語(yǔ)文教學(xué)注重創(chuàng)新教育淺論的論文
語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科。在語(yǔ)文教學(xué)中注重創(chuàng)新教育，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)，有著重要的意義。
實(shí)施創(chuàng)新教育，需要我們把培養(yǎng)創(chuàng)新性人才作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要的目的，即在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不但要重視字詞句篇的訓(xùn)練和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，更要注重激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，健壘創(chuàng)新人格。
“為有源頭活水來(lái)。”我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)緊緊圍繞“活”這個(gè)中心，做好創(chuàng)新教育這篇全新的文章，：給學(xué)生一個(gè)活躍的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌芽，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)得“活”，敢質(zhì)疑，勇探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，認(rèn)真研究，努力教得 “活”，以教師的創(chuàng)新之火點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新之火，開(kāi)展開(kāi)放性教學(xué)，在活潑生動(dòng)的語(yǔ)文課外活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)新教育。
一 創(chuàng)設(shè)寬松，和諧的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)的民主性。
民主性是創(chuàng)新教育不可或缺的內(nèi)在特性。教學(xué)管理學(xué)的研究表明，民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式，會(huì)使學(xué)生心情舒暢，思維活躍，表現(xiàn)出較高的獨(dú)立性，學(xué)習(xí)效率高。學(xué)生感到寬松、融洽、愉快、自由，沒(méi)有任何形式的壓抑和強(qiáng)制，才能自由與自主地思考、探究，毫無(wú)顧忌地發(fā)表見(jiàn)解，大膽果斷地決策并實(shí)施，才有可能發(fā)展自己的潛能，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。
在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生個(gè)性差異，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤，給每位學(xué)生以展示自己才能和水平的時(shí)間和空間。例如當(dāng)學(xué)生一時(shí)回答不出問(wèn)題時(shí)，教師要有耐心，給學(xué)生充分的思考余地“再想想”、“是否換一個(gè)角度考慮?”、“請(qǐng)先坐下思考一下”等等。即使學(xué)生回答錯(cuò)了，也不應(yīng)立即否定，可先讓他坐下，請(qǐng)別的學(xué)生回答或請(qǐng)大家討論，以保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中尤其要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，給后進(jìn)生、學(xué)困生以更多的成功的機(jī)會(huì)，善于發(fā)掘他們的“閃光點(diǎn)”，并給予積極的良性反饋，使他們擁有成功體驗(yàn)，形成正確的“自我概念”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣。
如果沒(méi)有教學(xué)民主，獨(dú)斷專(zhuān)行，學(xué)生感到有一種無(wú)形的壓力，顧慮行政管理，就會(huì)造成課堂氣氛的沉悶和壓抑，個(gè)人聰明才智與激情都被窒息，最終扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)努力給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)活躍的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。
二 注重因材施教，精心設(shè)計(jì)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。
教得“活”，才能教得生動(dòng)，才能提高教學(xué)效率。針對(duì)不同的文章、不同的學(xué)生，教師要采取不同的教學(xué)方法、手段和思路，認(rèn)真研究，不斷改進(jìn)，結(jié)合實(shí)際，困材施教，以給學(xué)生新的刺激、新的感受、新的體味，從而保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的鮮活性、求知的進(jìn)取性、思維的活躍性。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。
在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷改變自己的.教學(xué)方法以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生，或講授法，或討論法，或談話(huà)法，或練習(xí)法，或?qū)嶒?yàn)法，或點(diǎn)撥法，或讀書(shū)筆記法。尤其是教師要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，如幻燈、錄音錄像、投影，特別是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)的直觀(guān)性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我們要抓住語(yǔ)文教材自身的特點(diǎn)，不斷變換教學(xué)思路，尋找最佳切入口，落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。如以課本劇表演的形式再現(xiàn)課文故事情節(jié)，通過(guò)表演，讓學(xué)生展示體驗(yàn)的環(huán)境，把握人物的地位和性格，感受戲劇沖突的緊張和有趣，這種體驗(yàn)學(xué)習(xí)使學(xué)生在高昂的氣氛中，實(shí)現(xiàn)智力因素和非智力因素在教學(xué)過(guò)程中的統(tǒng)一。當(dāng)學(xué)生有了較充足的體驗(yàn)之后，教師及時(shí)地誘導(dǎo)他們把自己的感受表達(dá)出來(lái)，并組織學(xué)生就不同的感受展開(kāi)討論，開(kāi)闊思路，加深理解。又如教《濟(jì)南的冬天》時(shí)，在通過(guò)多媒體讓學(xué)生感受濟(jì)南冬天的美麗景色后，為發(fā)揮自已的想象，畫(huà)畫(huà)自己印象中冬天濟(jì)南的美景。學(xué)生從不同的角度反映出濟(jì)南冬天的美，加深了他們對(duì)課文多側(cè)面地理解。
因材施教，精心研究，采取靈活多樣的教學(xué)方法，其實(shí)質(zhì)是教師以自己的創(chuàng)新之火，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新之火，最終形成燎原之勢(shì)。
三 鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，勇于探究。增強(qiáng)教學(xué)的參與性。
俗話(huà)說(shuō)：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。”思生于疑，大膽質(zhì)疑，勇于探究，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀(guān)念和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。教師不僅應(yīng)該傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)基本技能，更應(yīng)該注重在學(xué)生的探究，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，形成獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)的興趣、能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)以自主探究為主要特征的創(chuàng)新能力，貫穿和滲透于語(yǔ)文教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中、在教學(xué)中，除了讓學(xué)生知道“是什么”之外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么是這樣”、“能夠是什么”，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解、設(shè)想，完成富有個(gè)人特色的創(chuàng)造性作業(yè)。對(duì)于教師的分析和有關(guān)觀(guān)點(diǎn)，應(yīng)允許學(xué)生有不同看法，不要也不必強(qiáng)求一律，禁錮學(xué)生思維。對(duì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、敢于亮出自己觀(guān)點(diǎn)的做法，教師要進(jìn)行積極性評(píng)價(jià)，或給予表?yè)P(yáng)，或加以鼓勵(lì)，使之有一種成就感，弘揚(yáng)這種探索精神。
同時(shí)，教師要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生質(zhì)疑探究的方法。
要善于引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外收集材料，通過(guò)傾聽(tīng)觀(guān)察、對(duì)比異同、評(píng)論反話(huà)等手段，自主地進(jìn)行探究。在教學(xué)中，可打破單一的班級(jí)授課模式，展開(kāi)討論，獲取知識(shí)，真正體現(xiàn)學(xué)生主體地位，增強(qiáng)教學(xué)的參與性。
寫(xiě)作教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的一個(gè)良好載體。創(chuàng)造性思維有很多特性，變通是關(guān)鍵。在作文教學(xué)中，可著重啟發(fā)思路，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)“換位思維”，經(jīng)常進(jìn)行 “一題多做”、“一人多面”、“一事多評(píng)”等多角度的思維和寫(xiě)作訓(xùn)練-同時(shí)結(jié)合學(xué)生思維的活躍性，進(jìn)行童詩(shī)、童話(huà)寫(xiě)作等嘗試，從而起到事半功倍、一舉兩得的效果。
四 開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)．激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)的開(kāi)放性。
興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才有可能激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，加大創(chuàng)新嘗試。因此，語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育，不應(yīng)局限于課堂上，束縛在教材中，限制在教師的可控圈內(nèi)。有計(jì)劃有組織地開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，加強(qiáng)課外閱讀，不但拓寬了學(xué)生知識(shí)的視野，更可貴的是讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)受各方面的鍛煉，激發(fā)濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，在課外活學(xué)活用課堂所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)他們的主人翁意識(shí)，并有助于他們自主地創(chuàng)造性地開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)中提高自己的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
近年來(lái)，我們?cè)谧ゾo搞好課堂教學(xué)的同時(shí)，開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文課外活動(dòng)，如讀書(shū)評(píng)書(shū)、征文比賽、影評(píng)、詩(shī)文吟誦、演講、詩(shī)配畫(huà)、猜謎等，內(nèi)容豐富，生動(dòng)有趣，很受學(xué)生歡迎。我們還組織學(xué)生文學(xué)社，指導(dǎo)進(jìn)行童話(huà)、兒童詩(shī)等的創(chuàng)作，并創(chuàng)辦文學(xué)社報(bào)，為學(xué)生發(fā)表習(xí)作提供一個(gè)園地。語(yǔ)文課外活動(dòng)，形式不拘，重在開(kāi)放，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，學(xué)生作文在市、鎮(zhèn)各項(xiàng)征文比賽中多次獲獎(jiǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了充分的挖掘。
“為有源頭活水來(lái)。”語(yǔ)文教學(xué)注重創(chuàng)新教育后，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣濃了，閱讀面廣了，探究能力強(qiáng)了，分析角度新了，讀寫(xiě)能力自然會(huì)逐步得到提高。
【語(yǔ)文教學(xué)注重創(chuàng)新教育淺論的論文】相關(guān)文章：
語(yǔ)文教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育論文09-21
注重情感教學(xué)語(yǔ)文論文05-30
創(chuàng)新素養(yǎng)教育教學(xué)論文02-03
注重主體參與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的論文02-18
注重學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生會(huì)創(chuàng)新教育論文12-31
淺論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文08-11
淺論素質(zhì)教育目標(biāo)下大學(xué)德語(yǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新論文01-22