大學生就業(yè)價值取向變化特點與引導大學生就業(yè)論文
摘要：伴隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，大學生逐漸進入“大眾化”階段，每年畢業(yè)的大學生比社會崗位所需人數(shù)不成正比，大學生就業(yè)難的主要原因之一便是大學生的就業(yè)價值取向伴隨著環(huán)境的變化不斷的在發(fā)生明顯變化。對此，為了促使大學生更好就業(yè)，本文詳細分析大學生就業(yè)價值取向的變化特點和引導措施，為今后大學生就業(yè)提供理論性幫助。
關(guān)鍵詞：大學生;就業(yè)價值取向;變化特點;引導
因為生活條件以及學習環(huán)境的不同，價值取向也不相同，在不同的生活環(huán)境與學習環(huán)境之下，有著許多的因素，例如家庭、朋友、老師都會一定程度的影響著價值取向。而大媳婦兒生就業(yè)價值取向就是在就業(yè)過程中形成的，這也決定著大學生的擇業(yè)方向及行為。伴隨著社會的快速發(fā)展，就業(yè)價值取向的不斷變化是必然的。對此，采用行之有效的引導措施正確引導大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)去向，是解決大學生就業(yè)難問題的有效措施之一。
一、大學生就業(yè)價值取向變化特點
隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和深入，大學生就業(yè)中，“雙向選擇”逐漸成為主流[1]。在以前，大學生就業(yè)是由國家直接干涉，進行安排。在現(xiàn)在，大學生主動投入到市場當中，國家不參與這一過程，由大學生與用人企業(yè)進行面對面交流，從而以雙向選擇的原則完成就業(yè)。伴隨著大學生逐漸呈現(xiàn)“大眾化”的發(fā)展趨勢，大學生的認識也在不斷增多，這導致市場的發(fā)展與擴張速度與大學生人數(shù)的增長速度不成正比，就業(yè)市場中呈現(xiàn)崗位的供大于求，導致競爭上崗的情況層出不窮，這也是當下大學生就業(yè)難的主要因素，導致。與此同時，就業(yè)難也促使大學生更加注重自身的專業(yè)能力，必須針對自身的喜好，根據(jù)市場的需求有計劃性的培養(yǎng)自身的興趣與能力，從而掌握正確的就業(yè)心態(tài)及能力，從而在就業(yè)市場當中獲得更多的市場競爭力。在這一環(huán)境之下，大學生的自主責任與用人企業(yè)的雙向選擇就業(yè)狀況便成為了大學生就業(yè)額定主要狀況，大學生已經(jīng)不再需要將就業(yè)方向放在傳統(tǒng)的政府“鐵飯碗”，可以邁向更多的市場和行業(yè)[2]。除此之外，針對競爭積累的就業(yè)市場，迫于壓力，許多學生就選擇自主創(chuàng)業(yè)，并且一些創(chuàng)業(yè)者已經(jīng)初見成效，逐漸被社會所接納和認可。
（一）市場化特點
借助市場實現(xiàn)就業(yè)已經(jīng)成為大學生畢業(yè)之后較為常見的一種主流現(xiàn)象[3]。在社會與學校的關(guān)注之下，大學生借助招聘會多途徑與方式，主動進入到人才市場當中，最終就業(yè)，充分展現(xiàn)大學教育大眾化環(huán)境之下的大學生就業(yè)價值取向市場化特征。
（二）競爭性特點
大學生想要在激烈的.市場競爭當中獲得一席之地，就必須具備充足的基本能力，能夠應對崗位的需求或市場的需求，強化職業(yè)素質(zhì)技能，從而形成優(yōu)秀的人格品質(zhì)，將競爭當做是一種提升自我的源動力，構(gòu)建完整的系統(tǒng)性知識結(jié)構(gòu)，注重綜合素質(zhì)與自身能力的培養(yǎng)，
（三）能力性特點
當代大學生所需要學習的不僅僅是課本知識，更重要的是自身的綜合能力和素質(zhì)。這一種能力相對而言非常廣泛，其既包括大學所教學的基本能力，也包含自我認識以及思維能力、表現(xiàn)能力等。能力性的特點也非常符合當前市場的發(fā)展狀況，大學生必須提升自我的多元化能力，才能夠真正滿足市場的需求，從而成功就業(yè)。
二、大學生就業(yè)價值取向引導措施
（一）大學生自我主觀特性引導
在影響大學生就業(yè)價值取向的大量因素中，大學生的自我主觀特征是最為突出的一項因素，正確調(diào)整心態(tài)，從新認識自我，調(diào)整就業(yè)的期望，并正確做到自我定位和自我在社會中的定位，積極正確的應屆市場激烈的競爭，以正確的態(tài)度去面對競爭中所遭遇的失敗與挫折。
（二）家庭對大學生的引導
家庭是大學生在社會化成長的過程中首先接觸的社會環(huán)境，所有的家庭都是一個小型社會。大學生的成長、成才、擇業(yè)以及就業(yè)等多方面都或多或少的體現(xiàn)著家庭的影響，家庭必然會潛移默化的影響著大學生的價值取向。面對激烈的競爭環(huán)境，父母必然是希望自己的子女能夠成功就業(yè)，父母的期望著直接決定著大學生的就業(yè)價值取向。對此，就需要廣大的父母正確的認識社會競爭以及自己的孩子，建立爭取的就業(yè)價值取向，家庭成員應當做好表率，尤其是在享樂主義以及名譽利益方面，必須做好淡化表率，為女子做好榜樣和引導，促使大學生在就業(yè)價值取向觀念中獲得正確的引導。
（三）高校對大學生的引導
高校是大學生的主要成長環(huán)境，國家的發(fā)展必然與高校教育有直接關(guān)系，必然來源于高校對人才素質(zhì)的教育與培養(yǎng)。伴隨著我國大學教育的地位和形式轉(zhuǎn)變，大學生的招生規(guī)模以及畢業(yè)生人數(shù)也在不斷的發(fā)生變化，但是精英化的教學理念卻并沒有有效的改變。大學畢業(yè)生在就業(yè)時普遍會遭受理論知識充足但是實踐能力較弱的尷尬情況。對此，高等教育的主要任務便是在教學過程中重新衡量專業(yè)的理論與實踐教學比例，尤其是在一些實踐操作較多的專業(yè)教育中，應當更加注重學生的實際操作能力，開展理論聯(lián)系實際的教學方式。與此同時，高校還應當對大學生開展必要的就業(yè)指導，在四年的本科教學中，在最后一年應當開設(shè)相應的就業(yè)指導課程，促使學生能夠更加正確、準確的認識社會，并結(jié)合自身的興趣愛好以及專業(yè)特點，選擇最為合適的就業(yè)崗位，從而最大可能性的發(fā)揮自身的工作能力，實現(xiàn)在社會中的社會價值，進而使高校在大學生就業(yè)價值取向中體現(xiàn)良好的引導作用。
三、結(jié)語
綜上所述，對于信息量需求量較大的大學生而言，網(wǎng)絡(luò)媒體的宣傳力量對于大學生的就業(yè)價值取向有著非常明顯的引導作用。網(wǎng)絡(luò)媒體的主要作用是在社會上將正確的信息進行傳播，并實現(xiàn)宣傳到基層的作用。對此，便可以借助網(wǎng)絡(luò)媒體力量，將一些自主成功創(chuàng)業(yè)的大學生案例進行宣傳，促使大學生正確建立積極向上、刻苦扎實的就業(yè)價值取向。
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