讓美永駐語文課堂論文
一堂優美生動的語文課讓人經久難忘，一個儒雅風趣的語文老師讓人銘記一生。由于語文學科的特殊性（語文的外延即生活的全部），使得語文課和語文老師讓聽課者有了更多的心理期待，期待著知識的增長，更期待著語文所特有的春風化雨的美的熏陶。如果我們語文老師能注意到這些，能回應聽課者的期待，那么無疑為這堂語文課、為這位語文老師自己增添了不盡的魅力。
一、語文朗誦的字正腔圓是種美
我們從來沒有懷疑過這樣的事情，就是一位說話說不清楚的老師，絕對不是一位好的語文老師，或者至少說是一位帶有缺憾的老師。我們放過孫道林的《荷塘月色》白揚的《雷雨》丁建華的《致橡樹》等等的錄音之后，我們有沒有和學生一起被感染被打動呢？是的，我們被深深地打動了。總而言之，這就是一種對語言文字愛和美的闡述和演繹。我們作為漢語言文化傳播的使者，就應該是一個很好的漢語言的代言人、示范者、表演者，也許不能達到藝術家的高度，但最起碼應該做到熟練準確的表達，字正腔圓的朗誦。
一位好的語文老師的聲音肯定是富有個性的，會給人留下深刻印象的：或是聲如洪鐘、氣貫長虹的，或是抑揚頓挫、富于激情的，或是一往情深、富有磁性的，或是娓娓道來、溫軟爾雅的……總而言之，這就是一種對語言文字的美的生動的闡述演繹，這應當是語文老師所追求的一種理解的境界。
所以，我們不能放棄語文課堂上朗誦這把美的利器，利用各種或樣的形式，如范讀齊讀跟讀分角色讀，詩歌朗誦，演講，辯論……來敲擊語文的靈魂，讓她散發出攝心魄的迷人的魅力。
二、語文書寫的珠圓玉潤是種美
剛才談的是語文課堂的聲音的美重要性，其實語文課堂的書寫美也很重要。
我們可以先從漢字的造字法來看，漢字就是象形文字，所以漢字落地有聲，京劇字正腔圓，毛筆書法別有洞天。因此可以說，我們的書寫很重要，而且是非常重要，重中之重。
那么，如何保證語文課堂的書寫的美呢？
我認為，首先要重視板書。
這重視首先體現在設計。在備課之初務必將板書設計當作必須的一個任務，而且不是走過場，而是用心設計。充分利用黑板，主副板書層次清晰，課程流程條理清楚，精彩點評雁過流痕。如果可能的話，把板書的字體書寫的美也應該作為設計的內容。
身正為師，學高為范。
要學生寫好字，教師當然要做好先鋒模范的作用。首先，教師本身要重視書寫。雖說現在上課有了多媒體，評語有了打印機，但語文老師的書寫示范作用千萬不能丟。比如有時候你看一些課，或許動筆寫的比那多媒體閃的，留在人心田的藝術震憾力還要大些。我現在都還記得自己上初一時，教語文的韓宗林老師寫得一手的好字，曾經的一個午后，他在黑板上寫的一個“方”字，是那么深刻地印在我的腦海里，任憑歲月的沖洗，總是一如既往的清晰。
所以，無論如何，語文老師如果不能有一手好書法，那也最起碼字寫得眉清目秀，能讓人看明白。然后，作為語文老師，應該保持著對書法作品的熱愛，并且把這種熱愛直接地傳達給學生，和學生一起經常練習，不斷進步。
其次，要創造機會讓學生寫，讓自己寫。寫的內容和質量都要采取有效的保障機制。日記、周記、手抄報，定期作業展覽，有獎書法競賽，邀請當地名書法家現場表演和指導。從而讓學生感到漢字的美，漢字的靈魂，懂得對于漢字我們應當如何與之優雅地相待。
三、語文老師的儒雅淵博是種美
語文老師在課堂的形象較之于其他學科似乎更為重要些。
首先，語文老師的外形美是不可忽略的，這里的外形強調的是老師的服飾和裝扮。
有一篇好像是七八十年代的小說，里面談到一個細節，說老教師讓新教師把一個艷麗的發卡換下來，說是防分散小孩子的注意力。
這個故事放在今天仍然有很強的借鑒意義。語文老師作為文化的傳播者，在審美取向上對學生有直接的暗示作用。
不要穿奇裝異服，不要裝扮得太復雜，不要戴沒有必要的首飾。這些都是我們曾經強調的。那么，是不是語文老師不需要在服飾裝扮上不用花心思了呢？不！相反，我們更要用心思把自己裝扮高貴得體。我們是高尚的代言人，所以我們應該高雅的而不是寒酸的`；我們是創新的教育者，所以我們應該是時尚的而不是保守的；我們是智慧的使者，所以我們應該是尊貴的而不是委瑣的。
因此，做一個語文老師，在服飾上也應該融入社會，找到適合自己的裝扮，成為社會中一道有個性有魅力的亮點。
當然，除了我們的衣櫥要充實外，我們書櫥也應當充實。蘇霍姆林斯基曾經問過，你有勇氣帶你的學生到你的書房嗎？一個教育者，一個精神的傳播者，靈魂的工程師，如果沒有一個足夠大的書房，足夠大的書櫥和滿滿的書，我們有什么勇氣去對孩子說，這就是你的精神導師的源泉？
俗語說得好，腹有詩書氣自華，我們在裝扮外表的同時切勿忘了這語文老師儒雅淵博的內質美！
四、語文的東方精神和愛是種美
我很喜歡李鎮西的“用高尚的作品鼓舞人”的教學方法。文學對學生心靈的感染作用，遠遠超過各種“說教”。美好的作品凈化了學生的靈魂，陶冶了他們的情操。
是呀，還有哪一門學科的老師能比語文老師更幸運，能如此直接地面對孩子的心靈？幸運之余，我們應該想想身為人師，到底該給孩子些怎么樣的關愛？提高分數，提高名次，當然重要，但是語文的精神更為重要。
語文的精神是什么呢？是仁義禮智信，也是兼愛。是約束，也是自由。是執著，也是寬容。語文的外延即是生活的全部。語文老師也就身負著更多的責任和義務，有義務有責任將自己對世界對人性的關愛，像陽光一樣，灑向全班的每一個學生。不允許他（她）孤單，不允許他（她）委瑣，不允許他（她）惡毒，不允許他（她）自我個性的泯滅。
如果馬家爵成了我們的學生，我們應該不能放棄他，應該更多的關愛他，只有用語文的力量，用語文的美召喚他，幫助他，真正地站立起來，成為一個成熟的男子漢。
五、寫在最后的話
作家亦舒說：做人最要緊是姿勢好看，如果惡行惡狀地去追求一樣東西，那么，贏了也等于輸了。我是這樣理解的，失去了美的事物，我們就失去了追求它的動力。
我曾經對一個對語文失去了興趣的學生說，學語文，一定要對每個漢字都要產生感情，不厭不棄，心存溫柔，因為它傳承了我們祖國的悠久的歷史和悠久的文明，字里行間的是我們先輩的經過歷史考驗的大智慧與深沉的穿越時空的真愛，所以漢語其實是一種很高貴很儒雅的文字，我們應當用心地對待它，它就是我們精神世界的最好的載體和寄托。
愿我們的語文課永遠能傳出瑯瑯的書聲如同天籟清音，彌漫著龍飛鳳舞的書法靈動，一位儒雅淵博的語文老師詩意地棲息，我們的學生沉浸在優美的傳統文化中快樂成長，精神高尚心理堅強氣節強壯。
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