多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)反思論文
多媒體計(jì)算機(jī)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)等特點(diǎn)，它所提供的外部刺激(包括文字、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫效果等)的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持。因此，在各科課堂教學(xué)中如果能根據(jù)教材特點(diǎn)和實(shí)際需要，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)情境，并讓學(xué)生在這些情境中進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)，在特定的情境中理解事物本身，將有助于加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。下面，我就以教學(xué)中如何利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》一課為例來談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用。
《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話，課文采用擬人化的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。如何讓學(xué)生理解雨水和植物生長的密切關(guān)系，這是本課的一個(gè)難點(diǎn)。因此，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，為突破本課的難點(diǎn)起了很大的作用，主要體現(xiàn)在以下３方面：
１、多媒體課件降低了學(xué)生理解教材的坡度，貼近了學(xué)生的生活。低年級(jí)學(xué)生天真可愛，思維活躍，但是他們的思維主要是以形象直觀思維為主。我們?cè)诮虒W(xué)科學(xué)童話時(shí)常常會(huì)有這樣的難題，怎樣把抽象的自然現(xiàn)象說得淺顯易懂，讓學(xué)生容易明白，使學(xué)生在提高語文素養(yǎng)的同時(shí)又學(xué)到科學(xué)常識(shí)呢？在本課的課件當(dāng)中，一開始導(dǎo)入新課時(shí)，讓大、小雨點(diǎn)“變”成了會(huì)動(dòng)、會(huì)說話的姐妹倆和學(xué)生見面問好，一下就拉近了與學(xué)生之間的距離，學(xué)生馬上喜歡上這兩個(gè)新朋友了。花兒綻放、草兒發(fā)芽的過程是一瞬間的，而且一般是在夜晚或清晨，平常，學(xué)生是不容易見到這樣的過程的，這為理解課文的難點(diǎn)造成了難度，把這一過程制成動(dòng)畫進(jìn)行播放，通過指導(dǎo)學(xué)生看多媒體動(dòng)畫，他們的感官受到了刺激，抽象的知識(shí)難點(diǎn)也就由難而易了。
２、多媒體課件激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣與欲望。采用多媒體技術(shù)，可以給學(xué)生提供實(shí)物圖象、運(yùn)動(dòng)過程，利用放大、重復(fù)、慢放、定格特技手段來使教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化，從而創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生喜聞樂見的、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，從一定程度上消除聽課造成的疲勞和緊張。課堂上，當(dāng)老師用多媒體課件出示大、小雨點(diǎn)兒自我介紹時(shí)，學(xué)生的興趣馬上就來了，有的學(xué)生在小聲地說：“他們好可愛呀！”再比如，教學(xué)“沒有花沒有草的.地方，長出了紅的花，綠的草。”這句話時(shí)，課件中先出現(xiàn)一座光禿禿的土坡，隨著雨點(diǎn)從天空中飄落，土坡上慢慢地發(fā)生了變化，雨后，一棵棵小草從土里長出來，花兒一朵朵地綻放開來，一只只蝴蝶飛來飛去，學(xué)生在觀看這一過程時(shí)都睜大了眼睛，邊看邊發(fā)出贊嘆聲。可見，形象直觀的事物對(duì)低年級(jí)兒童的吸引力是很大的。
３、多媒體課件激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力，發(fā)展了學(xué)生的思維。比如，課堂上讓學(xué)生看著圖進(jìn)行句式：“──從──。”的練習(xí)，由于學(xué)生已觀看了花兒綻放、草兒發(fā)芽的過程，他們的思維表象得到了豐富，所以在說話訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生的發(fā)言踴躍而積極。有的說：“蜜蜂從遠(yuǎn)方飛來了。”有的說：“小猴子從山上下來了。”有的說：“蛇從洞里爬出來了。”有的說：“小松鼠從樹上跳下來了。”有的說：“小羊從草原上跑來了。”有的說：“豬八戒從天上飛來了。”還有的說：“小動(dòng)物都從動(dòng)物園里跑來了。”更有一個(gè)學(xué)生說：“八路軍從山上沖下來了。”引來哄堂大笑。但是，不管學(xué)生說了什么，只要學(xué)生能夠大膽地進(jìn)行想象，他們的想象能力就能得到培養(yǎng)。低年級(jí)學(xué)生的思維主要是以形象思維為主，在教學(xué)中巧妙地運(yùn)用多媒體課件，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)想象能力的一條捷徑。
總之，我們應(yīng)當(dāng)徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)。
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