高中的政治總復(fù)習效率提升策略論文
一、夯實基礎(chǔ)，細化知識
高中的政治的復(fù)習的確需要構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系，甚至是搭建立體化知識架構(gòu)，但是這些系統(tǒng)化、理論化的整個模塊知識離不開學生對基礎(chǔ)知識點的基本理解和掌握。簡而言之，即任何的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的搭建都需要有著對基礎(chǔ)知識全面、細致的把握作為支撐和保障。高中的政治學科中，牽涉到政治、經(jīng)濟、文化以及哲學等方方面面的學科知識，而且其中更不乏有些艱澀、難懂、少見的知識點或概念，需要學生去透徹地理解，作為高考解題的依據(jù)。而在總復(fù)習階段，學生要能夠在每個知識點上花足夠的時間用以琢磨、研究，為第二輪總復(fù)習階段知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)打下堅實的基礎(chǔ)。如在高中的政治《生產(chǎn)、勞動與經(jīng)營》的單元復(fù)習中，有關(guān)于股票、債券和保險等多種投資方式的概念理解。作為尚未走進社會、真正和投資理財打交道的高中生而言，對于這些生僻概念的理解有一定的困難，所以在進行第一輪復(fù)習的時候，我就深挖知識點，將其加以對比分析講解，幫助學生掃清知識點、理解障礙，為后續(xù)的知識模塊劃分奠定基礎(chǔ)。
二、提綱挈領(lǐng)，整理歸納
在將思想政治高考大綱范圍內(nèi)的所有知識點進行逐一細化講解之后，一方面要求學生不可松懈，抓緊時間對各知識點進行深入、透徹的理解記憶；另一方面積極引導(dǎo)學生，幫助學生選取一種最為全面、細致的知識網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)模式進行知識點的填充和聯(lián)系。在高中的政治第二輪復(fù)習環(huán)節(jié)，我將課本的各個知識點進行逐一的細致研究，然后提綱挈領(lǐng)地引導(dǎo)學生按照科學、合理的劃分方式制作知識體系完備、知識講解透徹的知識框架圖，并在復(fù)習的過程中，積極地與學生進行溝通、交流，及時地充實、完善知識網(wǎng)絡(luò)，便于學生的記憶和掌握。在此過程中，要注意充分發(fā)掘?qū)W生的主動性和創(chuàng)造性，讓學生嘗試構(gòu)建自我獨特的知識結(jié)構(gòu)，然后師生之間、同學之間相互交流、完善，推進高考總復(fù)習的進程。如在高中的政治中，必修二模塊是對經(jīng)濟生活知識的講授，我就抓住馬克思主義政治經(jīng)濟學中最基本的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系鏈條——“生產(chǎn)—分配—交換—消費”，將整本教材的知識點進行重新整合、歸納，然后再尋找其與經(jīng)濟生活四環(huán)節(jié)的聯(lián)系節(jié)點，然后以此構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學生更好、更快地進行知識記憶和理解，提高高中的政治總復(fù)習的效率和質(zhì)量。
三、精講強化，鞏固練習
在新課改的.理念下，要求我們完全摒棄傳統(tǒng)高考復(fù)習中的“題海戰(zhàn)術(shù)”，但是這并不意味著學生就不需要做題。據(jù)多年的教學實踐經(jīng)驗，適當?shù)牧曨}練習是很有必要的。但是在習題數(shù)量相對減少的情況下，要求教師在題目的選擇上“宜精不宜多”，而在這方面，歷年高考真題的練習往往能夠達到事半功倍的效果。所以在高考復(fù)習環(huán)節(jié)，以憑借精講習題來鞏固和強化學生對于知識點的把握，讓學生在練習實踐的過程中發(fā)現(xiàn)知識遺漏點，查缺補漏，提高學習效率。在高中哲學模塊中，往往存在“學生基本理解概念或定義，但是一遇到題目還是一無所知”的教學難題，這就說明學生對于知識的整體把握還是不夠到位。這時，形象、具體的習題能夠給學生帶來“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的意外驚喜，教師在帶領(lǐng)學生處理習題的時候，整理總結(jié)出一定的解題技巧，利用題目中出現(xiàn)的知識點引出其他相互聯(lián)系的知識點，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學生全面的思維能力和水平，進一步提高學生的高中的政治復(fù)習效率。總之，高中的政治的總復(fù)習需要學生根據(jù)自己的學習特點和教師的合理科學指導(dǎo)，確立適合自己的學習方法，不能生搬硬套，因為每種方法都有其特性，并不存在所謂的高考復(fù)習“萬能法”，需要教師不斷創(chuàng)新、不斷探索。
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