《大學語文》說課課件

《大學語文》說課課件

　　《大學語文》說課應該怎么講？下面是小編為大家推薦《大學語文》的內容，希望能夠幫助到你，歡迎大家的閱讀參考。

　　一、教材分析

　　1、課程性質

　　《大學語文》是我們高職院校各專業開設的公共必修課，它是在繼承初高中語文基礎性、工具性的基礎上，繼續追求審美性、人文性的一門綜合性學科。它是一門利用古今中外豐富的文學、文化資源培養大學生的文化素質、激勵情感、體驗文學魅力以及學習語言文學知識的課程。是目前高校里僅有的可以起到文理滲透、文化與科技交融，培養大學生人文精神，營造校園文化氛圍的重要基礎課程，在整個高校學科課程體系中，具有不可替代的職能。

　　2、教材建設

　　我們學校選用的教材是由江灝主編,由中國財政經濟出版社出版的《大學語文》。此教材由文學作品、語法知識、應用文寫作三部分組成，其中主要教學內容是文學作品部分，它是按文學史的順序——先秦、魏晉、唐宋、元明清，其中唐詩宋詞是重中之重。

　　二、課程重點、難點分析

　　作為高職院校的語文課堂來說，培養學生的讀、說、寫的能力，是我們語文教師最重要的責任。

　　在教學過程中，根據教材建設，把古代文學作為重點欣賞內容，讀詩經論語，讀唐詩宋詞，讓學生從中體會作者的情思，促成學生思想境界的升華和健全人格的塑造。適當的把文學作品與現實生活相結合，激發學生討論的興趣，有準備的上臺說話，培養學生的語言組織能力。對常見的應用文文體進行寫作訓練，重視應用文寫作的社會實用性。

　　三、教學目標

　　1、知識目標

　　知識目標是大學語文的一個基礎目標，我將會從文學史的角度分析名家名篇的思想內容和寫作方法，提高學生的閱讀理解能力，，不斷拓寬學生視野，開拓學生思維，提高學生的語文自學能力，能夠順利而準確地閱讀并理解一般的文言文。

　　2、情感目標

　　在閱讀理解古今優秀作品的過程中，幫助學生正確辨別真善美與假惡丑，培養學生豐富的想象力，提高審美悟性，形成健康、高雅、理性的審美態度。

　　3、能力目標

　　能力目標是我們大學語文課堂的最終目標，他是凸顯大學語文與高中語文區別的重要特征。在教學過程中，通過教師點撥、引導，師生共同討論，潛移默化地感染學生，培養他們的人文精神，提高他們的綜合素質（思想覺悟、思維能力、口語表達能力、寫作能力等）。讓學生用扎實的語文功底為學好各專業課程打下基礎。

　　四、學情分析（學生情況分析）

　　1、學生整體情況分析

　　高職院校學生基本功不扎實，來學校學習也不是為了純粹的學術性的學習，而是掌握實踐知識，過多的語法分析和文學賞析，對于學過語文的學生來說不適用、不實際，對于不愛好文學的學生來說甚至是一次折磨。學生對于文字知識的學習，有一種被動性，甚至有一些抵制情緒，他們迫切的希望學到課本以外的知識，能夠馬上拿來社會實踐的知識，所以對于學生來說，實踐性、可操作性才是他們最關注的東西。

　　2、具體教學班級情況分析

　　本學期我主要帶了四個教學班，分屬不同專業，第一個是法律事務專業，這個班級學生比較活躍，不喜歡整體討論，但單個回答問題是卻很流暢，關心社會熱門話題，于是在課堂上我側重于讓他們輪流上臺來說的方法，這樣往往能帶動學生的討論的積極性，訓練他們的口頭表達能力，將課本知識與實際生活相結合成為了他們最快樂的學習方式。

　　第二個專業是行政管理專業，他們的思維比較嚴謹，學習主動性較強，對于不同的問題有自己的見解，善于集體討論，各抒己見。針對這些特征，我在教學過程中，縮短了講課的時間，經常只給出一個問題，讓他們自由討論，爭相發言，最后做點撥，做到“不憤不啟，不悱不發”。

　　3、、教學理念

　　在高職院校,我們的語文科目正遭遇一種定位尷尬,有人說大學語文就是高四語文,為了擺脫這種陰影,在具體的教學過程中,我將堅持“文學是人學”的教學理念，讓學生通過具體的經典文學誘發他們對人生理想的思考與追問。讓學生在學習過程中關心的不是文學自身，而是在忘記了一切關于文學的概念性的東西以后，依然存在的那些東西。因材施教，通過這門課程增進他們對人生追求的進一步理解，提升他們的思想境界，讓他們告別浮躁，變得思慮深沉。

　　4、具體措施

　　第一步，讓學生意識到自己的不足。第一次的自由談話，讓學生在毫無準備的情況下上臺自由發言，很多學生在臺下是夸夸其談，但一旦走上講臺，難以戰勝內心的恐懼，他的語言組織能力和口頭表達能力就會大打折扣。

　　第二步，讓學生嘗到實踐的甜頭。精學一篇詩歌，帶領學生有感情的反復朗讀，老師帶頭做出夸張投入的肢體語言，做到聲情并茂，激發學生表演欲望，給與學生極大地鼓勵。

　　第三步，激發全民學習的高潮。針對學生感興趣的熱門話題，制造討論話題，提出不同觀點，引導學生積極發言，并將心中的想法整理成文。

　　五、教學方法

　　根據這門學科的教學重點難點和教學目標，在教學過程中，我將首先采取任務驅動法，有目標有組織的教學，將典型的案例帶入課堂，引導學生對知識的領悟，激發學生的討論興趣，激烈之處，敞開課堂，讓學生上臺暢所欲言。 六、教學設計

　　本課程共分三部分，安排102學時，其中理論學時70節，實踐學時32節。 1、口才訓練 2、應用文寫作

　　根據學校教學計劃安排，本著常見實用的原則，我將要求學生重點練習產品說明書、經濟合同、通報、請示、報告、條據等。

　　3、重點篇章 七、考核方法

　　平時學習考核（30﹪）+出勤考核（30﹪）+期末筆試（40﹪）

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