關于中職生學習自信心低下的原因及培養(yǎng)策略論文
摘 要：自信心是提高學生學習能力不可缺少的心理品質，有自信的學生，才能充分發(fā)揮內(nèi)在潛能，獲得學習上的成功。主要分析了中職生在社會、家庭、學校及學生自身等方面產(chǎn)生學習自信心低下的原因，提出了培養(yǎng)學生自信心的相應對策。
關鍵詞：中職生；自信心；培養(yǎng)對策
自信心是一個人事業(yè)成功的動力源泉，是學生成長和成才不可缺少的重要的心理品質。而中職學校的學生大多經(jīng)歷過中考失敗的陣痛，帶著一些遺憾和失落走進職校的大門，有的甚至根本沒有讀完初中的學業(yè)，只憑中考準考證甚至身份證明就報讀職業(yè)學校。他們幾乎都是“后進生”角色，學習信心嚴重不足，甚至自暴自棄，沒有學習興趣。
一、造成中職生自信心低下的主要原因
1.社會環(huán)境欠優(yōu)
社會環(huán)境無時不影響著學生的思想是學生產(chǎn)生厭學情緒的一個重要方面。如新時期就業(yè)難、就業(yè)不公平、用人單位對就業(yè)學生的苛刻要求等，使學校教育與客觀現(xiàn)實存在較大差距，容易引起那些較敏感學生的反感。同時，不少的低俗網(wǎng)絡文化影響也是中職生產(chǎn)生厭學情緒的一個重要影響因素，由網(wǎng)絡成癮引發(fā)的學生厭學問題也已受到教育工作者的廣泛關注。
2.家庭影響欠佳
父母是孩子的第一任教師。有些家長忙于做生意或不學無術、游手好閑，將主要精力都花在經(jīng)商、吃喝、賭博、玩樂上，他們平時沒有時間與孩子在一起，很多情況下都是孩子自己一個人在家，父母不與孩子接觸很難發(fā)現(xiàn)孩子的異常變化，時間長了，孩子就把大量的時間消耗在玩網(wǎng)絡游戲和與行為不良的同學鬼混上，自然對學習無興趣。
3.學校教育欠全
（1）管理方式不適應。初中學校大都實行的是“保姆式”的管理模式，學生從早到晚都有老師輔導和管理，而中職學校大多實行的是以“自我管理”為主的方式，強調學生的自我管理。（2）教學方式不適應。職中學生大多數(shù)來自較貧困的農(nóng)村，中職學校的教學內(nèi)容、課程設置、教師的.授課方法與初中相比都有很大的不同。（3）教學手段與評價方式不適應。由于不少中職學校教學設備落后老化，較先進的教學設備和現(xiàn)代化的教學手段尚不具備，“粉筆+黑板+教材”的教學模式依然存在，使學生缺少動手實踐、親自操作的機會，無從感受自己的學習能力，去體驗成功的快樂。
4.學生自身欠缺
學生產(chǎn)生不想學習的最根本的原因是內(nèi)因，學生內(nèi)在的心理因素起決定作用。（1）部分學生在上小學和初中時就不愛學習，認為學習太悶，看文字太煩，做作業(yè)太累，對學習沒有興趣，對學好和學不好是抱著無所謂的態(tài)度。（2）少數(shù)學生原來基礎就不好，而中職課程太多太難了，學習很吃力，成績也是一次不如一次，這樣就逐漸產(chǎn)生了自卑心理，認為自己笨，學不好，從而不愿學了。（3）部分學生的興趣發(fā)生了轉移，面對開放的社會，市場經(jīng)濟的大潮，由于他們思想不成熟，理智不健全，生活意志力不強，往往被許多消極因素所吸引、所迷惑，從而拋棄學業(yè)，迷戀享樂，甚至走入歧途。
二、培養(yǎng)中職學生自信心的主要策略
1.要不斷優(yōu)化社會環(huán)境，讓學生樹立好學習自信心
（1）優(yōu)化社區(qū)德育環(huán)境，強化對學生的教育功能。當今，學生的社會化與其個性發(fā)展、價值實現(xiàn)的需求日益緊密聯(lián)系，尤其在形成和發(fā)展個性的過程中，在形成價值觀念、發(fā)揮和實現(xiàn)個人價值的過程中，要通過優(yōu)化社區(qū)環(huán)境和社區(qū)教育，調動社區(qū)內(nèi)一切人力、物力資源，集中協(xié)調全部教育載體，最大限度地培訓引導學生，開發(fā)他們的潛能。
（2）通過優(yōu)秀社區(qū)文化充實學生的閑暇生活。優(yōu)秀社區(qū)文化在幫助學生閑暇生活社會化中的作用越來越突出。“減負”后，學生自由支配的時間增多。用優(yōu)秀的社區(qū)文化，無論是娛樂性的，還是科學性的，都可以幫助學生度過健康而充實的閑暇生活，促進學生人格和個性的發(fā)展，強化其社會角色。
（3）整治網(wǎng)絡淫穢色情和低俗信息、凈化網(wǎng)絡文化環(huán)境。呼吁全社會，特別是教育文化主管部門，要從組織保障、制度建設、流程優(yōu)化、監(jiān)測屏蔽等方面加強網(wǎng)絡監(jiān)管、對網(wǎng)絡上的不良信息進行甄別過濾，倡導文明上網(wǎng)，清除不良信息、凈化網(wǎng)絡環(huán)境，努力把互聯(lián)網(wǎng)和手機媒體建設成為學生學習先進文化的新陣地、豐富科學知識的新平臺、享受精神文化生活的新空間，為學生營造良好的網(wǎng)絡文化學習氛圍。
2.教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用學生的“閃光點”
自信心在學習活動中，具有激活指向和維護調節(jié)的功能，學生有獲得成功的機會。所以，在教學中，教師要相信學生的能力，多鼓勵、多表揚、少批評、少發(fā)火；要多給學生機會，創(chuàng)設想說、敢說、愛說的和諧寬松的環(huán)境，以克服學生的害羞感，幫助自信心不足的學生增加心理的自我調節(jié)能力，以增加自信心，使他們想學、愛學、
樂學。
3.教師和家長合作，多給予期待與鼓勵，樹立自信心
讀中職的學生常被人認為是“雙差生”，他們在學習以及生活中缺少成功的體驗。如果學生在學習上，多次失敗，就會挫傷他們的積極性。
4.搞好中學與中職“銜接”，完善管理，增強自信心
首先在管理方式上，教師特別是班主任要搞好與中學的銜接，要了解現(xiàn)今初中的班級管理方式，首先扶著學生走一段時間，再逐步過渡到職中的管理模式，讓學生逐步學會自己管理自己，從而增強學生的自信心。其次，在教學內(nèi)容與教學方法上，任課教師要做好銜接工作。
5.幫助學生樹立正確的“人生觀”，保護自信心
針對學生生理和心理發(fā)展的特點，學校一方面應有計劃、有步驟地對學生進行青春期心理和生理教育，使學生樹立正確的愛情觀和人生觀，樹立遠大的人生目標。
總之，有自信的學生，才能充分發(fā)揮內(nèi)在潛能，才能獲得學習、事業(yè)、生活上的成功。在教學中學生自信心不足是常見的事情，這就要求教師必須多鼓勵、多表揚學生，多發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，幫助尋找努力的對策，以增強學生學習的自信心，讓學生體驗成功的喜悅。
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