淺談農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)優(yōu)秀論文
一、鼓勵學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀
學(xué)生可以通過閱讀來獲得知識的積累，還可以通過閱讀獲得更多的寫作素材，讓自己的視野更加開闊，讓作文更有文采。作為語文教師要給學(xué)生布置閱讀的任務(wù)，而且要注意定量和定向。定量就是要學(xué)生每周、每月都要閱讀一定數(shù)量的課外讀物；定向就是給學(xué)生一個閱讀的方向，像有哲學(xué)道理的中外童話故事，也可以是一些自然科學(xué)、社會科學(xué)的書籍。例如，我常常推薦學(xué)生讀《格林童話》《安徒生童話》《三字經(jīng)》《中國古代神話傳說》《寄小讀者》等。當(dāng)然，閱讀了以后，我還讓學(xué)生摘抄書中好詞好句，并寫下自己對這些詞句的理解，督促他們在閱讀中學(xué)會思考，并進(jìn)一步培養(yǎng)他們閱讀的興趣。
二、鼓勵學(xué)生堅(jiān)持寫日記
寫日記是積累作文素材的另一有效辦法。讓學(xué)生每天都堅(jiān)持將自己所見所聞所思都記錄下來，這樣不僅鍛煉了學(xué)生對字詞句的組織能力，還督促農(nóng)村小學(xué)生多觀察生活，多對生活進(jìn)行思考，對周圍的事物更加關(guān)注。日記也可以折射出孩子更多的內(nèi)心世界，讓我們更了解孩子的心理，同時，學(xué)生通過寫日記，可以不斷調(diào)整自己的情緒，讓自己的心情更加暢快，讓自己以后擁有更多回憶。當(dāng)然，更重要的是，通過日積月累的寫日記，記錄生活中的點(diǎn)滴，讓學(xué)生積累了更多的生活寫作素材。
三、重視表達(dá)真情實(shí)感
作文內(nèi)容符合社會正確的價值觀，才能稱為好的作文。小學(xué)生年齡小，對于世界的認(rèn)識是比較模糊的，善惡觀念也是沒那么清晰。作為老師，應(yīng)該賦予學(xué)生正確的人生觀、世界觀引導(dǎo)。怎樣讓學(xué)生不再是依葫蘆畫瓢，而是在自己的作文中表達(dá)自己真正的情感，是我們老師應(yīng)該關(guān)注的。老師首先要關(guān)注學(xué)生的心態(tài)，鼓勵學(xué)生說出自己的內(nèi)心真實(shí)想法的同時，傳遞給學(xué)生正確的價值觀，傳遞正能量，讓學(xué)生擁有積極的思想，這樣學(xué)生寫出的文章才是符合社會期望的價值取向。一篇文章，只有有了作者的情感在里面，才有真正的靈魂，才能感動讀者。同時這樣也才能讓學(xué)生更有興趣去寫作，而不是敷衍性地完成作業(yè)。
四、重視課后作文修改
農(nóng)村小學(xué)作文課堂之所以缺乏好的效果，很重要的一個原因就是，老師沒有重視作文課后的.修改。當(dāng)作文課結(jié)束后，老師對作文的輔導(dǎo)也馬上結(jié)束了。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改的過程中提高寫作能力。”其實(shí)一堂作文課，除了課堂的教學(xué)外，課后的修改也同樣重要。很多老師只是對學(xué)生作文給了批閱意見后，就沒怎么管了，學(xué)生看了老師的評語，就將作文本一扔，根本沒想到怎樣去完善和修改。“文章不厭千回改”，好文章是改出來。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用以下方法：
1.朗讀修改法。學(xué)生習(xí)作后，先大聲朗讀幾遍，針對字詞句標(biāo)點(diǎn)等毛病，進(jìn)行初次修改；
2.同學(xué)互評法。即同桌（或小組）互改互批，學(xué)生積極參與，互挑毛病，共同修改；
3.教師講評法。在學(xué)生自改、小組互改的基礎(chǔ)上，教師挑選幾篇各具特色的習(xí)作進(jìn)行對比講評；
4.佳作參考法。每次選擇幾篇佳作，貼在班級學(xué)習(xí)園地上，讓學(xué)生閱讀、欣賞。
五、結(jié)語
總之，要提高農(nóng)村小學(xué)作文課堂教學(xué)的有效性，不是一朝一夕的事情，需要教師和學(xué)生長時間共同努力，并結(jié)合實(shí)際，采取靈活多樣的訓(xùn)練形式，讓學(xué)生感受作文的樂趣，才能讓作文課堂教學(xué)變得更加有效。
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