小學(xué)體育學(xué)科教育教學(xué)分析論文
摘要：在對(duì)大連市小學(xué)體育學(xué)科基本狀況調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)現(xiàn)狀加以分析，對(duì)學(xué)校教研組和市區(qū)級(jí)研訓(xùn)工作特色加以提煉，并展望學(xué)科未來的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：大連；小學(xué)；體育論文
一、學(xué)科基本狀況
截止到２０１５年底，大連市共有體育教師１８９０人，其中，市級(jí)骨干教師８９人，研訓(xùn)教師１１人。大部分教師具有較強(qiáng)的責(zé)任感和事業(yè)心，具有對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度和專業(yè)尊重。教師明確教育法規(guī)和教師義務(wù)。部分教師理論知識(shí)有待完善，專業(yè)能力有待提高，教師在技巧、武術(shù)和單杠等危險(xiǎn)系數(shù)較大的體育項(xiàng)目方面缺乏專業(yè)性。
二、學(xué)科教育教學(xué)狀況
１．全市學(xué)科教育教學(xué)整體情況經(jīng)過十幾年的課改實(shí)踐活動(dòng)，大連市小學(xué)體育學(xué)科教育教學(xué)整體狀況良好。“十二五”期間，小學(xué)體育學(xué)科在教學(xué)理念、課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法等方面進(jìn)步明顯。
２．優(yōu)秀教師教學(xué)特色尊重學(xué)生。優(yōu)秀教師具有“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，突出學(xué)生主體性，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；重視學(xué)生基本觀念、思維技能和實(shí)踐能力的形成；注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。重視研究。優(yōu)秀教師能深入研究教法并因地制宜，研究并運(yùn)用切實(shí)有效的教研、教學(xué)方式指導(dǎo)課堂教學(xué)，創(chuàng)造性使用、延伸、重組教材；能夠運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)方法實(shí)施體育教學(xué)，形成具有自身特色的課堂教學(xué)模式。注重信息化技術(shù)。優(yōu)秀教師能夠不斷探索，努力提高信息化素養(yǎng)，在教學(xué)中綜合運(yùn)用信息化技術(shù)。
３．學(xué)校教研組工作特色形成團(tuán)結(jié)、合作、互助的工作氛圍。組內(nèi)成員能從自身做起，以“團(tuán)結(jié)與責(zé)任”為本，努力提高自身的整體素質(zhì)，形成“團(tuán)結(jié)、合作、互助”的教研組。以團(tuán)結(jié)為本，能夠合作，互相幫助完成學(xué)校一切體育教育教學(xué)工作。以校本教研為主，提升研究品位。教研組活動(dòng)多以“課”為載體，組內(nèi)教師一起備課，指定一人上課，集中聽課、反思、指導(dǎo)，再設(shè)計(jì)、再實(shí)踐、再反思、再指導(dǎo)、再總結(jié)的循環(huán)過程，共同解決體育教學(xué)中存在的具體問題，促進(jìn)組內(nèi)教師共同發(fā)展。注重活動(dòng)的實(shí)效性。扎實(shí)開展教研組活動(dòng)，以集體備課、教學(xué)反思、專題研訓(xùn)活動(dòng)、專題理論學(xué)習(xí)等活動(dòng)形式開展教研活動(dòng)和校本研修活動(dòng)，組內(nèi)成員輪流上課、講座等活動(dòng)，活動(dòng)具有針對(duì)性、時(shí)效性。
三、研訓(xùn)工作特色
１．市級(jí)研訓(xùn)活動(dòng)特色
（１）研訓(xùn)活動(dòng)主題化和系列化。根據(jù)主題安排系列研訓(xùn)活動(dòng)，例如，以“教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”為主題，圍繞主題開展籃球、足球、排球、田徑、體操等教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變的系列研訓(xùn)活動(dòng)，推進(jìn)了體育學(xué)科教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的改革。
（２）校本研修互助化。依據(jù)體育學(xué)科特點(diǎn)、本地區(qū)和學(xué)校具體情況，我們分別構(gòu)建“自主學(xué)思型”“同伴互助型”“專業(yè)引領(lǐng)型”“教育科研型”等校本研修模式，設(shè)計(jì)出“讓每一個(gè)教師都有適合自己發(fā)展的空間和研究專題，讓每一個(gè)教師都有顯示自己才能的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，讓每一個(gè)教師都能體驗(yàn)到獲得成功的喜悅”的校本研修理念和目標(biāo)，促進(jìn)體育教師的專業(yè)發(fā)展。
（３）基地學(xué)校輻射化。基地校依托研究課題，以建設(shè)具有輻射、引領(lǐng)、示范功能的學(xué)科基地為目標(biāo)，以打造學(xué)習(xí)型、研究型的教師團(tuán)隊(duì)為策略，開展了豐富多彩的專題研究活動(dòng)，多次承擔(dān)省農(nóng)村骨干教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)培訓(xùn)任務(wù)，多次承辦全國(guó)、省、市級(jí)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，充分發(fā)揮基地校的示范和輻射作用。
（４）名師骨干引領(lǐng)化。“基于骨干教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的多元建構(gòu)立體培訓(xùn)模式”的實(shí)踐不斷走向深入與高效，５年來共培養(yǎng)１２名遼寧省體育名師、２名遼寧省體育學(xué)科帶頭人，骨干教師積極發(fā)揮示范帶頭作用，實(shí)現(xiàn)大連市名師骨干的專業(yè)引領(lǐng)。
２．區(qū)級(jí)研訓(xùn)活動(dòng)特色
（１）課題牽引。在課題的引領(lǐng)下，學(xué)科研訓(xùn)活動(dòng)從區(qū)域小學(xué)體育教師的實(shí)際出發(fā)，充分考慮區(qū)域小學(xué)體育教師的需求，針對(duì)教師關(guān)注的熱點(diǎn)和教學(xué)工作急需解決的難點(diǎn)問題，立足區(qū)域，突出學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)化問題解決意識(shí)和教師能力的提高。
（２）名家引領(lǐng)。研訓(xùn)活動(dòng)不斷探索提高體育教師學(xué)科素養(yǎng)的`路徑，確定教師學(xué)科素養(yǎng)多元培訓(xùn)方式，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)專家進(jìn)行高端培訓(xùn)。
（３）骨干、名師輻射。鼓勵(lì)骨干教師、名師積極參加本校、跨校師帶徒、區(qū)域牽手、跨校送教等活動(dòng)，充分發(fā)揮輻射帶動(dòng)和引領(lǐng)示范作用。
四、學(xué)科工作展望
１．加大培訓(xùn)力度加強(qiáng)校長(zhǎng)培訓(xùn)。提高校長(zhǎng)對(duì)體育工作的認(rèn)識(shí)，正確處理體育教學(xué)和競(jìng)賽的關(guān)系；保證學(xué)校３％的經(jīng)費(fèi)能夠用在改善學(xué)校體育設(shè)施；保證學(xué)生在校１小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間，重視學(xué)生的健康，真正落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想。加大教師培訓(xùn)力度。教師培訓(xùn)要繼續(xù)研究分層次、小班化培訓(xùn)形式，開展名師、骨干教師、特色技能教師、青年教師的專項(xiàng)培訓(xùn)。
２．豐富校本研修的內(nèi)涵研訓(xùn)活動(dòng)要豐富校本研修內(nèi)涵，以特色培育與推廣、成果提煉與應(yīng)用為主題，以現(xiàn)場(chǎng)研修與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合形式，圍繞“基于問題、聚焦課堂”尋找研修內(nèi)容，繼續(xù)培育和完善區(qū)域、學(xué)校校本研修模式，做好學(xué)科校本研修工作的特色培育與推廣工作。
３．繼續(xù)深化調(diào)查研究通過調(diào)查問卷、訪談、沉浸式調(diào)研等形式，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生身體素質(zhì)持續(xù)下降、如何提高學(xué)生終身體育技能等熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，研訓(xùn)活動(dòng)繼續(xù)圍繞“教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”研訓(xùn)主題，走進(jìn)基地、沉進(jìn)課堂，將培訓(xùn)方式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式等方面改革的成果在基層學(xué)校落地生根，并扶持、打造典型學(xué)校，做到指導(dǎo)有寬度、研究有深度、提煉有高度，在凸顯學(xué)科本質(zhì)的教研基礎(chǔ)上，提高教學(xué)的有效性，彰顯學(xué)科教研的特色，打造學(xué)科教研的品牌。
４．大力開發(fā)課程資源開發(fā)校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生等人力資源，充分挖掘人的潛能，體現(xiàn)人的多種價(jià)值；通過創(chuàng)新玩法、鼓勵(lì)出“奇”，廣泛收集、仔細(xì)挑選，多種規(guī)則、互相變通，土洋結(jié)合、互相嫁接，因地制宜、化舊為新，因陋就簡(jiǎn)、變廢為寶，開發(fā)體育設(shè)施資源，發(fā)揮現(xiàn)有體育器材的多種功能；通過簡(jiǎn)化規(guī)則、修改內(nèi)容、改造場(chǎng)地器材，對(duì)現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目改造，滿足不同層次學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求；通過引進(jìn)健美、攀巖、登山、郊游、遠(yuǎn)足、野營(yíng)等新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，提高學(xué)生的心肺功能，增強(qiáng)學(xué)生的體能，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)與合作精神。發(fā)動(dòng)教師進(jìn)修學(xué)校的研訓(xùn)教師以及一線教師，研發(fā)滿足教師專業(yè)發(fā)展需求、學(xué)生體育發(fā)展需要的課程，加強(qiáng)體育課程建設(shè)。
５．加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)與使用踐行《大連市學(xué)科教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施細(xì)則》，提升教師專業(yè)能力。根據(jù)《大連市小學(xué)體育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，加大教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施細(xì)則的使用指導(dǎo)，組織實(shí)施基于標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)理念、專業(yè)知識(shí)與能力，進(jìn)而提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，引領(lǐng)體育教師對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。
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