四年科學(xué)關(guān)節(jié)課件
導(dǎo)語：磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱不同，磁性最強(qiáng)的地方是磁鐵的磁極。以下小編為大家介紹四年科學(xué)關(guān)節(jié)課件文章，歡迎大家閱讀參考!
四年科學(xué)關(guān)節(jié)課件1
一、教材分析
《磁鐵的磁性》是教科版《科學(xué)》四年級上冊第四單元《磁鐵》單元的第一課，這一課主要通過學(xué)生的觀察、討論和交流，建立“磁鐵有磁性”的科學(xué)概念；通過學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來探究磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱，建立“磁鐵兩端磁性最強(qiáng)” 、“磁鐵有兩個(gè)磁極”的科學(xué)概念。學(xué)生們只有在頭腦中建立起這些最基礎(chǔ)的科學(xué)概念，才能為后面學(xué)習(xí)磁鐵的其他性質(zhì)奠定基礎(chǔ)。本課的教學(xué)內(nèi)容可以分為三個(gè)部分：
第一部分：我知道的磁鐵。在這個(gè)活動(dòng)中，主要交流磁鐵的形狀、磁鐵的名稱和磁鐵的應(yīng)用。
第二部分：磁鐵能吸引哪些物體？通過實(shí)驗(yàn)感知：能被磁鐵吸住的物體是什么材料做的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生初步建立“磁性”的概念。
第三部分：磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱都一樣嗎？
這個(gè)活動(dòng)不應(yīng)該只是一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，更應(yīng)該是一個(gè)思維訓(xùn)練的活動(dòng)。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法探究磁鐵各部分磁性的強(qiáng)弱，體驗(yàn)同一問題可以用不同的方法去解決。相信學(xué)生通過小組合作能設(shè)計(jì)出一些實(shí)驗(yàn)方法，來認(rèn)識(shí)、理解“磁鐵的兩端磁性最強(qiáng)” 。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．科學(xué)概念：
〔1〕磁鐵有磁性，可以吸引鐵一類材料做的物體。
〔2〕磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱不同，磁性最強(qiáng)的地方是磁鐵的磁極。
〔3〕磁鐵有兩個(gè)磁極。
2．過程與方法：
〔1〕學(xué)習(xí)用不同方法研究磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱不一樣，并經(jīng)歷其中一個(gè)方案的'研究過程，建構(gòu)磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱不同，磁極磁性最強(qiáng)的科學(xué)概念。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
〔1〕引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究磁鐵各部分磁性強(qiáng)弱的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、小組合作探究的科學(xué)精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：研究磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱是否一樣，著重培養(yǎng)學(xué)生多種實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手操作的能力，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲取直接經(jīng)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)，獲得結(jié)論。
2.教學(xué)難點(diǎn)：在探究磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱的實(shí)驗(yàn)過程中，反復(fù)實(shí)驗(yàn)觀察、收集真實(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、進(jìn)行分析、得出結(jié)論。
四、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為 學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1. 游戲?qū)耄鹤郎戏乓恍┯媒z線固定好的回形針，然后用一個(gè)“魔盒”引誘回形針在空中飛舞起來。
2.板書：磁鐵。
估計(jì)學(xué)生們能說出是因?yàn)楹凶永镉小拔F石”“磁鐵”。這一環(huán)節(jié)從孩子們感興趣的魔術(shù)入手，設(shè)計(jì)問題，引發(fā)探究，并通過充分的情緒調(diào)動(dòng)和情境創(chuàng)設(shè)，觸發(fā)了學(xué)生的探究心理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，為新課做好鋪墊。
二、交流我們知道的磁鐵。
1．實(shí)物展示條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵并結(jié)合板書（條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵）。
1.給不同形狀的磁鐵命名。
2.交流磁鐵可以幫我們做什么。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的對磁鐵的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，交流已獲得的對磁鐵的認(rèn)識(shí)。通過交流讓學(xué)生體會(huì)到磁鐵與我們的生活非常貼近，從而激發(fā)他們進(jìn)一步研究的興趣。
三、學(xué)生猜測并驗(yàn)證磁鐵能吸引哪些物體1．教師質(zhì)疑:猜一猜, 磁鐵能吸引哪些物體?
2. 我們觀察到磁鐵能吸引這些物體，它們都是什么材料做成的？由此你能得出什么結(jié)論？
1.分組實(shí)驗(yàn)，觀察磁鐵能吸引哪些物體。把能吸引的物體在記錄單上用“√“表示出來。
2.總結(jié)出磁鐵能吸引鐵一類材料做的物體。先讓學(xué)生大膽猜測磁鐵能吸引哪些物體，估計(jì)學(xué)生能就磁鐵能否吸引棉花或小紙片等這些問題產(chǎn)生認(rèn)知的矛盾，也就有了探究、驗(yàn)證的需求，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、研究條形磁鐵各部分磁性的強(qiáng)弱。1．引導(dǎo):磁鐵各個(gè)部分的磁性是不是一樣呢？怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來研究這個(gè)問題呢？
2.引導(dǎo)學(xué)生先確定條形磁鐵上的五個(gè)點(diǎn)再進(jìn)行研究。
3.認(rèn)真傾聽學(xué)生的各種方案,對于合理、易操作、有創(chuàng)意的方案給予肯定，教師對實(shí)驗(yàn)中值得注意的地方進(jìn)行提示，師生共同討論出可行的研究方法，強(qiáng)調(diào)要反復(fù)實(shí)驗(yàn)。
4. 引導(dǎo)學(xué)生對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論并板書：磁鐵的兩端磁性最強(qiáng)，磁鐵磁性最強(qiáng)的地方是磁鐵的磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。1. 學(xué)生獨(dú)立思考，然后交流、討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（畫圖表示實(shí)驗(yàn)方法）
2.以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用多種方法研究條形磁鐵各部分磁性的強(qiáng)弱并記錄（如記錄表）。！
通過研究磁鐵各部分磁性的強(qiáng)弱這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)據(jù)說話、定量研究的意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究的態(tài)度。
板書設(shè)計(jì)：
形狀：條形 蹄形 環(huán)形
磁鐵 磁性：磁鐵能吸引鐵一類材料做的物體
磁極：磁鐵磁性最強(qiáng)的地方 （兩個(gè)）
四年科學(xué)關(guān)節(jié)課件2
一、教材分析
2.先討論實(shí)驗(yàn)方法，然后完成實(shí)驗(yàn)記錄單。
3.分組實(shí)驗(yàn)。
三、拓展、運(yùn)用1．影響溶解快慢的因素不止一個(gè)，我們還想做實(shí)驗(yàn)研究其他問題嗎？我們先思考研究哪個(gè)問題，怎樣研究，完成記錄表后再做實(shí)驗(yàn)。
2．PPT:記錄表二。
3.展示小組記錄表二。
4．以后請大家更多的關(guān)注溶解現(xiàn)象。
1.討論完成記錄表二。
2.交流實(shí)驗(yàn)方法。類比遷移，用相同的方法解決類似的問題：學(xué)以致用。
七、板書設(shè)計(jì)：
怎樣加快溶解
方法 不同條件 相同條件
攪拌 √ 是否攪拌 同水溫
熱水 同水量
研碎 同時(shí)放
方糖同大小
實(shí)驗(yàn)記錄單1
第 小組分工（只寫學(xué)號）材料員： 記錄員： 操作員： 組長：
我們研究的問題攪拌是否可以加快溶解？
需要的材料（請選擇）大燒杯（ ）個(gè)、小燒杯（ ）個(gè)、筷子（ ）根、大塊方糖（ ）顆、小塊方糖（ ）顆
實(shí)驗(yàn)方法
（畫圖并用簡單文字說明）
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
（畫圖或文字記錄）
我們的發(fā)現(xiàn)攪拌（ 是 否 ）可以加快溶解。
實(shí)驗(yàn)記錄單2
研究的問題不同條件相同條件
1．熱水（ ）
2．弄碎（ ）
3．其他
能否加快溶解
（請選擇其中一個(gè)問題打 “√”
需要的材料
實(shí)驗(yàn)方法
（畫圖并用簡單文字說明）
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