高等數(shù)學(xué)在高職教育中的對(duì)策分析論文
一、高等數(shù)學(xué)在地方高等職業(yè)教育中遇到的問(wèn)題及解決辦法
(一)數(shù)學(xué)師資力量短缺，教師學(xué)歷偏低
地方高等職業(yè)學(xué)校通常有以下辦學(xué)途徑：一是通過(guò)改革，將原有高等�？茖W(xué)校升格成規(guī)范化的高等職業(yè)院校；二是將具備條件的成人高校擴(kuò)大招生，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合辦學(xué)，突出高職特色；三是發(fā)揮一些重點(diǎn)中專的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在校內(nèi)辦高職班。由于以上原因，在現(xiàn)階段的高職院校中，存在一部分學(xué)歷不高的數(shù)學(xué)教師，這既影響了數(shù)學(xué)課程的整體教學(xué)水平，又影響了學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展。要解決這一問(wèn)題就需要做到以下幾點(diǎn)：1.依托全國(guó)教師培訓(xùn)基地和現(xiàn)有的高等院校教師培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)課教師的培訓(xùn)，做到教師在職培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn)相結(jié)合，以在職培訓(xùn)為主，通過(guò)有計(jì)劃地培訓(xùn)，促進(jìn)教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)。2.提高高職院校人才錄用標(biāo)準(zhǔn),在政策和待遇方面給予照顧,引進(jìn)更多高學(xué)歷、高水平的數(shù)學(xué)專業(yè)人才。
(二)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課重要性認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)習(xí)熱情不高
目前，在高職院校學(xué)生中普遍存在著“專業(yè)至上”的觀念。他們片面地認(rèn)為只要專業(yè)課學(xué)好了，其他的文化課無(wú)足輕重。所以數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)了出勤人數(shù)少、成績(jī)普遍偏低的情況。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該處理好數(shù)學(xué)課和專業(yè)課之間的時(shí)間分配比例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到二者相輔相成的關(guān)系，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)課重要性的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣。他們不習(xí)慣數(shù)學(xué)的獨(dú)特結(jié)構(gòu)和抽象的思維方式，加之高職數(shù)學(xué)課跨度大、內(nèi)容多、解析難，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如見猛虎。這就要求教師在教學(xué)中采取靈活多變的教學(xué)方法，想方設(shè)法地全面激發(fā)學(xué)生的興趣關(guān)注點(diǎn)，進(jìn)而帶動(dòng)他們的思維，從而達(dá)到課堂氣氛輕松活躍、教學(xué)成效顯著的目的。興趣是最好的老師,從心理學(xué)角度來(lái)講,興趣點(diǎn)的刺激更有利于學(xué)習(xí)者的理解和記憶。這種興趣的培養(yǎng)不僅僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目前的課程有利，對(duì)于學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí)也會(huì)發(fā)揮出不可替代的作用。
(三)高等數(shù)學(xué)課程設(shè)置不合理，教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)
由于高等職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容和教材體系不同，高職院校數(shù)學(xué)課程的安排與普通大學(xué)有明顯的區(qū)別。它的`課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃等內(nèi)容，合理安排教學(xué)方法和步驟。高職數(shù)學(xué)課程改革的目標(biāo)應(yīng)以培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才為建設(shè)目標(biāo)，從教學(xué)內(nèi)容和課程體系中擇優(yōu)選擇，并圍繞這一目標(biāo)有層次有步驟地實(shí)施。比如，高職院校的數(shù)學(xué)課程設(shè)置，在統(tǒng)計(jì)、公共管理類的專業(yè)上，就應(yīng)當(dāng)凸顯數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)化概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)；在涉及計(jì)算機(jī)類的高等數(shù)學(xué)課程設(shè)置時(shí)，就應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)學(xué)邏輯思維和離散數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，從而縮短理論與實(shí)踐的距離；在涉及到醫(yī)學(xué)類的教學(xué)時(shí)，應(yīng)開設(shè)“模糊數(shù)學(xué)”和“線性代數(shù)”兩部分內(nèi)容，其目的是在高職階段讓學(xué)生在基本掌握微積分知識(shí)的前提下，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，為今后相關(guān)的科學(xué)研究提供多樣性的數(shù)學(xué)方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生縝密清晰的思維、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的方法和能力。
二、總結(jié)
高職教育是以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為主的教育方式，所以在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)以實(shí)際應(yīng)用為主要目標(biāo)，這既適應(yīng)了數(shù)學(xué)教學(xué)改革的要求，也是今后的發(fā)展方向。課程改革既要側(cè)重基礎(chǔ)性、應(yīng)用性，又要增強(qiáng)科學(xué)性和理論性；既要加強(qiáng)數(shù)學(xué)在實(shí)際當(dāng)中的應(yīng)用，又不應(yīng)忽視數(shù)學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科的學(xué)科特色；既要把握“適度夠用”原則，又要把握好它在高職教育中的重新地位，以做好數(shù)學(xué)課的學(xué)科建設(shè)工作。
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