淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新思維的教學(xué)論文1500字
摘要：在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，教育教學(xué)的目標是培養(yǎng)具有開拓性、創(chuàng)造性的人才，這就要求在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須對學(xué)生進行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，筆者提出了從良好的教學(xué)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、認識創(chuàng)造、改良教法等方面進行培養(yǎng)，并收到了良好效果。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)環(huán)境創(chuàng)新思維
當(dāng)今世界是個信息與競爭并存的世界，社會需要具有創(chuàng)新思維的高素質(zhì)的人才。學(xué)生是未來的希望，為了將來不被社會淘汰，學(xué)生要學(xué)習(xí)前人遺留下來的有用知識，同時還要培養(yǎng)創(chuàng)新思維。這就要求教育工作者在教學(xué)實踐中強化“雙基”教學(xué)的同時，更要重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法很多，下面結(jié)合初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐，談?wù)剬ε囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的幾點認識。
一、良好的教學(xué)環(huán)境喚起創(chuàng)新意識
在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先要造就良好的教學(xué)環(huán)境。有了良好的教學(xué)環(huán)境，才能為學(xué)生提供主動探究的最大空間，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識。造就良好的教學(xué)環(huán)境分為以下兩方面。
1.教學(xué)氛圍
初中數(shù)學(xué)教學(xué)要呈現(xiàn)一種寬松、富有活力的教學(xué)氛圍，使每個學(xué)生都具備心理上的安全感，從而在沒有外界壓力的氛圍中充分展開教學(xué)活動，讓學(xué)生在動手、動眼、動口、動腦中學(xué)會創(chuàng)新。立足學(xué)生自主發(fā)展，迅速實現(xiàn)課堂教學(xué)中心的轉(zhuǎn)移，把民主、和諧的氛圍帶給學(xué)生，讓每個學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)的動機和自主學(xué)習(xí)的能力。同時，這種氛圍還能使學(xué)生因自己的創(chuàng)造性行為或見解得到積極的評價和幫助而樂于創(chuàng)造。
2.師生關(guān)系
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生之間是民主、平等、和諧的關(guān)系，此關(guān)系是教育教學(xué)活動中學(xué)生生動活潑、積極主動發(fā)展的基礎(chǔ)，也是實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)主體性教學(xué)的前提和支柱，更是培養(yǎng)創(chuàng)新思維不可缺少的氛圍。在這種融洽的氛圍中，既可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生的主體性發(fā)展。教和學(xué)緊密結(jié)合成一個整體，學(xué)生才能積極主動地觀察、思考問題，敢想、敢問、敢說、敢動手操作，學(xué)生的創(chuàng)新思維才有可能被激活。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)創(chuàng)新思維
“興趣是最好的老師。”因此教學(xué)中要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于利用形象的'演示實驗，同時附加一些數(shù)學(xué)史、日常生活中的數(shù)學(xué)常識等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的興趣，調(diào)動他們的求知欲。學(xué)生有了好奇心，就有了學(xué)習(xí)的動力，效果自然很好。濃厚的興趣和強烈的求知欲，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的動力，也是學(xué)生開拓創(chuàng)新思維的動力。
三、通過認識創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維
“創(chuàng)造”這種活動普遍存在于我們的日常生活、工作、學(xué)習(xí)之中。告訴學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會遇到這樣和那樣的問題，只要他們能對這些問題稍作留意，加以思考和研究，就可以產(chǎn)生出新的結(jié)論，這就是創(chuàng)造。在教學(xué)中，只要學(xué)生是通過獨立思考得出的新結(jié)論，而不是模仿抄襲來的，即使是眾所周知的常識，也應(yīng)該承認這個學(xué)生具有創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生認識到自己的創(chuàng)造能力，從而進一步培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)造思維。
四、改革教法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
在教學(xué)中，應(yīng)該改滿堂灌的“注入式”教學(xué)為生動活潑的“啟發(fā)式”教學(xué)，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，并且在平時的教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，重視學(xué)生提出的疑難問題，正確引導(dǎo)學(xué)生的正向思維和逆向思維，習(xí)題中采用“一題多解”、“多題一解”、“最優(yōu)解法”、“多向比較”等方法，不斷訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維、形象思維等思維方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
五、逆向思維，使數(shù)學(xué)問題簡化
一個善于創(chuàng)新學(xué)習(xí)的人，應(yīng)該具備逆向思維的能力。逆向思維是一種突破慣性思維束縛的反向思維方式，是人的思維活動不可缺少的一種思維方式。比如，下列三個方程：
1.x2+4ax-4a+3=0
2.x2+(a-1)x+a2=0
3.x2+2ax-2a=o
其中至少有一個方程有實數(shù)根，求實數(shù)的取值范圍。
總之，科教興國，創(chuàng)新立國。創(chuàng)新是沒有止境的，創(chuàng)新是時代的要求。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)該成為教學(xué)的主旋律。作為二十一世紀的數(shù)學(xué)教師，要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的實際，努力創(chuàng)造條件，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。想法開發(fā)好學(xué)生的智力，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維，為培養(yǎng)跨世紀人才打下堅實的基礎(chǔ)。
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