小學(xué)生江雪課件
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)詩文，體會(huì)詩的意境和詩人的思想感情。
2、認(rèn)識(shí)本課生字。
3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩意思。
4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。
5、繼續(xù)練習(xí)把詩句補(bǔ)充完整。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，大致理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過程:
一、談雪激趣入課題
同學(xué)們，你們見過雪景嗎?你們看見過在漫天大雪里釣魚的情景嗎?詩人柳宗元就看到了這樣的情景，并且用一首詩紀(jì)錄下了這個(gè)難忘的場面。(出示圖文)
二、初讀感知，想像畫面
1.聽配樂朗讀，盡可能在腦海中想像出詩中所描繪的畫面。
2.輕聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，想像畫面。
3.指生朗讀。
4.說說你腦海中的畫面有些什么，這首詩主要寫了什么內(nèi)容?
三、進(jìn)入情景，自主學(xué)習(xí)
1.對(duì)于這首詩，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說;擅長畫畫的'同學(xué)可以畫一畫;喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀。
2.學(xué)生交流。
說
(1)指生描述:冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛，所有的路上也看不見行人的足跡。但在冰天雪地里，一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨(dú)自在寒冷的江面上釣魚。
(2)剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒?如果不妥你覺得該怎么描述?(強(qiáng)調(diào)用自己的語言，自然生動(dòng)有創(chuàng)造性地描述。)
(3)你有什么補(bǔ)充的?
畫
(1)展示有代表性的簡筆畫。
(2)你為什么要這樣畫?這樣畫的目的是什么?
(3)試著用詩句的意思來描繪自己的畫。
(4)引導(dǎo)討論:“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，是如何在畫面上表現(xiàn)出來的?
讀
指導(dǎo)朗讀的方法:老師先考考大家，你知道該怎樣讀五言絕句?
指明學(xué)生回答。(幻燈片出示:五言詩的讀法:一般是二、三讀法,讀完前兩個(gè)字要稍有停頓,第三個(gè)字要讀重音,聲音也要拉長些。注意逗號(hào)、句號(hào)的停頓。根據(jù)古詩的內(nèi)容,最后一行要讀得輕一些。)
(1)抽生讀。(老師獎(jiǎng)勵(lì)你帶著大家有感情地再讀一邊)
(2)指名學(xué)生評(píng)價(jià):你覺得它讀得怎么樣?你來試試?
(3)集體朗讀。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。掌聲為自己鼓勵(lì)。)
(4)練讀。想同學(xué)所描述的情景，邊想邊讀。
看同學(xué)的簡筆畫，邊看邊讀。
聽音樂感受詩的意境，邊聽邊讀。
過渡:讀著讀著如果不知不覺地會(huì)背誦了，那老師會(huì)感到非常高興。
(5)抽生背誦。
提問:你為什么這么快地能把它背下來?
(1、理解了它的意思就會(huì)背了; 2、看著古詩的意境慢慢地就會(huì)背了;3、讀熟了就會(huì)背了�？磥磉@是背誦古詩比較好的幾種方法。)
四、拓展學(xué)習(xí)，推薦閱讀，加強(qiáng)積累
柳宗元是唐宋八大家之一，他的優(yōu)秀詩文還有很多。請(qǐng)同學(xué)們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩，通過你的朗讀來推薦給大家，如果能做到有感情地朗讀，并且把它背誦出來。老師建議大家把最燦爛的笑容和最熱烈的掌聲送給你，還要獎(jiǎng)勵(lì)你一次帶著大家一起學(xué)習(xí)這首古詩的機(jī)會(huì)。
五、課外延伸
課外去理解柳宗元的詩句，積累兩首古詩。
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