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軟件工程職業(yè)素養(yǎng)論文
隨著軟件行業(yè)大發(fā)展,加強大學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)成為當前高校人才培養(yǎng)的重要任務，文章對軟件工程專業(yè)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)的研究，一起來看看吧！
【摘 要】隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，IT公司對人才要求逐漸增高，而90后學生越來越多的突出個性，學生畢業(yè)后在IT企業(yè)中暴露出來的問題也越來越多。如何在大學課程中有意識到引導學生加強職業(yè)素質(zhì)，而不是僅僅具備較好的專業(yè)素質(zhì)，是現(xiàn)在高校專業(yè)培養(yǎng)中所面臨的一個問題。本文就一般本科院校軟件工程專業(yè)設置，課程內(nèi)容展開方面進行了討論，旨在通過課程的設置來幫助學生在學好專業(yè)知識的同時提高職業(yè)素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】軟件工程；素質(zhì)；培養(yǎng)
一、軟件工程師所應具備的職業(yè)素質(zhì)
本文所論述的職業(yè)素質(zhì)其實并不僅僅局限于軟件工程專業(yè)，應該說IT職業(yè)都有所涉及。通常，我們所認為一個優(yōu)秀的軟件工程師（IT工程師）應該具備如下的一些基本素質(zhì)。
1.有良好的文檔書寫能力
任何一個對軟件有深刻理解的工程師都應該明白軟件的構(gòu)成：知識、程序、數(shù)據(jù)和文檔，這四個方面缺一不可。而學習軟件的學生很容易對這方面有誤解，通常更注重編寫代碼，而對其他方面有所忽略。
2.熱愛軟件行業(yè)
和其他職業(yè)一樣，愛業(yè)才能敬業(yè)。要成為一個優(yōu)秀的軟件工程師，當然需要自身熱愛軟件行業(yè)。在軟件行業(yè)這點特別重要，因為IT行業(yè)發(fā)展迅速，若是被迫就職于其中，就很容易落后。喜歡編程，在技術(shù)上與時俱進，不斷的學習新的開發(fā)工具和開發(fā)環(huán)境，喜歡創(chuàng)新，享受編寫軟件帶來的成就。
3.在技術(shù)或管理上不斷的總結(jié)
這也是每個職業(yè)都要求的，沒有總結(jié)，就沒有進步。每做完一個項目，都要有所收獲。
4.團隊精神、合作精神
軟件的制作越精良，越需要團隊的合作。優(yōu)秀的軟件工程師一定要明白，這已經(jīng)不是計算機發(fā)展早期的個人英雄主義階段了。人的精力和能力有限，不可能面面俱到，合作，是必不可少的。
5.有較好的英文閱讀能力
從目前情況來看，計算機行業(yè)國外技術(shù)仍領(lǐng)先于我國，而且從發(fā)展來講，軟件外包產(chǎn)業(yè)也是發(fā)展的趨勢，不論從學習還是交流方面，都需要較好的英文閱讀、交流能力。
6.溝通能力
團隊合作是面，溝通能力是點，沒有溝通能力、表達能力，談不上合作，對個人的發(fā)展也不利。
7.責任心和規(guī)范嚴謹
對自己完成的部分負責，精益求精，盡善盡美，個人要按照團隊的規(guī)程、集體的要求，個人融入集體，遵守代碼規(guī)范，個性和共性要和諧統(tǒng)一
8.成熟穩(wěn)重的心態(tài)
不浮躁、耐心，軟件不可能沒有BUG，做一個軟件要做好，軟件開發(fā)過程有可能是很枯燥的，很多時候需要花很多時間去解決一個意想不到的'問題。
9.創(chuàng)新意識
開拓創(chuàng)新，不安于現(xiàn)狀。沒有軟件是盡善盡美的，因為科技在發(fā)展，計算機軟硬件在發(fā)展，用戶的需求在變化，所以不存在無法超越的軟件產(chǎn)品。
二、職業(yè)素質(zhì)的影響因素
前文提到的職業(yè)素質(zhì)中，并沒有談到專業(yè)技術(shù)技能。這是因為，一方面，技術(shù)是從業(yè)的基礎(chǔ)，不需要強調(diào)；另一方面，相對于其他的職業(yè)素質(zhì)，要求不太高的技術(shù)可以短期培訓出來，對企業(yè)和個人來說，都不是太大的問題，所以，現(xiàn)在很多企業(yè)更注重的是技術(shù)之外的素質(zhì)，因為這些方面才能體現(xiàn)一個人的長期發(fā)展?jié)摿Α?/p>
職業(yè)素質(zhì)并不是兩三個月就可以有明顯提升的，某些方面的素質(zhì)需要幾年甚至十幾年的時間才能慢慢積累起來。其實，從小學開始，就已經(jīng)開始對學生的素質(zhì)進行塑造了，這些素質(zhì)中就包含了以后的職業(yè)素質(zhì)中的一些方面，如創(chuàng)新，興趣愛好等。大學生某些方面的素質(zhì)其實在讀大學之前就基本定型了，大學里只能盡量的去培養(yǎng)一些新的技能，改變一些習慣，糾正一些觀念，這種教育方式的影響過程是逐步積累的，不可以急于求成，否則，會造成學生的逆反心理，帶來負面影響。
在眾多的職業(yè)素質(zhì)中，大致可以分為三類：自身素質(zhì)、團隊合作、技術(shù)素養(yǎng)。大學中可以通過課程設計、項目實踐等大力培養(yǎng)的是團隊合作和技術(shù)素養(yǎng)方面，對于自身素質(zhì)的培養(yǎng)則只能通過教師和班主任的引導逐步改善。
三、課程的設置以及內(nèi)容的擴展
按照職業(yè)素質(zhì)的要求，在相應的課程體系中應該有意識的去培養(yǎng)，相關(guān)課程應要求任課教師在教學規(guī)范、作業(yè)、實驗以及課程設計里面體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容。
1.基本素質(zhì)方面
英語閱讀能力：應逐步的加強，在大一的時候應引入部分的“專業(yè)英語”，讓學生盡早接觸英語教學，接觸專業(yè)英語書籍及文章，克服畏懼感。在低年級可以簡單點，從“點”入手，即從一段話、一篇文章的閱讀開始，培養(yǎng)成就感，讓他們認識到專業(yè)英語其實更簡單。在高年級（二年級）引入雙語教學，因為有了前面的鋪墊，這時的雙語就不那么突兀，學生也應該能接受。從教學效果來看，雙語教學在普通本科院校的效果并不好，原因是學生一下接觸到大量的英語，心理和知識面上都難以接受。
文檔寫作能力：從C語言開始，要求學生在學習編程時，盡量的會寫“設計文檔”，特別是到了函數(shù)一章，要求學生在寫完程序之后，寫出自己的設計思想：函數(shù)的作用，參數(shù)，類型等，并用流程圖等描述。開始階段，可以是在程序完成后來完善文檔的表達，在熟練之后，過程應回到正確的軌道上來：先設計，再編碼。
代碼規(guī)范：高級程序設計課程的后期加強，方法是交換代碼閱讀，以了解變量命名，注釋，書寫格式、結(jié)構(gòu)良好等規(guī)范在程序交流時的重要性。學生從寫代碼開始，教師就要嚴格要求，正確引導，經(jīng)常要用結(jié)構(gòu)良好、代碼規(guī)范的程序和差的程序進行比較，讓學生知道怎么寫，也要讓他們明白為什么這樣寫。
團隊合作：在素質(zhì)培養(yǎng)中，較難的一環(huán)。一是由于學生的個性強，要融入團隊需要克服自身的一些缺點；二是學校中教學資源的有限，不容易找到合適的項目讓學生體驗團隊合作。團隊精神的培養(yǎng)可以先從“團隊考核”開始，讓一個寢室的同學完成一個任務，而任務（通常是編程）除了程序代碼，還需要寫文檔，注釋，和測試（這些都需要手工抄寫，而不是在電腦上完成）。要完成這樣一系列瑣碎的工作，一個人是要花很多時間的，自然，學生就會分工：學的好的可能就是寫代碼，然后給其他講解程序，分配任務。之所以要求任務用手寫文檔而不是電腦打印，就是避免一個人完成，避免拷貝、抄襲。考核的成績應只有一個：即整個團隊的成績，以抹去個人因素，體現(xiàn)團隊的精髓。
2.高年級教學
在高年級教學過程中，團隊合作意識的培養(yǎng)更難一些，需要教師認真的選擇合適項目，一個好的教學項目的標準應滿足如下幾點：
�。�1）有一定的代表性，實用性。
�。�2）容易分解成若干小模塊，這些模塊有難有易。
�。�3）一個人完成整個項目需要花費較多時間。
�。�4）項目可以擴展。只有這樣，團隊的合作才有意義，大家才有興趣在一起合作，否則，團隊容易淪為一個人的工作。
溝通能力：在軟件工程、需求分析等課程上應展開討論。在開始階段，教師應當適當?shù)囊龑В駝t學生不知道如何進行溝通，討論需要哪些方面。
創(chuàng)新能力：對中國的學生來講，這是最難的一方面，制約學生創(chuàng)新意識的形成有很多方面，主要是國內(nèi)現(xiàn)行的教育體制導致的。在軟件領(lǐng)域，對本科生的要求，主要是思路上的擴展，創(chuàng)新是從小開始培養(yǎng)的素質(zhì)，更多的是在課外培養(yǎng)，課堂上教師只能盡量的去引導，對教師的要求很高。技術(shù)層面的創(chuàng)新基本不現(xiàn)實。而軟件的創(chuàng)新，可以從“模仿”開始，給出一個基本的要求，讓學生自由的添加功能，比如“鬧鐘”，可以擴展：提醒方式的選擇，網(wǎng)絡同步，智能設定（和課表、工作表結(jié)合），進一步和職業(yè)結(jié)合等；經(jīng)典的掃雷游戲，可以拓展為“網(wǎng)絡對戰(zhàn)”，“團體對戰(zhàn)”等模式。創(chuàng)新思想的提出，可以激發(fā)學生的熱情，也可以讓學生更進一步的鍛煉其解決問題的能力。當然，在實際的教學過程中要意識到，可能只有少部分的學生可以做到，不能要求所有學生都具備這種能力。
四、結(jié)語
隨著計算機的普及，軟件行業(yè)的前景越被看好，但同時，高校軟件專業(yè)畢業(yè)生大量涌現(xiàn)和軟件人才的缺乏是一種矛盾。大學里面教出來的軟件工程學生，不應該是那種僅僅能夠自己會寫代碼的技術(shù)宅男，而是要全面發(fā)展、具備高端職業(yè)素質(zhì)的IT精英，沒有全面的職業(yè)素質(zhì)，只能淪落為“代碼勞力”，成為IT界的體力勞動者，也勢必被淘汰。大學雖然不是職業(yè)技術(shù)學院，但我們肩負著輸送人才的任務，應該明白企業(yè)、公司所需要什么樣的人，有意識的培養(yǎng)，才能讓學生盡早的融入社會，開啟職業(yè)生涯。
參考文獻：
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