初中語文《春》說課課件

時間：2021-06-09 12:34:41 課件我要投稿

初中語文《春》說課課件

　　《春》是朱自清的散文名篇，最初發表于1933年7月，此后長期被中國中學語文教材選用。下面是小編為你帶來的初中語文《春》說課課件，歡迎閱讀。

初中語文《春》說課課件

　　教學目標

　　知識與能力

　　1、理清課文寫作思路，理解文中描繪的幾幅畫面，體會作者對春天的熱愛和對未來的憧憬之情。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、學會品味文中清新、優美的語言。

　　4、學習細致觀察、描寫景物的方法。

　　過程與方法

　　1、以朗讀貫穿始終，在讀中悟情。

　　2、通過自主合作討論的方式，品析畫面。

　　情感態度

　　通過欣賞春天的美景，培養學生熱愛大自然的情感。

　　課前準備：

　　1.學生網上查閱朱自清及其作品的簡介。

　　2.搜集有關春天的詩句或文章。

　　3. 搜集有關春的圖片及朗讀材料

　　教學時數 1課時

　　教學過程

　　一、導入課題

　　有人說：“春天是插花的能手”，“春天是一位偉大的畫家”“春天是一個美麗活潑的天使。”同學們，你們喜歡春天嗎？（生：喜歡）為什么？（生答）是的，春天是美麗的，春天是新鮮的，春天是充滿活力的，這節課，我們就隨著作家朱自清一起去感受如詩如畫的“春”（顯示課題，作者）。首先讓我們走進作者（出示作者畫面）請同學們邊看畫面邊捕捉有關作者的信息，看完后請學生講“從‘作者簡介’中，你獲得了哪些信息”？（學生說后）教師過渡：朱自清不愧是中國現代文學史上獨樹一幟的散文作家，他筆下的《春》，膾炙人口，令人嘆為觀止，現在就讓我們追隨作者的筆墨，一同去領略大好春光。

　　二、整體感知

　　學生聽朗讀，在聽讀過程中注意以下問題。

　　1．生字的讀音。

　　醞釀（yùn niàng）黃暈（yùn）

　　蓑衣（suō）嘹亮（liáo）應和（hè）

　　（過渡：通過聽讀，作者筆下的哪些景象在你腦海中形成了美麗的畫面？）

　　2．文中細筆描繪了春天的哪些景象？（草、花、風、雨、人）（顯示）對，作者正是抓住了這五幅畫面濃墨重彩地描繪春天的動人景象的。（顯示繪春板書）

　�。ìF在我們再一次去大好的春光中走一趟吧�？赐陥D片，師講：作者眼中的春是這樣美麗，你認為）

　　3．在這大好的春光中寄寓了作者怎樣的感情？（喜愛、贊美）

　　4．哪些段落直接抒發了這種感情？

　　（學生找出后全班有感情齊讀，注意：讀出作者的喜愛和贊美之情）（顯示“贊”）

　　（過渡：春天原來這般充滿魅力，怪不得人們都巴望漫漫冬天快到盡頭，渴盼這充滿生機與活力的春天早日來臨。作家朱自清甚至把這種急切的心情變成了文字的吶喊）

　　5．你能找出文中盼春的句子嗎？（女生齊讀，注意讀出作者的急切和喜悅之情。）（顯示“盼” ）

　　二、品讀賞析

　�。ㄒ唬┖献髌纷x兩幅畫面

　　1．師生共賞春花圖

　　過渡：春天是美好的，有人喜歡那青青的草，有人鐘情于那爭艷的花，還有人喜歡感受那和煦的風，更有人喜歡沐浴那無聲的雨，老師也對那爭奇斗艷的花情有獨鐘。能讓老師讀讀嗎？

　�、俳處煼蹲x（過渡：同學們，你們知道老師為什么要這么讀嗎？學生說）

　�、诶首x指導

　　A首先把握基調（喜悅）

　　B 注意重音：能體現春花特點的關鍵詞要重讀，如：“讓”“都”“滿”“紅”

　　“粉”“白”“火”“霞”“雪”“甜”“鬧”“遍地”“散”“眼睛”“星星”“眨”（指導完后請學生讀出來）

　　C 注意語速快慢和連停，如：“桃樹、杏樹、梨樹”、“紅的像火、粉的像霞、白的像雪”“桃兒，杏兒，梨兒”“雜樣兒，有名字的'，沒名字的”等排比句整句話語速要稍快，各排比句前一分句與后一分句之間要注意連讀，同一句內不同意義單位間要停頓，如“都開滿了花/ 趕趟兒”；“花里/ 帶著甜味兒”“樹上仿佛/ 已經滿是……”

　　講完后，請學生讀。

　�。ㄟ^渡：現在請用老師講方法）

　　③先自由朗讀，后齊讀。

　�。ㄟ^渡：作者眼中的花鮮艷美麗，充滿活力，你最喜歡文中的哪些語句？）

　　④找出你最喜歡的句子，想想它寫出了春花的什么特點？然后說說它好在哪里。（同桌互相討論）

　�、萁處煔w納總結

　　看來，作者筆下的花之所以這樣五彩繽紛，生意盎然，這與他善于運用寫作技巧是分不開的。首先作者善于多角度描寫，不但通過視覺和味覺正面寫花多，花艷、花甜，還通過蜂鬧蝶飛的繁忙情景從側面來表現春花的這些特征。

　　正面

　　寫作角度

　　側面蜂鬧蝶飛

　　作者不僅多角度地描繪，而且非常注意層次，如由春花想到秋實，由實寫到虛，從“樹上”寫到“花下”再到“遍地”，由上而下，次序井然。

　　板書：