六年級(jí)數(shù)學(xué)比例的課件
教學(xué)內(nèi)容：
比例的意義
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生理解比例的意義，能應(yīng)用比例的意判斷兩個(gè)比能否成比例。
教學(xué)重點(diǎn)：
比例的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
找出相等的比組成比例。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、比例的意義
1．請(qǐng)同學(xué)們回憶一下上學(xué)期我們學(xué)過的比的知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫做比？并舉例說(shuō)明什么是比的前項(xiàng)、后項(xiàng)和比值。
教師把學(xué)生舉的例子板書出來(lái)，并注明比的各部分的名稱。
2．出示情境圖，（課件演示 ）
�。�1）說(shuō)一說(shuō)各幅圖的情景。
�。�2）圖中有什么相同之處？
�。�3）“你們知道下面這些國(guó)旗的長(zhǎng)和寬是多少嗎？”
�。�4）寫出它們的長(zhǎng)和寬的比，求出比的比值，你有什么發(fā)現(xiàn)？
出示教室里的國(guó)旗：（提問通過剛才的計(jì)算，你有什么發(fā)現(xiàn)？組織學(xué)生討論。學(xué)生各抒己見） 教師說(shuō)明：我們看到這兩個(gè)的長(zhǎng)寬比的比值相等，所以這兩個(gè)比也是相等的，我們把它們用等號(hào)連起來(lái)。
也可以這樣表示：出示比例的分?jǐn)?shù)寫法。
像這樣表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。
在上面圖中的四面國(guó)旗的尺寸中，你還能找出哪些比可以組成比例？學(xué)生說(shuō)出能夠組成的.比例。
3．在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生總結(jié)歸納發(fā)現(xiàn)的規(guī)律
我們知道了比例是由兩個(gè)相等的比組成的。在判斷兩個(gè)比能不能組成比例時(shí)，關(guān)鍵是看這兩個(gè)比是不是相等。如果不能一眼看出兩個(gè)比是不是相等，可以先分別把兩個(gè)比化簡(jiǎn)以后再看。
4．比較“比”和“比例”兩個(gè)概念。（出示表格來(lái)比較。）比是兩個(gè)數(shù)相除的式子；而比例是兩個(gè)比相等的式子，是四個(gè)數(shù)。
教師
上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了“比”，現(xiàn)在又知道了“比例”的意義，那么“比”和“比例”有什么區(qū)別呢？
引導(dǎo)學(xué)生從意義上、項(xiàng)數(shù)上進(jìn)行對(duì)比，最后教師歸納
比是表示兩個(gè)數(shù)相除，有兩項(xiàng)；比例是一個(gè)等式，表示兩個(gè)比相等，有四項(xiàng)。
5．做一做。
完成課文“做一做”。
第1題。
�。�1） 什么樣的比可以組成比例？
�。�2） 把組成的比例寫出來(lái)。
（3） 說(shuō)一說(shuō)你是怎么找的。說(shuō)一說(shuō)
�。�4） 同學(xué)之間互相交流，檢驗(yàn)各自所寫的比例。
�。◤�(qiáng)調(diào)：本課主要利用求比值的方法判斷兩個(gè)比能否組成比例。）
第2題。
�。�5） 學(xué)生獨(dú)立寫比例，看誰(shuí)寫得多。
�。�6） 同學(xué)之間互相交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎么寫的，一共可以寫多少個(gè)不同的比例。
6．課堂小結(jié)。
（1）什么叫做比例？
（2）一個(gè)比例式可以改寫成幾個(gè)不同的比例式？
�。ㄓ�1、2、5、10四個(gè)數(shù)寫出所有的比例式。8個(gè)，并且找出寫的規(guī)律。）
二、鞏固練習(xí)
完成課文練習(xí)六第1～3題。
三、作業(yè)
教學(xué)反思：
在教學(xué)中，我遵循由易到難，步步深化的教學(xué)規(guī)律，按照復(fù)習(xí)舊知－－創(chuàng)設(shè)情境－－學(xué)生思考－－學(xué)生計(jì)算－－教師總結(jié)－－學(xué)生自主探究（反饋）的模式進(jìn)行教學(xué)。重視學(xué)生的主體地位，通過學(xué)生的自主探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
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