初中語文教學學生表達能力培養(yǎng)的論文
摘要：新課程標準要求開展初中語文教學，應當注重培養(yǎng)學生的表達能力以及思維探究能力，在教學過程中逐漸體現(xiàn)學生的主體學習地位，教師要給予幫助，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。培養(yǎng)學生的表達能力，能夠體現(xiàn)初中語文教學的基礎教學目標及任務，新課程標準明確提出，培養(yǎng)學生的語文表達能力，是語文教學中的重中之重。所以本文淺析當前初中語文教學現(xiàn)狀，并結合培養(yǎng)學生的表達能力進行探究，提出具體的教學策略設計，促進學生學習習慣的養(yǎng)成，有助于拓展初中語文課堂。
關鍵詞：初中語文；表達能力；教學目標；新課程
一、引言
語文不僅是課程教育中的重要內(nèi)容，也是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是我國的母語。所以開展初中語文教學，教師應當培養(yǎng)學生的語言表達能力，以及思維拓展能力，使學生不僅能夠增強口語運用，也能夠掌握基礎的語文學習方法。通過語文表達能力的提升，學生對世界進行充分探究與認知，有助于開拓學生的視野，鍛煉口語表達能力，有助于其他學科的學習，以及語文書面表達。所以本文主要從以下幾方面入手簡要分析當前語文教學現(xiàn)狀，以及具體的表達能力培養(yǎng)策略：
二、目前我國初中語文教學現(xiàn)狀
雖然新課程標準要求開展初中語文教學，應當體現(xiàn)學生的數(shù)學學習，摒棄傳統(tǒng)落后的教學方式，體現(xiàn)學生的主體思想，能夠引領學生的思維拓展，培養(yǎng)學生的表達能力。但是仍然有部分教師過于重視學生的語文成績，只是重視語文知識講解，卻并未看重學生表達能力的.培養(yǎng)，在具體的教學過程中，仍然采用灌輸式的教學方式，學生只能夠對語文知識進行死記硬背，成為了學習的機器。這種枯燥乏味的學習方式，也使得學生提不起語文學習興趣。即使部分教師能夠根據(jù)新課程要求改革進行創(chuàng)新型教學，但是卻忽略了學生表達能力的培養(yǎng)，或者是培養(yǎng)方式有誤，使學生難以掌握語文學習技能。部分教師仍然采用墨守成規(guī)的教學方式，盲目的根據(jù)教材內(nèi)容進行教學，沒有延伸課堂范圍，限制了學生的思維發(fā)展，也使得學生的表達能力有所阻礙。
三、初中語文教學培養(yǎng)學生表達能力的具體措施
（一）重視學生的興趣表達
興趣是最好的教師，開展初中語文教學，教師應當著重培養(yǎng)學生的語文學習興趣，能夠在教學過程中突出教學重點以及章節(jié)內(nèi)容，引領學生進行語言表達，培養(yǎng)學生的口語交際能力以及書面表達能力。讓學生朗讀語文文章，并感受優(yōu)美詞句的意境，在朗讀過程中，能夠強化學生的表達意識，使學生能夠對語文學習充滿興趣。例如：在學習《論語》時，教師可以讓學生朗讀，并體味其中的大意，開展小組討論式學習方式，學生能夠各抒己見。不僅能夠加深學生對語文知識的理解與認知，也培養(yǎng)了學生的口語表達能力。教師可以讓學生揣摩“學而不思則罔，思而不學則殆”的表達意思，并將該則論語的重要思想應用到學習中去。
（二）創(chuàng)新教學方式
語文學習已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的背誦式教學，應當培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的表達能力，使學生能夠增強語文核心素養(yǎng)。所以在新時期下，語文教師應當結合多媒體等設備開展輔助教學，使學生通過視頻進行教材分析，進而豐富語文課堂氛圍，使學生能夠增加對語言文字的敏感度，培養(yǎng)學生的語言表達能力。教師在進行課前準備時，必須詳細地了解學生現(xiàn)階段的學習狀況，劃分出本節(jié)課堂上的重點與難點，根據(jù)學生的學習情況進行，有針對性、有層次性的教學。例如：在學習到《泰山日出》這篇文章時可以運用互聯(lián)網(wǎng)播放視頻，使學生能夠感受到泰山日出的雄偉壯闊，并增強對該文章所描述景致的體驗。通過觀看視頻，學生能夠直觀地感受到作者的思想意圖，以及思想表達感情，能夠真切地融入文中所描寫的景致中。教師也可以開展詩歌朗誦比賽，利用小禮品來激勵學生積極參與，并激發(fā)表達興趣，通過朗讀能夠增強學生的表達能力，并提高語文學習水平。
（三）擴展教學課堂
教師應當培養(yǎng)學生的思維拓展，將有限的課堂時間轉換為無限的課外自主學習。學校并不是學生學習的唯一場所，教師應當根據(jù)初中學生的心理特征以及發(fā)展規(guī)律開展走出校園的戶外教學，結合自然進行語文教學，能夠獲得良好的教學效果。例如：學習《大自然的語言》這篇文章時，教師可帶領學生去進行戶外踏青，學生通過自身對自然的親近與感悟，深入了解該文章中的語言魅力，并通過自己的感官體驗來描述出自己對大自然的見解之處。通過學生親近自然，身臨其境，能夠結合自己的欣賞體驗來進行創(chuàng)作表達能夠體現(xiàn)新時期下語文教學中的教學目標。
（四）建立科學合理的評價方法
教師要培養(yǎng)學生的表達能力，必須使學生樹立學習自信心，教師不應當過于看重學生的語文成績，應當根據(jù)學生的學習情況以及學習態(tài)度，進行客觀綜合的評價，擺脫傳統(tǒng)教學理念的束縛。評價尺度的單一以及思想的落后，將會嚴重制約初中生的語言表達能力，培養(yǎng)教師可以向學生講解語文知識的同時，也增強學生的自我認知。通過多元化的學習模式，學生能夠感受到自己的優(yōu)勢及不足之處，并虛心請教，進而養(yǎng)成學習自信心。
四、結束語
綜上所述，我們能夠看出，開展初中語文教學，培養(yǎng)學生的表達能力應當著重培養(yǎng)學生的思維，使學生能夠感受到語文知識的真真切切。教師應當拓展教學課堂，促使學生能夠深入生活，感知自然，根據(jù)自己的親身體驗進行語言表達，有助于提高自己的思想認知水平，加深語文學習興趣。
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作者:茍軍萍 單位:通渭縣平襄鎮(zhèn)安川學校
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