幾何教學(xué)方法的論文
1.加強培養(yǎng)學(xué)生的幾何興趣
（1）運用幾何的美感吸引學(xué)生。幾何圖形較為注重線條感，老師可以在課堂上采用不同顏色繪制幾何圖形，通過強烈的視覺沖擊感吸引學(xué)生的注意力，充分向?qū)W生展現(xiàn)幾何的美感和幾何為生活制造的精彩，以此引起學(xué)生對幾何的關(guān)注，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（2）激勵學(xué)生在講臺繪制幾何圖形。老師在教學(xué)過程里應(yīng)當(dāng)多提供給學(xué)生在講臺繪制幾何圖形的機會，并自我講解，通過角色互換來提高學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的主動性及積極性，提高學(xué)生的自信。
（3）科學(xué)處理作業(yè)，降低學(xué)生負擔(dān)。老師要在幾何作業(yè)審批過程中，轉(zhuǎn)變通常運用的單純對與錯的方式，不要只是修改之后進行講解就結(jié)束，而應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行鼓勵和褒獎，老師的贊揚以及鼓勵對初中生而言具有較大的作用。因此，對作業(yè)完成非常優(yōu)秀的學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)在課堂給予贊揚并展示作業(yè)，要及時看到學(xué)生的進步，并對后進生及時給予激勵，加快其進步。老師布置作業(yè)應(yīng)當(dāng)重質(zhì)不重量，布置得宜，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時，能夠復(fù)習(xí)和使用到課堂上所學(xué)習(xí)的知識，提升教學(xué)效率，而并非只進行題海戰(zhàn)術(shù)。
2.加強語言教學(xué)，重視閱讀和表達
（1）發(fā)揮教材上的語言示范作用。學(xué)生在閱讀課本時，對課本上所提供的語言含義進行理解。幾何語言用詞大多可以分成以定義的實詞以及不設(shè)置定義的關(guān)聯(lián)詞，很多問題是出于學(xué)生對幾何里存在的特殊內(nèi)涵的實詞沒有正確理解以及忽視關(guān)聯(lián)詞的原因。
（2）文字、符號以及圖形語言的互化。幾何學(xué)作為研究圖形的學(xué)科，為了闡明對圖形的感知，就要通過相關(guān)語言進行表達，而表達的`幾何圖形語言通常可運用文字語言進行，可是因為文字的繁瑣性以及歧義性，在嚴(yán)格的說理里，就要通過正確的、單義的符號語言。幾何定理通常是文字方式，而論證它時卻要透過制作圖形將其轉(zhuǎn)變成符號語言，進行敘述。如何將三者的互譯做好，在學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)里，令文字、圖形以及符號語言構(gòu)成三位一體非常關(guān)鍵。
（3）做好句型歸納。老師課堂用語以及板書必須規(guī)范，令學(xué)生學(xué)有范例。比如對于圖形術(shù)語而言，老師不可以由于是學(xué)習(xí)的開始時期就不嚴(yán)加管理，反之，初級階段的規(guī)范性對學(xué)生具有較大的作用。老師在教學(xué)里對自身語言也不可降低標(biāo)準(zhǔn)。只有老師在平時教學(xué)中長期堅持使用規(guī)范語言，學(xué)生在日積月累、潛移默化中才能夠更加順利。
（4）分析平面幾何定義和命題結(jié)構(gòu)，提升表達能力。幾何定義和命題結(jié)構(gòu)分析能夠同詞的限制以及修飾、乃至語法結(jié)構(gòu)分析相融合，比如：將一條線段分為兩條相等線段的點為這條線段的中點。能夠引導(dǎo)學(xué)生通過語法結(jié)構(gòu)進行分析，一步步將中心詞以及修飾或限制中心詞的詞找出。
3.引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)
建立學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，能夠提升數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及效率。所以，老師在幾何教學(xué)里要加強引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如：講解幾何例題時，先讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生在讀題的過程里自行審題，找出最好的解決方法。透過這樣的方式進行引導(dǎo)，能夠建立學(xué)生動腦思考的習(xí)慣，真正讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體。通過初步審題后，老師可以通過學(xué)生理解的程度，在重點、難點處建立思考點，讓學(xué)生更加深入地進行思考，激勵學(xué)生相互啟發(fā)，進而加快學(xué)生二次審題，將先前的紕漏處進行彌補，不斷加深知識點的理解，構(gòu)成良性循環(huán)。綜上所述，只有調(diào)節(jié)課堂氛圍，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，將學(xué)生和幾何之間的距離拉近，建立學(xué)生對幾何的興趣與信心，靈活使用幾何知識，才能為此后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
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