有關(guān)中職院校班主任德育管理論文
１．導(dǎo)語
中職院校是在高中教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育，是我國職業(yè)教育的主體，特別是隨著我國經(jīng)濟(jì)形勢的持續(xù)平穩(wěn)發(fā)展，市場對各類技術(shù)性人才的需求量急劇增加，為中職學(xué)生的就業(yè)提供了可靠的保障。作為班主任，其既擔(dān)負(fù)著管理班級、指導(dǎo)學(xué)生成長的作用，也肩負(fù)著開發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)情感的重任。德育工作一直以來就是班主任工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在新修訂的《中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)大綱》中對德育教育提出了更為明確的要求，如何提高班主任德育工作的質(zhì)量已經(jīng)成為了事關(guān)學(xué)生未來發(fā)展的重要內(nèi)容。
２．當(dāng)前中職院校班主任德育工作面臨的新特點(diǎn)
２．１網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，使得學(xué)生思想更加多樣
相對于高中繁重的學(xué)習(xí)壓力，中職院校的學(xué)習(xí)環(huán)境相對寬松，學(xué)生有了更多的自己時間，而隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動通信技術(shù)的普及和發(fā)展，學(xué)生獲取信息的渠道更加多元，造成學(xué)生思想模式更加多樣，這就為教師德育工作提出了更高的要求，傳統(tǒng)的固定式的工作模式已經(jīng)難以跟上時代發(fā)展的腳步。
２．２就業(yè)市場的壓力，使學(xué)生對未來更加迷茫
中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)主動性不足，自信心和學(xué)習(xí)能力不高，而當(dāng)前就業(yè)市場的壓力十分巨大，雖然前期就業(yè)的難度相對不高，但在長遠(yuǎn)發(fā)展方面中職院校學(xué)生具有一定的劣勢，這就造成學(xué)生對自身未來的發(fā)展產(chǎn)生不確定感，現(xiàn)實的獲得與預(yù)期的目標(biāo)有著巨大的差距。
２．３觀念更新的加快，轉(zhuǎn)變工作方式更加迫切
伴隨著改革開放程度的加深和國際化交流的深入，西方文化與多元的社會思潮對學(xué)生產(chǎn)生著巨大的影響，而學(xué)生自身由于正處于價值觀、人生觀形成的時期，思想觀念的變化十分劇烈，傳統(tǒng)的說教的模式難以適應(yīng)新的形式需要，改革工作模式的需求更加迫切。
３．當(dāng)前中職院校班主任德育工作的現(xiàn)狀與存在的問題
３．１對德育工作理解有偏差，重視度不夠
無論是學(xué)校，還是教師對于德育工作的理解還有著不少偏差，影響了工作的質(zhì)量。一是理解片面。德育工作相對于其他技能教育、管理工作而言，具有長期性、復(fù)雜性的特點(diǎn)。因此一些班主任往往在工作中以管理代替教育，將德育工作片面的理解為安全工作、管理工作，對學(xué)生思想狀態(tài)的關(guān)注不多。二是方向不對。不少教師對德育工作的重視不夠，不能從職業(yè)教育的特點(diǎn)入手，突出對學(xué)生職業(yè)觀念、職業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)，而是沿襲義務(wù)教育階段、高中教育階段的方式，職業(yè)教育的特點(diǎn)不突出。
３．２對新形勢特點(diǎn)理解不深，針對性不強(qiáng)
德育教育必須針對學(xué)生的特點(diǎn)和需求，才能達(dá)到事半功倍的效果。但在一些院校中，班主任對學(xué)生思想觀念的現(xiàn)實性特點(diǎn)認(rèn)識不清，沿襲傳統(tǒng)的工作方式，難以取得較好的工作效果。一方面，對學(xué)生的特點(diǎn)認(rèn)識不清。中職學(xué)生普遍存在的厭學(xué)、自卑、逃避等思想認(rèn)識問題，教師雖然能夠有著一定的認(rèn)識，但在新的時代背景下，如何開展針對性的工作沒有切實可行的辦法，對學(xué)生現(xiàn)實的思想狀態(tài)掌握不準(zhǔn)確。另一方面，對社會的現(xiàn)實性特點(diǎn)認(rèn)識不清。對社會中的出現(xiàn)的可能對學(xué)生思想產(chǎn)生影響的問題認(rèn)識不到位，不能很好的預(yù)見學(xué)生思想的變化，導(dǎo)致針對性工作不到位，德育工作滯后。
３．３德育工作方法單一陳舊，主動性不強(qiáng)
從方式方法來講，一是教師主動性不強(qiáng)。不少班主任陷入紛繁復(fù)雜的班級事務(wù)性工作中，對于德育工作的關(guān)注不夠，常常是機(jī)械性的完成學(xué)校布置的教育任務(wù)，針對性不強(qiáng)。二是整體性不強(qiáng)。對學(xué)生的整體了解不夠，不能有效的溝通學(xué)校、班級、家庭之間的關(guān)系，單打一的局面造成教育效果不佳。三是時代性不強(qiáng)。對新的教育手段和方式掌握不熟練，隨機(jī)性、實時性的教育工作開展不經(jīng)常。
４．提高中職院校班主任德育工作質(zhì)量的意見建議
針對當(dāng)前中職院校班主任德育工作中普通存在的問題，筆者認(rèn)為提高工作質(zhì)量就必須要從認(rèn)清學(xué)生的特點(diǎn)入手，緊緊把握時代的熱點(diǎn)和學(xué)生的需求，改進(jìn)教育方式、拓展教學(xué)手段，從而提高德育工作的時代性、整體性、針對性、長期性。
４．１創(chuàng)新手段，提高工作針對性
面對新時代和不同學(xué)生的思想特點(diǎn)，班主任必須要有著充分的認(rèn)識，能夠創(chuàng)新方式方法，提高工作效益。一是緊跟學(xué)生焦點(diǎn)。中職學(xué)生正處于青春期，對外界事物的認(rèn)識不全面，易受到其影響。因此教師要時刻關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，積極通過班干部、家長、教師等來掌握學(xué)生的關(guān)注重點(diǎn)，開展針對性的教育工作，指引正確的方向。二是豐富工作方式。針對學(xué)生手機(jī)普及率高、網(wǎng)絡(luò)使用頻繁的`特點(diǎn)，積極開展微信教育、微博教育等模式，變死板生硬的課堂工作方式為靈活的教育形式，降低學(xué)生的抵觸情緒。三是把握學(xué)生個性。針對學(xué)生自卑、厭學(xué)等心理特點(diǎn)，開展有效的針對性工作，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，逐步培養(yǎng)其良好精神狀態(tài)和職業(yè)道德。
４．２溝通聯(lián)系，提高工作整體性
在工作中要注重發(fā)揮整體效益，注重發(fā)揮學(xué)生會、班干部、家長等多因素的作用，形成德育教育工作的整體性。一是發(fā)揮學(xué)生的作用。同學(xué)的影響是巨大的，教師要善于發(fā)揮學(xué)生會、班干部的積極作用，在日常生活中給予同學(xué)關(guān)注，將教師的說教變?yōu)橥瑢W(xué)的關(guān)愛，實現(xiàn)德育的人性化。二是發(fā)揮家庭的作用。要積極與學(xué)生家庭溝通，發(fā)揮家長的引導(dǎo)和示范作用，關(guān)愛學(xué)生的成長，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。三是構(gòu)建和諧的班級。班主任必須要將構(gòu)建和諧的班級環(huán)境作為德育工作的重點(diǎn)，用豐富多彩的班級活動、積極向上的班級文化來感染學(xué)生，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。
４．３注重結(jié)合，提高工作連續(xù)性
一方面，與學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展結(jié)合。將塑造良好的職業(yè)道德作為德育工作的重要內(nèi)容，從為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，幫助學(xué)生正確看待未來就業(yè)環(huán)境、看待職場中可能出現(xiàn)的問題，為學(xué)生做好答疑解惑的工作，幫助學(xué)生樹立就業(yè)信心。另一方面，與學(xué)生教學(xué)活動結(jié)合。積極與專業(yè)教師配合，在教學(xué)、實習(xí)、考試等等活動中滲入德育工作內(nèi)容，從點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和抗挫折能力，適應(yīng)未來就業(yè)的需要。
【中職院校班主任德育管理論文】相關(guān)文章：
中職班主任德育論文02-23
關(guān)于中職德育的論文06-12
高職院校班主任德育論文02-23
中職院校德育工作總結(jié)12-01
中職德育教育論文03-30
中職班主任的班級管理原則論文06-24