty ninety hundred minute kilometer
how do you get to school? how long does it take?
3、情感目標：讓學生感受到他們學習英語是為了在現實生活進行交流，而不單純是為了英語課和應付考試而學習；讓學生感受到他們是英語學習活動中的主體和中心，以此來激勵他們在英語課上積極參與，追求創新，使學生愛學英語，愛說英語，想說口語。
4、學習策略目標：改變傳統的死記硬背，積極主動的投入到語言的實踐中去，用英語去思考問題，在實踐中提高語言的綜合使用能力，加深對基礎知識的掌握和記憶，學會使用brains storing 。
5、文化意識目標：中外交通規則差異
三、difficult and important points:
how do you get to school? i take the …/ride …/ walk…
how long does it take?
四、teaching method
1 交際法和情景法教學。
2 以學生為中心和任務型教學，并輔助于tpr全身反應教學法及猜謎活動,調動各層次學生的自主能動性。
3 閱讀文段的practice方法是：
��？表層分析---復述應答：要求學生機械重復文段中的`內容，使課文信息再現（是非題，課后問答題，圖表填空題等）
？深層剖析---推斷應答：要求學生利用信息憑借經驗理解讀物的“弦外之音”（指導性問題和細節性問題）
整體評價---自由交際：要求學生用所學知識，對新情景進行交際（教師選恰當的與課文相關和有關社會熱點topics）
四、teaching tools：卡片、錄音機、多媒體
注：1、課前已分好組，已形成合作競爭探究的教學模式。
2、多媒體輔助：用flash軟件將本課所要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成cai軟件，使抽象變得直觀，實現生生互動，師生互動，人機互動多向交流。
五、教學步驟：
step 1 復舊引新階段
學生和老師進行簡單的問候
ss : good morning , teacher.
t: good morning , class
t: i usually get to school by bike ,but sometimes on foot . how do you get to school?
ss 按實際情況作答
s1: i ride my bike
s2: i take the bus.
s3: ………
t: very good . you’re clever. let’s learn unit 4 section a . 之后板書：“unit 4 how do you get to school?”
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