電子技術(shù)教學(xué)論文
如何提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)？下面是電子技術(shù)教學(xué)論文，看看如何成功采用直觀教學(xué)法、邊緣知識法、應(yīng)用EDA技術(shù)輔助教學(xué)、采用先實驗后講課的教學(xué)方法、注重實訓(xùn)課等教學(xué)方法。
論文關(guān)鍵詞：電子技術(shù),直觀教學(xué),邊緣知識,EDA技術(shù)
電子技術(shù)課程，在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)的電子、通信、計算機及其他理工專業(yè)的課程中，它是一門極為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。它既有自身的體系，又是實踐性和實用性都很強的特點，學(xué)生對這門功課掌握得怎樣，將直接影響著其它專業(yè)課的學(xué)習(xí)。由于這門課概念多，元器件多，公式多，電路千變?nèi)f化，所以常使學(xué)生感到抽象、零散、枯燥、難以掌握。而對這樣的現(xiàn)狀，應(yīng)如何采用切實有效的方法來保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能基本掌握電子技術(shù)這門課程呢？筆者通過總結(jié)長期的教學(xué)實踐過程中積累的經(jīng)驗教訓(xùn)，提出以下建議和方法。
一、提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平，與時俱進。
電子技術(shù)專業(yè)課教師必須努力鉆研專業(yè)理論知識，開拓視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善自身的知識結(jié)構(gòu)和提高層次。教師要注重相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，例如《電工基礎(chǔ)》、《計算機基礎(chǔ)》、《電子線路》、《電力電子技術(shù)》、《脈沖與數(shù)字電路》等的學(xué)習(xí)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電子技術(shù)的發(fā)展更是突飛猛進，這就要求教師不斷充電，擴充自己的專業(yè)知識水平及專業(yè)技術(shù)能力、教學(xué)科研能力、實驗、實訓(xùn)能力，了解科技的前沿，關(guān)注本學(xué)科的最新動態(tài)，防止知識的老化。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
心理學(xué)研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律總是意向心理占主導(dǎo)地位；興趣是意向心理中最現(xiàn)實、最活躍、最積極的認知驅(qū)動力。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一個重要心理因素,它能引發(fā)學(xué)生探求知識的欲望。在教學(xué)中采用直觀教學(xué)法，充分利用演示實驗、錄像片、掛圖、模型等直觀教學(xué)手段，結(jié)合實物，具體分析原理、性能等，讓學(xué)生獲得具體形象的感性認識。向?qū)W生介紹當(dāng)今電子技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，如電子技術(shù)在軍事工業(yè)方面和與日常生活緊密相關(guān)的家庭文化生活方面的應(yīng)用技術(shù)，向?qū)W生介紹電路板上常用的電子元器件和部分電路的作用，特別向?qū)W生講解集成塊的規(guī)模和作用。從而在直觀上引起學(xué)生對電子技術(shù)這門課的興趣。同時，在教學(xué)中還經(jīng)常注意適當(dāng)?shù)乩谩斑吘壷R”來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：全球計算機硬件產(chǎn)業(yè)兩大巨頭Intel與威盛的CPU之爭，諾基亞是如何從文具小商店成長為全球屈指可數(shù)的通信巨頭之一。在教學(xué)中，傳授電子學(xué)邊緣知識，營造信息學(xué)氛圍，可以促進學(xué)生極大拓寬知識面，有效增強信息意識。
三、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，提高教與學(xué)的效率。
電子電路的計算機輔助設(shè)計與分析（EDA）技術(shù)已成為電子電路系統(tǒng)分析和設(shè)計的有力工具。如引入專門用于電子電路仿真的虛擬“電子工作平臺”計算機軟件——Multisim 2001。由于Multisim 2001具有直觀的儀器設(shè)備，參數(shù)設(shè)置和分析顯示，可以建立各種模擬、數(shù)字及混合電路并進行仿真，對學(xué)生不易接受的、比較抽象的、實驗現(xiàn)象相對不明顯的內(nèi)容，制作出相應(yīng)的仿真實驗，既彌補實驗儀器和元器件的缺乏，排除了材料損耗和儀器損壞的可能，也使某些不易觀察到的現(xiàn)象進行了仿真。例如：講解到晶體三極管時，利用Multisim 2001的直流掃描分析（DC Sweep Analysis）和后處理器配合，可直接得出晶體管的輸入、輸出特性曲線及相關(guān)參數(shù)；也可以利用波特圖儀測出幅頻和相頻特性曲線，曲線和參數(shù)的`直觀顯示，多種測定方式，既節(jié)省時間，也加深了學(xué)生的印象，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和設(shè)計欲望，也方便學(xué)生在設(shè)計過程中進行調(diào)試、修改，更有效地掌握電子技術(shù)理論。
四、采用先實驗后講課的教學(xué)方法。
教師在講理論之前，先讓學(xué)生做實驗，然后再通過總結(jié)提高為理論，即采取先做實驗后講課的方法。這種方法是：在做實驗之前，教師必須向?qū)W生提出要求，要求學(xué)生觀察什么現(xiàn)象，并提出有關(guān)問題讓大家在實驗過程中去觀察和思考。在親自動手的基礎(chǔ)上，加深對組成電路元件的認識，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，增強主觀能動性，同時，在做實驗的過程中，鼓勵和啟發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出問題。實驗結(jié)束后，教師再對實驗中觀察到的現(xiàn)象，提出的問題進行必要或適當(dāng)?shù)闹v解。即采取觀察現(xiàn)象——提出問題——解答問題的步驟進行。例如：我們在學(xué)放大電路這一章時，可以先讓同學(xué)們做一個單共射放大電路的實驗。在實驗之前教師提出幾個問題：1、此電路由哪些元件組成，各元件的作用是什么？2、靜態(tài)工作點包括哪幾個量？如何測定？3、觀察輸入波形，輸出波形，調(diào)節(jié)靜態(tài)工作點，輸入、輸出波形是否有變化？4、輸入波形與輸出波形有什么不同？5、為什么波形會出現(xiàn)削頂和削底的情況？是在什么情況下出現(xiàn)的？6、如何使輸出波形不失真？等等。帶著這些問題同學(xué)們在做實驗的過程中就會認真觀察思考。通過做實驗同學(xué)們對放大電路有了初步的認識，并對各元件之間的關(guān)系有了初步的了解，對放大電路有了整體框架。教師再對理論進行詳細深入的講解：輸出波形比輸入波形幅值大是因為三極管的放大作用。這樣，通過教師的詳細講解，同學(xué)們對放大電路這一章的理論知識就有了更深的理解。這種帶著問題去學(xué)習(xí)，在動手中學(xué)習(xí)的方法，既增加了同學(xué)們對放大電路的感性認識，全局認識，建立起各元件之間的相互聯(lián)系，又提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，增強了學(xué)習(xí)的自信心。對理論的理解和掌握也變得簡單而容易。這種先實驗后講課的教學(xué)方法效果相當(dāng)好。
五、注重實訓(xùn)課，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的實操能力。
高職學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)是務(wù)求學(xué)生既有基礎(chǔ)理論知識，更要具有操作能力。因此，實訓(xùn)是一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，通過實訓(xùn)，不僅使學(xué)生學(xué)會一技之長，而且還可以在實訓(xùn)中增強不同學(xué)科知識的相互滲透，交叉運用。例如：學(xué)生在組裝收音機的實訓(xùn)過程中要進行以下幾個步驟：1、從一大堆零散的元器件中，選出所需要的元器件。這就要求他們對組成收音機的元器件的名稱、型號、形狀、識別方法、用途等要有所認識和了解。2、利用焊接技術(shù)將所需元器件焊接在主板上。在這個過程中對學(xué)生的焊接技術(shù)要求較高，必須先在練習(xí)板上苦練焊接技術(shù)。3、安裝調(diào)試。將揚聲器、天線、電池、開關(guān)等元器件安裝在收音機箱體內(nèi)，細心地調(diào)節(jié)中周到合適位置。學(xué)生通過組裝收音機的實訓(xùn)操作，使他們掌握了對電子元器件的焊接操作技術(shù)，對放大電路，集成電路，調(diào)諧電路等的組成和作用有了更深刻的認識和理解。對電路的分析、安裝、排除故障、調(diào)試等能力都得到了訓(xùn)練和提高。當(dāng)通過他們親手安裝的收音機能收到電臺時，成功的喜悅無法用語言來表達，他們自身的價值得到了體現(xiàn)和釋放。
通過對上述教學(xué)方法的探索和運用，學(xué)生的積極性，主動性普遍提高，教學(xué)質(zhì)量得到加強，收到了比較好的效果。總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，教師在教學(xué)過程中只有精心策劃、組織，充分挖掘?qū)W生潛力，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量，才能真正把學(xué)生培養(yǎng)成為新時代所需要的復(fù)合型的人才。
參考文獻：
1、王廷才、趙德中《電工電子技術(shù)EDA仿真實驗》北京機械工業(yè)出版社2003
2、呂國泰、吳項主編《電子技術(shù)》第二版高等教育出版社2004.1.
3、張友漢主編《電子技術(shù)》高等教育出版社2004.5.
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