初中數(shù)學合作探究式教學實施策略論文

時間：2021-06-20 11:46:57 論文我要投稿

　　相較于其他課程，初中數(shù)學具有抽象性、邏輯性等特點，理解起來有一定的難度，在這種情況下，如何提升數(shù)學學習成績，成為擺在初中數(shù)學教師面前的一項重要課題。筆者以為，要在初中數(shù)學教學中運用合作探究式教學法，應從以下幾點找尋思路。

初中數(shù)學合作探究式教學實施策略論文

　　一、創(chuàng)設有效情境，激發(fā)合作探究的欲望

　　作為一門抽象性非常強的學科，數(shù)學同時也具有極強的邏輯性。而初中生正處于抽象思維的形成階段。初中數(shù)學教師在教學中創(chuàng)設有效的數(shù)學情境，能夠讓學生在生動形象的情境中真正融入數(shù)學教學的氛圍，并且通過學生之間的討論，發(fā)現(xiàn)相互之間對于同一問題的不同看法和觀點，激發(fā)討論、思考、探究的欲望。要做到有效數(shù)學情境的創(chuàng)設，就需要初中數(shù)學教師多用心研究，需要教師在授課時做到在教學目標的指引下，綜合運用多媒體等多種直觀的教學方式，圍繞教學重點、難點創(chuàng)設有針對性的教學情境。此外，教師還應當牢記，堅決不能牽強附會、生搬硬套，應結合學生的身心特點創(chuàng)設恰當?shù)那榫场＿@樣的教學情境，會吸引學生的注意力，讓他們感受到思考、學習的重要性，從而激發(fā)學生學習的欲望，敢想、敢說、敢問，積極發(fā)現(xiàn)問題，主動分析問題，積極解決問題。

　　二、營造良好氛圍，推動合作探究的深入

　　學習氛圍對于合作探究式教學有著至關重要的作用，如果在合作探究的過程中，師生之間、生生之間是一種不平等的關系，那就很難推動合作探究的深入進行。相反，和諧、平等、民主的學習氛圍則有助于學生充分思考、自由討論，讓學生與教師之間形成融洽默契的師生關系。因此，良好的學習氛圍是推行合作探究式教學的一個重要保障。要營造這種學習氛圍，首先就要求數(shù)學教師做到換位思考，從傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式轉變?yōu)樾抡n程改革要求的以學生為中心的.新型教學模式，從學生的角度出發(fā)，以學生的視角思考問題，按照學生的成長、認知發(fā)展規(guī)律進行教學。相對于其他課程而言，初中數(shù)學比較枯燥，理解起來難度較大，對教師的要求也就較高。因此，數(shù)學教師理應設身處地、結合學生的特點和學習水平，給學生提供一個能夠充分思考、自主探究、充分發(fā)言討論、合作交流、相互交流心得與體會的時間和空間，并適時引導，保證合作探究方向的正確，讓學生在這種主動探索、認真實踐、相互交流的良好氛圍中，認識數(shù)學、主動學習數(shù)學、熱愛數(shù)學，理解和掌握數(shù)學知識和技能。

　　三、組織小組學習，搭建合作探究的平臺

　　合作探究式教學有一個非常重要的微觀組織形式---小組學習。學習小組是學生培養(yǎng)技能、掌握知識的重要組織形式，要求小組內的各個成員在合理分工的前提下共同努力，一起完成學習任務。這是一種以學生為中心的學習方式，成員之間通過相互交流，彼此取長補短，獲得嶄新的學習體驗。這對學生提出了相對高的要求，要求學生在自主學習的基礎上，結合自己掌握的知識，提出自身的見解和意見，并在討論交流中大膽思考、大膽質疑。具體的小組形式可以是靈活多樣的，既可以是同桌之間的二人小組，又可以是前后桌之間的四人小組，還可以是全班分成幾隊的多人小組。初中數(shù)學教師在合作探究式教學中應注意為學生搭建這種小組學習的平臺，讓學生在其中能夠自由討論、合作、競爭，并將教師指導和學生探究結合起來，將知識傳授和問題解決結合起來，將單一思考和求異思維結合起來。這樣，便可使學生看到問題的不同面，并且學會從不同的角度思考問題，從而對數(shù)學知識有一個全面的理解，形成更加完整的知識結構體系。不過需要注意的一點是，教師所要做的不僅僅是將學生簡單地分成幾個小組，而是要注重在小組討論中適時點撥和引導。

　　四、結語

　　實踐證明，在初中數(shù)學教學中應用合作探究式教學方式，既有助于改善課堂學習氣氛，提升學習效率，又有助于拓展學生思維的寬度和廣度，還有助于提升學生的合作探究意識和溝通交流能力，更有助于為學生一生的發(fā)展奠定堅實的基礎。

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