小學數學教學多媒體技術論文
一、多媒體技術與小學數學課堂教學有效整合的作用
1.在數學課堂上整合多媒體技術，能夠培養(yǎng)學生的數學思維能力
在小學數學中有許多研究數量關系和圖形的知識點，從小學就開始進行數學教學，主要是為了使學生能夠從小培養(yǎng)自己的數學思維能力，從而能夠用理性的思維模式進行問題思考和解決。在小學數學教材內容中大多數知識點是有關點、線、面等一些抽象的圖形以及一些公式、數學特征、定理等相關知識，非常考驗學生的抽象思維能力，學生在剛接觸到數學時，覺得這些知識非常難以理解，這個時候老師用“填鴨式”的講解方式進行知識講解，學生是很難理解的，尤其是大量的數學試題練習使學生感到十分枯燥，學生在做題的過程中，容易形成逃避心理，面對巨大的學習壓力，小學生會比較排斥數學學習。在小學數學教學中引入多媒體技術，能夠將比較抽象的數學知識轉換為具體的文字、動畫或者圖形，這樣能夠有效地幫助學生進行知識點的理解，并能夠增強課堂上老師與學生之間的互動，使學生提高學習積極性和興趣，進而能夠發(fā)揮各自的想象力，認真對數學問題進行思考，這樣就能夠有效培養(yǎng)和提高學生的數學思維能力。
2.在數學課堂上整合多媒體技術，能夠提高學生的'數學參與實踐能力
在小學數學教學中整合多媒體技術，能夠提高學生的數學參與和實踐能力。眾所周知，學習數學不僅是為了學習數學知識，同時是為了將這些數學知識應用到實際生活中。在小學數學教學中引入多媒體技術，能夠將數學知識轉化為生活中與我們息息相關的東西，這樣學生在學習過程中既能夠掌握基本的數學知識，同時還能夠在課堂上主動進行問題思索，并能夠和周圍的同學進行合作交流，這樣就能夠提高數學的實用性。在課堂上，老師將多媒體技術應用到數學教學中，能夠根據數學教學內容，組織實踐，進而提高學生的數學參與實踐能力。
二、結語
數學是一門非常基礎的學科，在小學階段就開始接觸數學，能夠使學生從小養(yǎng)成積極探索與主動思考的能力。數學是小學階段學生必修的基礎科目之一，它能夠促學生形成正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)學生的抽象思維能力，并能夠用理性思維進行思考，同時提高學生的創(chuàng)新意識和應用意識，使學生能夠提高綜合素質。在小學數學教學中整合多媒體技術，這樣能夠促進學生的全面發(fā)展，使學生能夠掌握基礎的生活和學習中可能需要的數學技能和知識，使數學知識能夠為學生在日后的創(chuàng)新思維以及科學推理等方面打下堅實的基礎。
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