1.故天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，饑其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。──孟軻
2.孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養自己孩子的智力，那你就得教給他思考。(蘇霍姆林斯基)
3.當勞動是種快樂時，生活是美的;當勞動是一種責任時，生活就是奴役。(高爾基)
4.博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。 (《中庸》)
5.教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。
6.永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。
7.要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
8.教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。
9.硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡; 這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。(斯賓塞)
10.見賢思齊，見不賢而內自省。——孔子
11.如煙往事俱忘卻，心底無私天地寬。──陶鑄(現代無產階級革命家、政治家)
12.教師最大的幸福就是看到孩子們在成長!
13.君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以親，小人甘以絕。──莊子
14.莫愁前路無知己，天下誰人不識君。──高適(唐代詩人)
15.美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。——蔡元培
16.每一個學生都是好學生
17.尚自然，展個性。蔡元培
18.堅持啟發式，避免注入式、
19.要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。——車爾尼雪夫斯基
20.教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
21.人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人久，千里共嬋娟。──蘇軾(北宋文學家、書畫家)
22.讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
23.在任何學校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學人員來決定。——列寧
24.愛因斯坦：如果把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。
25.有時候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們人生的成敗。
26.學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。(愛因斯坦)
27.路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。──屈原
28.心理學研究表明，學生的學習效率，學習成績，很大程度上也取決于所采用的學習方法是否科學，年級愈高就愈是如此。
29.為別人照亮道路，自己必須放出光茫———這就是人的最大幸福。前蘇聯捷爾任斯基
30.讀史使人明智，讀私詩人靈秀，數學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使邏輯修辭學使人善辯。 (培根，英國哲學家)
31.使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。(愛因斯坦)
32.教育的藝術不在傳授,而在鼓舞和喚醒。
33.教師的人格是教育的基石。
34.兒童不是用規則可以教得好的,規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。(洛克)
35.教學的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行。——赫爾巴特
36.如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產生那些對人類和社會具有巨大價值的發明創造。——哈佛大學校長陸登庭
37.不尊重學生，就是不尊重自己。
38. 我國著名化學家戴安邦先生說過;“化學實驗室應該是學生學習的最有效和收獲最豐富的場所，培養化學科學素質，不僅要傳授知識，最重要的是發展學生的智力。智力因素包括動手、觀測、查閱、記憶、思維、想象、表達七種能力，其中思維是智力因素的核心。上述全部質量因素在化學實驗教學中皆能得到一定的訓練，而且非智力因素也與所增長。”
39.一個壞的教師廉價真理,一個好的教師發現真理。 (第斯多惠)
40.勞動一日，可得一夜的安眠;勤勞一生，可得幸福的長眠。(達·芬奇)
41.得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。(馬卡連柯)
42.勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。
43.清人唐彪說：“有疑者看到無疑，其益猶淺;無疑者看到有疑，其學方進。
44.非學無以立身，非教無以立國。
45.某某同志指出;“創新是一個民主進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”
46.教育的事業并非使年輕人能完美地從事科學研究，而是要開闊年輕人的心胸，使其能盡力運用自己之所長。(洛克，英國哲學家)
47.表揚用喇叭，批評用電話。
48.一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。(蘇霍姆林斯基)
49.課是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執著地“眾里尋他千百度”。
50.學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習的自我概念。(布魯姆)