烏鴉喝水的說課課件

時間：2021-06-10 13:05:06 課件我要投稿

烏鴉喝水的說課課件

　　導語：關于烏鴉喝水的說課課件，引導學生認識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時，應仔細觀察，認真思考的道理。下面是小編給大家整理的相關內容，希望能給你帶來幫助!

烏鴉喝水的說課課件

　　烏鴉喝水的說課課件

　　《烏鴉喝水》是一篇優秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材，想辦法喝到小瓶子里的水的故事。全文內容生動有趣，通俗簡潔，適合兒童朗讀和講述。學習本文不僅要學習一些生字和新詞，更要引導學生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發。這篇童話對于學生來說并不陌生，而正確流利地朗讀，并從中豐富語文積累，感悟到烏鴉的聰明，對于一年級學生來說仍然有一定的難度。因此，教學中應突出以讀為主，以讀促思的方法，調動學生主動參與，積極思考發現。

　　教學目標： 1、認識"烏、鴉"等9個生字，會寫" 辦、法 " 2 個字。理解"到處", 能用"漸漸"一詞說話。 2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養學生閱讀能力。 3、引導學生認識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時，應仔細觀察，認真思考的道理。逐步養成積極動腦的良好品格。

　　教學重點：

　　1、認識"烏、鴉"等9個生字，會寫" 辦、法 " 2 個字。理解"到處", 能用"漸漸"一詞說話。 2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養學生閱讀能力。

　　教學難點 : 在充分閱讀的'基礎上，認識到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發。

　　教學準備 : 課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1 、師：孩子們，老師給你們帶來一幅圖，一幅很有意思的圖。要不要看呢？

　　師：（出示課文第二幅插圖）好，那么請你們一定要認真地看。

　　生：看圖。

　　師：現在，誰能說說圖上畫了什么，它在干什么？

　　生：圖上畫了一只烏鴉，他正在喝瓶子里的水。

　　生：圖上畫了一只烏鴉正站在石頭上喝水。

　　師：誰能用一句簡短的話，說出這幅圖畫的意思。

　　生：烏鴉正在笑著喝水。

　　生：一只烏鴉正在喝水。

　　師：可以再短些嗎？誰，干什么？

　　生：烏鴉喝水

　　師：對，烏鴉喝水。（板書課題）

　　2 、師：請看，課題的前三個字都是生字，你們有辦法認識它們嗎？

　　生："烏鴉"的"烏"和"鳥"字很像，"鳥"字去掉點就是"烏".

　　生："鴉"字左邊是個"牙",右邊是個"鳥".

　　生："喝"是口字旁，右邊上面是個"日"字，下面是撇橫折勾，一個小"人",一個豎折。

　　師：你們說得真好，來，我們一起來讀讀課題。

　　（一）初讀課文

　　1、小烏鴉雖然不好看，但是很聰明呢？不信你到課文中去看看！注意聽清老師的要求，邊讀邊標出自然段，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，努力把課文讀正確，聽清楚了嗎？開始吧！

　　（二）讀文感知文意

　　1、接下來，誰能告訴老師課文中有幾個自然段呢？那誰愿意來讀讀課文？第一自然段，第二、第三自然段，老師來讀課題！

　　隨機指導生字讀音：小石子兒、瓶子。

　　剛才在聽同學們讀課文的時候，我發現這個字（指生讀喝）在課文中出現了好幾次，你能把課文中帶有喝的詞語找出來嗎？比一比誰最快？

　　2、找到了嗎？讀出來

　　學生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了同學們真會讀書呀

　　結：其實這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。這個"著"字，還有其它的讀音嗎？組個詞吧！

　　二、細讀，品讀體會

　　第一自然段

　　找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來讀讀這句話？同學們，你們看這兩個字，長得多像呀，你有什么好辦法分清楚嗎？快來讀一讀吧！口字旁的__,三點水旁的__.渴，誰來組個詞

　　（2）、同學們，你知道口渴是什么感覺嗎？

　　（3）、你能通過讀把這種口渴的感覺表現出來嗎？誰想試試

　　指導讀 :渴得都快說不出話來了。范讀。

　　是呀，多渴呀，看！小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？這兒有嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個詞。

　　指導語言 :誰能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過讀表現出來。

　　喝不著（1）、就在小烏鴉只剩一點點力氣的時候，他忽然看到了一個瓶子，瓶子里有水，是這個嗎？是這個？還是這個？你是從哪兒知道的？把那句話讀出來。同意嗎？是呀，就是這個瓶子（貼）水不多，口又小

　　（2）哎，好不容易找到了水，卻盛在這樣一個瓶子里，烏鴉的心情怎樣呀！快來讀讀最后的這句話吧！怎么辦呢？

　　讀，沒聽出來你的著急，疑問的語氣再強烈一點。

　　第二自然段

　　同學們，小烏鴉為什么會運用這個辦法呢？是呀，這只小烏鴉多么善于觀察呀！快來讀讀這句話吧！

　　1、老師也想讀。烏鴉看見旁邊有小石子，想出辦法來了。

　　許多沒有它不行嗎？為什么不行？（幾個不行嗎？）許多是多少呀！這么多夠不夠，再加幾個夠不夠？這回夠不夠？原來，要這么多小石子呀。把你的理解帶進去讀一讀吧。

　　指導讀只有這么多，再多一點

　　第三自然段

　　喝著了（指喝不著）是呀，多著急呀！快來看看小烏鴉是怎么做的吧？錄像

　　同學們，誰來告訴老師你看到了什么？那一個一個放是怎樣放呢？用你的手當作烏鴉的嘴來試試吧。另一只手當作瓶子，往里面一個一個地放吧。小烏鴉你那么渴又飛了那么遠的路，多累呀！快別放了，你真是一只堅持到底，不肯放棄的小烏鴉！

　　2、在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？（手勢快速增高）那是怎么樣的，用你的手勢來告訴老師。課文中用的是哪個詞。

　　漸漸的意思就是_____,誰能用這樣的句式，再來說一句話。

　　3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀！那你就高興地讀一讀吧！

　　指導讀想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀！

　　評價語言是呀，小烏鴉多高興呀~!

　　多好的辦法呀！現在就請同學們想一想"如果瓶子旁邊沒有小石子，小烏鴉怎樣才能喝到水呢？同學們能想出這么多的辦法，真是愛動腦筋的孩子 ,那我們就來寫寫"辦、法"這兩個字。

　　寫字

　　（1）同學們課文我們學完了，現在我們來看看課文中要求會寫生字，讀一讀。為了教同學們寫好字，我把每個字都認真地練習了好幾遍，在練習中我發現，"辦"字雖然筆畫不多，可是想寫好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫一個試試吧。（強調寫字時要注意姿勢）

　　（2）老師在巡視的時候發現了一些問題，有的小朋友把辦的兩個點寫成了這樣（動作演示），準確嗎？我們要把兩個點對齊都寫在橫中線上，而且方向相反，仔細看，老師把它寫在田字格中，看清楚了嗎？那就再寫一個吧。

　　評價性語言：這回，同學們寫得漂亮多了。你們真是個聰明的孩子。

　　總結：說到聰明老師想起來了，據科學家的最新調查表明，烏鴉已經被評為所有鳥類中最聰明的了，想知道為什么嗎？課下就去搜集一些關于烏鴉的故事和資料吧！

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