計算機網(wǎng)絡(luò)在教育教學中的開發(fā)與運用實踐略述論文
計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建為高職教師教學帶來了極大的便利性，同時也為課堂注入了新的活力，并在一定程度上為傳統(tǒng)教學模式帶來了新的挑戰(zhàn)。例如，網(wǎng)絡(luò)信息過多、不能辨認有用信息及無用信息等問題，為學生專業(yè)技能的提升造成嚴重的影響。
優(yōu)化計算機網(wǎng)絡(luò)形式的出現(xiàn)，在高校教育事業(yè)發(fā)展中得到了系統(tǒng)性的應(yīng)用，因此，對于高校教育人員而言，在現(xiàn)階段課程教學的過程中，其科學內(nèi)容的構(gòu)建應(yīng)該將學生作為主體，通過對職業(yè)特點的分析與實際教學現(xiàn)狀相結(jié)合，發(fā)揮學生的特長，優(yōu)化教學資源，為學生的發(fā)展提供保證。但是，由于計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，很多高校在教學的過程中仍然采用傳統(tǒng)的教學形式，教育人員沒有認識到網(wǎng)絡(luò)開發(fā)及運用的基本價值，教學內(nèi)容單一，從而使學生在學習的過程中失去了學習的興趣，同時也在一定程度上對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)造成了嚴重的`影響。
一、計算機網(wǎng)絡(luò)教育分析
(一)教學資源少
高校計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學模式構(gòu)建的過程中，很多內(nèi)容主要以課本為主，忽視了超媒體、交互式以及智能化的教學體系的構(gòu)建，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)和教師在教學中媒體資源的需求存在一定的矛盾。教師在教學的過程中如果需要生動性的教學課件以及形象化的人物資料，很難在傳統(tǒng)的教學環(huán)境下找到。因此使高職院校的教師逐漸失去運用計算機網(wǎng)絡(luò)的信心，同時也為多媒體教學環(huán)境的構(gòu)建造成了制約性的影響。
(二)專業(yè)指導(dǎo)弱
在現(xiàn)階段高職院校教學內(nèi)容構(gòu)建的過程中，很多教師只是根據(jù)自身的經(jīng)驗進行計算機網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，由于其操作的不專業(yè)性，為整個課程教學造成了一定的影響。例如，在課程教學的過程中，教師不能根據(jù)課程的特點進行多媒體內(nèi)容的選擇，一些教師過分地依賴網(wǎng)絡(luò)教學，忽視了學生的主體性等，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)都會對學生能力的提升造成嚴重的影響。
(三)教育意識少
很多高校計算機網(wǎng)絡(luò)教師在教學的過程中受傳統(tǒng)教學思維的影響，認為知識型人才的培養(yǎng)是十分重要的，所以會過多地重視學生的理論知識，很少會應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)資源的教學形式。而且一些高校在運行的過程中，會受到資金、管理等的限制，對計算機網(wǎng)絡(luò)教學的開展帶來了不便，使高校教師出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源利用意識十分薄弱的現(xiàn)象。
二、高校計算機網(wǎng)絡(luò)教育的開發(fā)及利用
(一)構(gòu)建多元化的網(wǎng)絡(luò)媒體資源庫
計算機網(wǎng)絡(luò)教育在高職院校中存在著滯后性的發(fā)展現(xiàn)象。所以，在整個教育體系優(yōu)化的過程中，相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)素材研發(fā)人員應(yīng)該與教師進行交流，充分認識到教師對教學素材的需求，而且也應(yīng)該對媒體素材利用率低以及共享性差等問題進行合理的分析。首先，定期地進行網(wǎng)絡(luò)素材的更新，對軟件設(shè)計人員進行培訓，提高他們的理論及實踐能力，從而構(gòu)建出豐富的教學資源庫。其次，鼓勵教育隊伍中計算機技能相對較好的教師參與到教學資源設(shè)計的過程中，從而使整個課程資源的設(shè)計與教學內(nèi)容有緊密的聯(lián)系。最后，實現(xiàn)教育素材的自動化管理，并實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建，統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)管理平臺應(yīng)該充分滿足教師的基本需求，為教師的資源獲取提供便利性的服務(wù)。
(二)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育機制的創(chuàng)新發(fā)展
首先，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)進課堂。高職院校的課程教學中，在網(wǎng)絡(luò)資源下教師可以通過PPT等軟件，將課程內(nèi)容做成動態(tài)化的教學形式，其課件的設(shè)計應(yīng)該實現(xiàn)與課程內(nèi)容的交互性，在必要的地方可以做成超鏈接，實現(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)的互動，使抽象化的課程內(nèi)容得以展現(xiàn)，激發(fā)學生的學習興趣。其次，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)第二課堂。高職院�？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)教學平臺的構(gòu)建，設(shè)計自由演講、專題討論以及個性展現(xiàn)等模塊，使學生在課余時間積極參與到活動中，促進學生的活動參與意識，從而為整個教育事業(yè)的綜合性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
(三)信息獲取利用及分析
在現(xiàn)階段高校計算機網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建的過程中，為了提高信息獲取的利用效率，就應(yīng)該做到以下幾點內(nèi)容：
(1)定期對教育人員進行專業(yè)的技術(shù)培訓，制訂培訓計劃，可以在期末對教師所學的軟件應(yīng)用進行考核。
(2)通過教學反思模式的構(gòu)建，激發(fā)教師構(gòu)建多媒體課件的意識，并在活動的過程中逐漸提升教師的專業(yè)能力，鼓勵教師積極參與到多媒體教學課件設(shè)計、觀摩及比賽的過程中，從而使教師在競爭的同時提高參與能力，為網(wǎng)絡(luò)計算機信息獲得提供科學化的依據(jù)。
總而言之，由于教育事業(yè)的創(chuàng)新及不斷優(yōu)化，在整個計算機網(wǎng)絡(luò)教學的過程中，為了充分保證網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的有效運行，高校應(yīng)該通過對教學現(xiàn)狀的系統(tǒng)性分析，構(gòu)架科學化的教學環(huán)境，使學生認識到計算機網(wǎng)絡(luò)教學的必要性，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學體系，構(gòu)建多樣化的教學形式，從而不斷促進計算機網(wǎng)絡(luò)化教學模式的構(gòu)建及發(fā)展。
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