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    由生態(tài)式教學(xué)引發(fā)的論文

    時(shí)間:2021-06-11 16:18:59 論文 我要投稿

    由生態(tài)式教學(xué)引發(fā)的論文

      藝術(shù)教育活動(dòng)中偏重于求異思維,尋求創(chuàng)造力的產(chǎn)生。滕守饒先生提出,以生態(tài)學(xué)的科學(xué)生態(tài)觀為價(jià)值取向形成生態(tài)式藝術(shù)教育。通過姚冰岳老師的介紹,我們知道兒童在學(xué)習(xí)使用剪刀的過程中,把紙剪碎,就是兒童剪紙;就是剪紙游戲;就是兒童藝術(shù)的開始。無論是音樂、手工制作,都以生態(tài)式理念為主。生態(tài)式教學(xué)應(yīng)該是什么環(huán)境值得我們深思,如何創(chuàng)設(shè)生態(tài)式教學(xué)環(huán)境,有以下幾點(diǎn)建議供參考。

    由生態(tài)式教學(xué)引發(fā)的論文

      生態(tài)式教學(xué)追求的是一種人文祥和、自然和諧的教學(xué)環(huán)境,強(qiáng)調(diào)包括環(huán)境、師幼、幼幼之間的關(guān)系,師幼與環(huán)境等內(nèi)在的因素共同生長(zhǎng)、相互促進(jìn)的教學(xué)方式。因此,環(huán)境建設(shè)是生態(tài)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),它既是生態(tài)教學(xué)的重要組成部分,也是實(shí)施教學(xué)的重要保障。

      1愛心傳遞,讓幼兒感受關(guān)懷,得到尊重的愉悅

      《綱要》要求教師“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽,努力理解幼兒的想法和感受,支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)”。有一顆愛孩子的心是做到這些的基本條件。尊重孩子,關(guān)心他們?cè)诮虒W(xué)過程中的想法,接納他們的一言一行,本著尊重的態(tài)度與幼兒對(duì)話;不僅要關(guān)注幼兒在教學(xué)中知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得與自身能力的發(fā)展,更要關(guān)注幼兒在教學(xué)過程中愉悅的情緒體驗(yàn),讓教學(xué)成為幼兒積累豐富人生體驗(yàn)的快樂場(chǎng)所。

      2及時(shí)回應(yīng),讓幼兒體驗(yàn)需要得到滿足的愉悅

      隨著幼兒年齡的增長(zhǎng),他們的活動(dòng)范圍不斷擴(kuò)大,各種事物與現(xiàn)象非常容易引發(fā)他們的好奇心與求知欲,從而產(chǎn)生各種類型的需要。馬斯洛的需要層次理論告訴我們,人的需要是有層次的,人對(duì)需要的滿足是由低層次向高層次發(fā)展的,首先滿足低層次的需要,才能向高一層次的需要遞進(jìn)。教學(xué)過程中,幼兒總會(huì)提出各種不同新的問題,不同性格特點(diǎn)的幼兒面對(duì)自身新的需要,有的幼兒能夠主動(dòng)提出,但有的幼兒卻隱藏在心中,教師要做出針對(duì)性的回應(yīng),必須具有察言觀色的能力和敏銳的捕捉力。

      3感受成功,讓幼兒體味自信不斷增長(zhǎng)的愉悅

      成功的體驗(yàn),是每個(gè)人都向往的,年幼的孩子更是喜歡成功的感覺。成功是幼兒自信增長(zhǎng)的原動(dòng)力。在教學(xué)中,讓幼兒獲得成功的`體驗(yàn),是教師教學(xué)的首要目的。根據(jù)維果斯基的最近發(fā)展區(qū),為不同發(fā)展水平的幼兒提供不同的問題,使他們?cè)谠兴缴线M(jìn)一步的提高。還有,教師的微笑、撫摸、鼓勵(lì)、表揚(yáng),也是幼兒自信心不斷增長(zhǎng)的餓催化劑。

      4重視物質(zhì)環(huán)境,讓幼兒熏陶空間藝術(shù)教育的愉悅

      陳鶴琴先生說“大自然、大社會(huì)都是活教材”;蘇霍姆林斯基說過,要讓學(xué)校每一面墻壁都會(huì)說話。新《綱要》指出:“幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料的常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。”黑徹柳子的《窗邊的小豆豆》中,掛著樹葉的小樹,從地底下長(zhǎng)出來的門,電車教室……這樣的校園讓豆豆心動(dòng),讓我羨慕——這就是孩子們心中的童話世界!而我們的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè),無論是室內(nèi)還是室外,也應(yīng)該從這里開始。園內(nèi)環(huán)境的每一樹、每一草、每一葉、每一花、每一果都是教學(xué)的資源更不用說那些小鳥、各種蟲子等都可以供教師和孩子隨時(shí)使用。這種生態(tài)式的教學(xué)模式使幼兒學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出經(jīng)驗(yàn)性、獨(dú)特性的特色,使幼兒更多的運(yùn)用多種感官,以直接經(jīng)驗(yàn)和自主操作為主學(xué)習(xí),使幼兒獲得自身愉悅發(fā)展。

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