Multisim對(duì)中職電工電子教學(xué)的應(yīng)用的論文
摘要：隨著我國(guó)教學(xué)改革的不斷深入，我國(guó)教育部門對(duì)于中職院校電工電子教學(xué)的教學(xué)要求不斷提高，由于這種要求的提高主要集中在中職院校學(xué)生電工電子的實(shí)踐能力之上，這就使得我國(guó)當(dāng)下中職院校開始引進(jìn)Multisim仿真軟件進(jìn)行具體的電工電子教學(xué)，針對(duì)這種情況，本文就Multisim仿真軟件在中職院校電工電子教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行具體研究，希望能夠以此推動(dòng)我國(guó)中職院校電工電子教學(xué)的發(fā)展。
關(guān)鍵字：Multisim仿真軟件；中職院校；電工電子
中職院校的電工電子課程本身包含著電路、電氣控制、模擬電子、數(shù)字電子多個(gè)方面，是我國(guó)當(dāng)下中職院校的重點(diǎn)課程之一。但在中職院校電工電子課程的具體教學(xué)中，由于這一課程理論性較強(qiáng)產(chǎn)生的教學(xué)過(guò)程枯燥的問(wèn)題，制約著這一課程教學(xué)效果的提升，在這種背景下，對(duì)Multisim仿真軟件在中職院校電工電子教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，就有著較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
一、中職院校電子電工課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
在中職院校中，電子電工課程本身屬于一些更為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，關(guān)系著學(xué)生日后從事具體行業(yè)中工作的理論與設(shè)計(jì)的掌握情況，但我國(guó)當(dāng)下中職院校電子電工課程教學(xué)中存在的一些問(wèn)題卻切實(shí)影響著中職院校學(xué)生電子電工相關(guān)理論與實(shí)踐能力的掌握，為此筆者對(duì)我國(guó)當(dāng)下電子電工課程教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析與總結(jié)。1、學(xué)生獨(dú)立思考能力較差在中職院校的電子電工課程教學(xué)中，由于中職院校本身的生源問(wèn)題，導(dǎo)致了中職院校的學(xué)生本身的學(xué)習(xí)意識(shí)較差，遇到問(wèn)題是不喜歡進(jìn)行獨(dú)立思考，這在極大程度上制約了電子電工課程教學(xué)效果的提高。而由于一些中職院校本身沒(méi)有建立雙師型的教師隊(duì)伍，這就使得電子電工課程教學(xué)較為偏向理論化，進(jìn)一步影響了中職院校本身電子電工課程的教學(xué)水平[1]。2、學(xué)生在知識(shí)的運(yùn)用中缺乏靈活性由于中職院校電子電工課程教學(xué)中理論性較強(qiáng)、學(xué)生本身學(xué)習(xí)意識(shí)較差的原因，很多中職院校的學(xué)生對(duì)于電子電工課程的知識(shí)掌握較為淺顯，在實(shí)際運(yùn)用中也往往較為死板，并不能真正做到學(xué)以致用、舉一反三的境界，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展將會(huì)造成一定的影響。3、教學(xué)手段與教學(xué)方法的落后在中職院校的電子電工課程的教學(xué)中，教師應(yīng)定期在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但我國(guó)當(dāng)下很多中職院校中存在著實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地短缺、經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。而在中職院校電子電工課程的教學(xué)方法中，很多教師還是采用填鴨式教學(xué)的方式，在課堂中一股腦的將知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生得到不充分實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這兩種問(wèn)題的出現(xiàn)，使得中職院校電子電工專業(yè)的學(xué)生往往不能在學(xué)習(xí)中將理論與實(shí)踐相結(jié)合，這在客觀上影響了電子電工課程教學(xué)有效性的提高。
二、Multisim仿真軟件在中職院校電子電工教學(xué)中應(yīng)用的必要性
由于Multisim仿真軟件本身具備操作簡(jiǎn)單、電子電路元件庫(kù)龐大的特點(diǎn)，這就使得中職院校的學(xué)生能夠通過(guò)Multisim仿真軟件，進(jìn)行數(shù)字電路、模擬電路的設(shè)計(jì)，這種設(shè)計(jì)在很大程度上提高了學(xué)生對(duì)于所學(xué)電子電工知識(shí)的掌握程度。此外，由于Multisim仿真軟件本身具備的較強(qiáng)仿真性能，這就使得學(xué)生能夠通過(guò)Multisim仿真軟件，進(jìn)行平時(shí)較少接觸的應(yīng)用交流電的實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行對(duì)于中職院校電子電工教學(xué)有著極為深遠(yuǎn)的意義，能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生在電子電工課程學(xué)習(xí)中的理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也會(huì)造成極為深遠(yuǎn)的影響。在Multisim仿真軟件具體的應(yīng)用中，Multisim仿真軟件能夠?qū)崿F(xiàn)電子電工課程教學(xué)的趣味性提高、提高中職院校實(shí)驗(yàn)設(shè)施的利用率、更直觀的在教學(xué)中為學(xué)生展示電子電工理論等多種功能，這些功能的發(fā)揮能夠較好的提高中職院校電子電工課程的教學(xué)質(zhì)量，所以我們才說(shuō)Multisim仿真軟件在中職院校電子電工教學(xué)中的應(yīng)用，有著很強(qiáng)的必要性。
三、Multisim仿真軟件在中職院校電子電工教學(xué)中的具體應(yīng)用
1、交流電路仿真教學(xué)在中職院校電子電工教學(xué)的應(yīng)用中，在交流電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用Multisim仿真軟件，能夠起到很好地促進(jìn)中職院校電子電工課程教學(xué)有效性的提高。在中職院校的電子電工課程的實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生需要運(yùn)用380V三相交流或220V單相交流的電源進(jìn)行試驗(yàn)，但不論是哪種電源，都具備著一定的.危險(xiǎn)性，很多中職院校為了保證學(xué)生的安全，往往在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中取消學(xué)生的親手實(shí)驗(yàn)操作，這雖然保證了學(xué)生的安全，但也使得學(xué)生錯(cuò)失了檢驗(yàn)自身學(xué)習(xí)成果的動(dòng)手機(jī)會(huì)，但通過(guò)Multisim仿真軟件，中職院校的學(xué)生就可以通過(guò)計(jì)算機(jī)輕松實(shí)現(xiàn)運(yùn)用交流電的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在運(yùn)用Multisim仿真軟件的具體試驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)軟件直觀看到并聯(lián)電容之后功率因素的升高，這時(shí)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)中所使用的參數(shù)，就可以通過(guò)計(jì)算檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性。這種運(yùn)用Multisim仿真軟件的教學(xué)避免了危險(xiǎn)事故的發(fā)生，取得了應(yīng)有的教學(xué)效果，對(duì)于中職院校電子電工課程的教學(xué)效果來(lái)說(shuō)，能夠起到不俗的推動(dòng)作用[2]。2、數(shù)字電路仿真教學(xué)在傳統(tǒng)中職院校的數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于這一實(shí)驗(yàn)往往需要應(yīng)用較多的連線，這就使得雖然其本身的理論基礎(chǔ)與操作都不算復(fù)雜，但卻很少有學(xué)生能夠真正完成這一實(shí)驗(yàn)操作，針對(duì)這種情況，我們就可以運(yùn)用Multisim仿真軟件進(jìn)行數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)的仿真教學(xué)。在這一教學(xué)的進(jìn)行中，學(xué)生通過(guò)Multisim仿真軟件所提供的十六進(jìn)制輸入端進(jìn)行操作，并通過(guò)對(duì)數(shù)碼管現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的觀察，確定實(shí)驗(yàn)的成功與否[3]。
四、結(jié)論
綜上所述，在中職院校的電子電工課程的教學(xué)中，如果能夠較好的將Multisim仿真軟件應(yīng)用到這一課程的實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)于相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全性與有效性的提高，將產(chǎn)生不俗的推動(dòng)作用，本文也正是由于這一作用才對(duì)其展開了具體研究。
參考文獻(xiàn)
[1]王艷.Multisim在中職電工電子教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].上海師范大學(xué),2011.
[2]梁明艷.Multisim仿真軟件在中職《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].四川師范大學(xué),2007.
[3]李清芬.Multisim10在中職《電力電子技術(shù)》教學(xué)中的應(yīng)用[D].云南師范大學(xué),2013.
[4]張航.Multisim10在電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].大眾科技,2012,03:159-160.
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