小學體育教學中存在的問題與建議論文
摘要：體育教學是學校教育的重要組成部分，對強健學生的體魄、增強學生的意志、培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神起著重要作用。因此，教師要重視體育教學。當前，小學體育教學中還存在一些問題，教師只有以健康為思想，以快樂為整堂課的主題，以學生的發(fā)展為中心，從學生實際出發(fā)，選擇合理的教學內(nèi)容和教學方法，才能取得好的教學效果，使學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，形成終身體育意識。
關(guān)鍵詞：小學體育；問題；對策
小學階段是學生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師不僅要重視心理健康教育，還要注意學生的身體健康，讓他們以健康的體魄參與到各科學習中。而小學體育是一門以身體練習為主要手段的課程，在培養(yǎng)學生健康體魄方面起著不可替代的作用。因此，教師要重視小學體育教學。現(xiàn)階段，小學體育教學并不理想，雖然近年來小學體育教學的地位有所提升，但與其他學科相比仍有很大的差距，且存在諸多問題，如教學理念陳舊、教學內(nèi)容單一、體育設(shè)施不健全等。那么，如何解決這些問題，提高小學體育教學質(zhì)量呢？下面筆者針對這些問題，提出幾點相應(yīng)的解決對策。
一、存在問題
當前，小學體育教學中還存在一系列問題，主要表現(xiàn)在以下四方面。
（一）教學理念陳舊，認識不到位
當前，學校對體育教學的重要性認識不夠，僅把體育課當成一門可有可無的課程，甚至任由其他課程擠占體育課的時間，導(dǎo)致體育課形同虛設(shè)。另外，由于長期受應(yīng)試教育的影響，教師在教學中依然以“傳授體育技能”為主，忽視了學生體育意識、心理素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，以至于培養(yǎng)出來的學生缺乏終身體育鍛煉意識。
（二）教學內(nèi)容單一，缺乏吸引力
現(xiàn)階段，體育教學內(nèi)容單一是影響學生參與積極性和阻礙學校體育教育發(fā)展的主要因素。小學體育教學大都是在室外進行，盡管有專門的教材，但很少有教師按照教材內(nèi)容進行教學，在體育課上多是讓學生進行一些隊列訓(xùn)練、跑步練習、競技運動項目學習，這些內(nèi)容比較枯燥乏味，根本不能引起學生的學習興趣。
（三）體育設(shè)施不健全，制約了體育課的正常進行
體育是一門以身體練習為主要手段的課程，在教學中需要特殊的場地和不同的器材。但現(xiàn)階段小學中運動場地、體育器材短缺的問題普遍存在。很多學校沒有專門的運動場地，直接在操場上讓學生進行各項運動，體育設(shè)施也很陳舊，并很少進行維護和更新，甚至有的學校只是為了應(yīng)付檢查才配備了簡單的'設(shè)施，這嚴重制約了體育課的正常進行
（四）教學方法落后，不能調(diào)動學生的學習積極性
現(xiàn)今提倡素質(zhì)教育，要求在教學過程中尊重學生的人格，承認學生的個性，促使學生主動地、活潑地進行體育學習與鍛煉。但現(xiàn)階段的小學體育教學并未達到這一要求，大部分學校還是以傳統(tǒng)的體育測試項目為引導(dǎo)，以體育測試為最基本的出發(fā)點來進行教學，且教學中過分強調(diào)“教師中心”而忽視了學生的主體地位，大搞“一刀切”，根本不能調(diào)動學生的學習積極性。
二、解決對策
雖然當前小學體育教學中存在不少問題，但只要我們因地制宜地實施體育教育改革和創(chuàng)新，充分挖掘小學體育教育課程資源，采取新的教學方法與手段，就能夠把體育教育事業(yè)推上一個新的臺階。具體來說，可采取以下對策：
（一）轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立正確的體育教學觀
要想促進小學體育教學發(fā)展，學校、教師必須先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，充分認識到小學體育的重要性，樹立正確的體育教育觀。一方面，學校要認識到體育教學在強健學生體魄、增強學生意志方面起到的重要作用，做好體育課程的設(shè)置工作，堅決杜絕其他課程擠占體育課的時間，確保體育課的正常開展；另一方面，體育教師要落實素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，改變以“增強體質(zhì)”和“技能教育”為主的傳統(tǒng)觀念，樹立身體、心理、社會適應(yīng)性全面發(fā)展的新觀念，同時幫助學生克服自卑，樹立自信，養(yǎng)成科學的體育鍛煉習慣和終身體育的意識。
（二）優(yōu)化教學內(nèi)容，創(chuàng)建特色體育項目
教學內(nèi)容有無吸引力直接影響著學生參與課堂學習的積極性。針對當前體育教學內(nèi)容單一，缺乏吸引力的問題，教師必須結(jié)合教學需要，從學生實際出發(fā)，對教學內(nèi)容進行增添與刪減。具體做法：一是對競技運動內(nèi)容進行適當?shù)母脑欤蕹偧歼\動單純追求運動成績的弊端，發(fā)揮競技運動對人的激勵作用，回歸競技運動的本質(zhì)功能，比如可將跑步練習改為接力跑、障礙跑等；二是突破競技運動結(jié)構(gòu)的約束，結(jié)合學生的身心特點，增加一些趣味性強的體育項目，如健美操、藝術(shù)體操、輪滑等，調(diào)動學生參與體育鍛煉的積極性；三是根據(jù)地域性的特點，增加民族傳統(tǒng)體育項目，如武術(shù)、毽球等，培養(yǎng)學生的終身體育意識。
（三）加強體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，營造良好的體育教育環(huán)境
小學體育運動場地、器材的不足不可能在短期內(nèi)有很大的改善，學校、教師必須從實際出發(fā)，采用多種渠道解決實際困難，確保讓體育教學正常開展。具體做法：一是設(shè)立專項經(jīng)費，用于體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)與體育器材的采購，同時建立和完善體育設(shè)施和體育器材的維修、保養(yǎng)及使用的管理制度；二是引導(dǎo)學生開動腦筋，利用廢舊材料，制作一些適用的簡易器材，比如自制沙袋、接力棒、毽子、鐵環(huán)、陀螺等，這既有效補充了教學設(shè)施的不足，又培養(yǎng)了學生的動手能力、創(chuàng)新能力。
（四）創(chuàng)新教學方法，活躍體育課堂氛圍
新課程改革背景下，體育教師必須改變自己的角色，由課堂控制者變?yōu)閷W生學習的啟發(fā)者、引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們由過去的“跟著練”變?yōu)椤白灾骶殹保儭耙覍W”為“我要學”，從而積極主動地參與到體育學習與鍛煉中。同時，教師還要注意教學方法和手段的多樣性，堅決杜絕簡單的“一刀切”和“強制命令”。如結(jié)合學生實際情況，實施分層教學法，做到因材施教，以確保每一位學生通過體育學習與鍛煉都能有所收獲。又如根據(jù)教學內(nèi)容，開展小組合作學習，調(diào)動學生參與競爭的積極性，提升他們的學習效率。
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