關于農村中小學班班通學校管理論文
一、完善應用機制
1、任務落實
天上掉下了“餡餅”，農村中小學有了現(xiàn)代化的教學設備，學校領導應該高度重視，任務落實，明確分工。硬件管理責任到班，設備維修落實到人，技術推廣分解到學科，獎勵評價機制更新到位，各個環(huán)節(jié)要形成相應的管理制度。一把手要親自抓，分管領導具體抓、其余領導配合抓，相關成員各司其職，組織好班班通的應用管理工作。有條件的學校可以成立電教中心，配備專職技術人員，負責應用研究指導和資源建設任務。
2、配套保障
“薄改”項目學校班班通設備雖然不要學校出錢，但資源的補充、設備維護、教師培訓、日常應用、教學科研的費用，學校必須想辦法足額保證。不應有班班通經常使用要多花錢的消極思想，有的學校連電費的增加、燈泡的更換都有抱怨，影響了班班通使用的積極性。電子備課室爭取到位，電子備課是班班通應用的前提，現(xiàn)在有的學校雖然有了班班通，但還沒配備電子備課室，有的學校配有電子備課室，但電腦數(shù)量明顯不足，一個近百名老師的學校，只有十多臺電腦，至少要達到教師數(shù)的二分之一。
3、管理創(chuàng)新
1）分步推進很多學校對教師使用“班班通”教學的數(shù)量做了明確的規(guī)定，并納入到對教師的常規(guī)管理中，與評優(yōu)評模績效工資掛鉤，這些舉措很有必要。但農村學校要求教師應用班班通教學要有先后順序：學校領導及骨干教師——年輕老師——年老教師，從點到面，逐步推進，不同情況的老師在數(shù)量上也應有區(qū)別。應用程度上要有：借鑒——模仿——創(chuàng)新的階段，從低級到高級，不斷熟練，課堂教學應用初始階段可以只輔助某一個場景再現(xiàn)，數(shù)學教學中只進行旋轉等動畫的演示。2）評價創(chuàng)新班班通的使用必須以電子備課為基礎，很多學校在教學常規(guī)檢查中還要求要有手寫備課，包括一些地方評職稱還要提供手寫備課本，應將電子備課和手寫備課同等對待，評職稱中檢查備課本也可用光盤代替。對于在班班通使用方面表現(xiàn)突出的老師應優(yōu)先推薦參加各級優(yōu)質課競賽和上級組織的學習培訓，充分調動老師的積極性，探索出普遍用起來、深入用進去、持續(xù)用下去的獎懲評價機制。3）設備的安全“班班通”設備是學校的固定資產，要納入學校固定資產管理之列。任何個人不得占有或變相占有。各學校要將“班班通”工程建設的技術材料、維護維修記錄、培訓記載、教研工作日志等資料整理歸檔，統(tǒng)一管理。各學校必須遵循《農村中小學現(xiàn)代遠程教育設備安全管理和處理規(guī)定》，對“班班通”設備要嚴格按照操作規(guī)程使用，既要加強防火、防盜、防雷、防潮、防塵、防靜電等各項安全保障措施；又要加強網絡安全與信息安全管理工作，認真做好防毒、防黃、防黑、防系統(tǒng)漏洞、防各種有害信息入侵等常規(guī)工作。
二、提高應用能力
1、培訓先行
“班班通”需要每個教師去實施，教師熟練掌握相關技能是廣泛應用的重要基礎。為此應做到培訓先行，采取“五定”（定計劃、定時間、定內容、定目標、定考核）和“三結合”（自主學習與集中授課相結合、骨干培訓與全員培訓相結合、校外培訓與校本培訓相結合）的方式，對教師進行計算機操作全員培訓。培訓中要求教師逐步做到“七會”：即會打字，會排版，會下載，會編輯，會播放，會處理電子郵件，會排除一般故障。培訓形式主要有兩種：一是外出培訓，選派部分老師參加上級組織的培訓。二是校本培訓，積極開展校本培訓，是普遍提升全體教師的信息素養(yǎng)和應用技能的主要手段，貴在長期堅持，可采用分階段、定任務、集中培訓與單獨輔導相結合的方式進行，集中培訓除了利用外出教師進行二級培訓外還可請專家進來培訓。培訓內容除培訓教師的動手能力和技術水平，使其熟悉農村中小學現(xiàn)代遠程教育及班班通的硬件環(huán)境和技術平臺外，還應將教師對所需的視頻、音頻、文字和圖片等資源的組合能力作為培訓的重點。
2、認識跟上
學校領導應將班班通的應用作為增強學校競爭力、促進學校跨越式發(fā)展的重要工作來抓，率先垂范，并盡可能提供可利用的資源、時間、獎勵等各種支持；教師應充分認識到班班通設備和資源的應用對促進自身專業(yè)成長、深化課堂教學改革、提高教育教學質量的重要性與必要性，努力成為適應班班通教學的新型教師。
3、骨干引路
學校應培養(yǎng)一批骨干老師先開展好應用網絡教學資源的探索和研究，以點帶面推動教學應用大面積開展。安排骨干教師講授公開示范課、參加課件評比，提高學校的班班通應用檔次，帶動全體教師應用“班班通”設備服務課堂教學，搶占教育制高點。
4、教研深化
教研組要以教育教學研究為先導，推進“班班通”應用，及時將研究成果運用到教育教學中，提高課堂教學效果。要以活動為載體，組織各年級各學科教師利用“班班通”開展教學觀摩課、示范課等教研活動，總結推廣好的經驗與做法。課內比教學工作以及校級以上公開課必須使用班班通，積極參加上級組織的優(yōu)質課、課件制作、論文交流等活動。深入開展校本教研，運用同伴互助、自主研修、集中探討、專家引領等多種形式，促進班班通應用技能的提升，探索班班通應用的新方法和新模式。逐步開通教師個人網絡工作室，推廣教師網絡研修活動，構建網絡環(huán)境下的自主學習、互助學習的教育新模式，實現(xiàn)信息技術與教育教學的深度融合。
三、加強資源建設
1、開發(fā)個人資源
教師要從生活中積累素材，依據(jù)社會信息的'熱點、重點，選錄有關資料。如博覽眾網站，精選電視節(jié)目，摘錄生動事例，從互聯(lián)網上獲得資源進行二次開發(fā)，使之成為班班庫素材庫中的資源。特別要注意將收集的資料編訂與教材順序相吻合的目錄，分門別類，配置在有關教材的標題下。這樣在備課和講課時教師才能更方便地選用最佳資料。每一位教師均應在所任課班級的計算機上建立有個人文件夾，形成自己的電子備課、課件教學資源。
2、整合校本資源
學校應定期對所需資源進行遴選，并以年級、學科、章節(jié)或知識點為單位進行歸類和整理，形成學校資源庫，為每個學科每一課時提供基礎教學資源包，包括教學示例、教學課件、擴展資料、習題精選、教學參考、教學實錄等；將學校中原有的一些視頻資源，如課堂實錄DVD、示范課例，以及收集的其它視頻文件，全部轉換成數(shù)字格式的文件，形成資源建設素材；學校特別要保證傳輸渠道的暢通和高效，有條件的可以建校園網，沒條件的也可以通過學校辦公群、郵箱或網盤建立學校資源的傳輸渠道，及時整合學科資源，做到資源共享；隨著教育信息化試點工作的展開，“寬帶網絡校校通”后，資源的傳輸會更加高效。
3、拓寬網絡資源
學校除了接收利用薄改資源庫平臺、國家基礎教育資源網、現(xiàn)代教育技術網等遠程教育資源外，還可加強校際聯(lián)系，進行校際資源共享；充分利用網站資源，一般免費網站資源質量不高，學校可與“學科網”“菁優(yōu)網”等資源豐富質量高的網站合作，為學校提供更多的優(yōu)質網站資源。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）中提出“加快教育信息化進程”，國家已經將實施農村中小學班班通工程作為促進義務教育均衡發(fā)展的重要舉措，農村中小學應完善應用機制、提升應用技能、加強資源建設，充分發(fā)揮班班通這一現(xiàn)代化教學設備的作用，增強學校競爭力、促進學校跨越式發(fā)展。
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