高中羽毛球選項(xiàng)教學(xué)之我見的學(xué)科論文
摘要：本文就高中羽毛球選項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與評價創(chuàng)新問題，經(jīng)過實(shí)踐，總結(jié)提出：分層教學(xué)目標(biāo)的定位，分層教學(xué)內(nèi)容與組織，教學(xué)中如何滲透，體現(xiàn)合作，社會適應(yīng)與心理素質(zhì)提高的實(shí)現(xiàn)途徑與看法。擬導(dǎo)向選項(xiàng)實(shí)施的更優(yōu)化設(shè)計(jì)，更優(yōu)化的實(shí)施過程，促進(jìn)課程目標(biāo)的的達(dá)成。
關(guān)鍵詞：高中學(xué)生 羽毛球 選項(xiàng)教學(xué) 實(shí)踐辦法
引言
羽毛球選項(xiàng)是各項(xiàng)目人數(shù)最多的項(xiàng)目之一，其中反映羽毛球運(yùn)動在高中學(xué)生中的喜歡程度較高，但從教學(xué)過程的觀察與結(jié)果、評價中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果與我們原目標(biāo)設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容的要求有差距，技術(shù)進(jìn)步程度較慢，因而引起了本人對該項(xiàng)教學(xué)的反思與對今后課堂教學(xué)思路的思考。
1 高中羽毛球選項(xiàng)教學(xué)的目標(biāo)定位
目標(biāo)確定內(nèi)容，不同的目標(biāo)所設(shè)計(jì)的內(nèi)容不同，高中學(xué)生羽毛球技術(shù)參差，對該項(xiàng)目的認(rèn)識也參差，因此，應(yīng)該作不同層次分組并設(shè)計(jì)不同層次的目標(biāo)，如何設(shè)計(jì)，從技術(shù)上把學(xué)生分為兩大類（一）初學(xué)入門，以培養(yǎng)其對該項(xiàng)目興趣，調(diào)動提高參與積極性，學(xué)習(xí)中學(xué)會與同伴合作學(xué)練，提高自我，鍛煉自我為目標(biāo)，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：以基本技術(shù)為主，以能打幾拍球?yàn)槟繕?biāo)。（二）有一定技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)生以培養(yǎng)維持興趣，著重于在合作，輔導(dǎo)同學(xué)中提高相應(yīng)的要求。技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)：在各自水平上提高技、戰(zhàn)術(shù)水平。主要學(xué)習(xí)簡單的技戰(zhàn)術(shù)等。
2 參與意識和興趣的調(diào)動培養(yǎng)
人數(shù)眾多的選項(xiàng)中,其中有著不同的選項(xiàng)目的,大部分可以說是目標(biāo)明確,興趣很高,學(xué)習(xí)勁頭積極性也相當(dāng)高,但有少部分則選擇該項(xiàng)是不用曬太陽,運(yùn)動量可不大,因而學(xué)習(xí)參與興趣就可想而知了,對于這兩部分的’極端者’,我們應(yīng)該如何通過教學(xué)去培養(yǎng)興趣,調(diào)動參與意識呢?
2. 1 明確選項(xiàng)的目的意義,樹立終身體育思想
讓學(xué)生懂得高中階段,學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重,需要更多的體力和精力投入到學(xué)習(xí)中去,所以積極參加體育鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì),才能使自己學(xué)業(yè)得到保證,因此,需要體育課學(xué)習(xí)過程的積極投入?yún)⑴c,參與的過程便是鍛煉的過程.
2 .2在教學(xué)過程中突出對各不同層次的學(xué)習(xí)要求
由于學(xué)生掌握技術(shù)的程度不同,采用區(qū)別對待,因材施教,關(guān)注個人差異的策略,組織教學(xué)與學(xué)習(xí)內(nèi)容，尤其對初學(xué)者多關(guān)愛，多指導(dǎo)，在情感上培養(yǎng)興趣，在技術(shù)上多指導(dǎo)，在提高技術(shù)的同時培養(yǎng)興趣，使之感到教師的關(guān)愛，知道自己的目標(biāo)和自己的努力方向，在愉悅的心情中，在合作的氛圍中積極參與投入學(xué)習(xí)中去。
2 .3突出評價分層指導(dǎo)個體發(fā)展
根據(jù)學(xué)生在水平分組中，構(gòu)建不同層次，不同個體的評價方法，內(nèi)容，確立以重過程和參與的投入態(tài)度為評價原則：（包括①從個人零起點(diǎn)到進(jìn)步幅度。②互練互教互學(xué)等。③出勤。）通過評價，讓每位學(xué)生找各自的發(fā)展目標(biāo)，各自技術(shù)提高的目標(biāo)，積極投入練習(xí)，同時獲得運(yùn)動參與的成功和體驗(yàn)參與過程的樂趣。
3 技術(shù)教學(xué)與相關(guān)運(yùn)動能力，學(xué)練內(nèi)容結(jié)合，為目標(biāo)達(dá)成服務(wù)
技術(shù)各異， 能力參差，參與動機(jī)不同，且選項(xiàng)人數(shù)眾多，是考驗(yàn)我們課堂教學(xué)方法、組織能力，與教學(xué)知道能力的提高，怎樣才能讓這一人數(shù)眾多，技術(shù)能力參差的這一群體學(xué)有所獲， 有所提高，教學(xué)內(nèi)容的安排，學(xué)練的安排，運(yùn)動能力培養(yǎng)的安排與設(shè)計(jì)，應(yīng)是關(guān)鍵。
3.1在教學(xué)內(nèi)容上，設(shè)計(jì)分層
3.1.1初學(xué)者主要學(xué)習(xí)基本技術(shù)包括正確握拍方法，發(fā)高遠(yuǎn)球，擊高遠(yuǎn)球，網(wǎng)前球，步法。而在組織上采用集體、個人、兩人和分組的配合，教師講清動作要領(lǐng)， 通過分解連貫的動作示范， 如：集體練習(xí)空揮拍，揮定點(diǎn)高遠(yuǎn)球，讓學(xué)生有一個擊高遠(yuǎn)球的正確概念，然后讓教師和學(xué)生拋高球，；練習(xí)者擊高遠(yuǎn)球， 使學(xué)生有一個球在空中運(yùn)行擊球的感覺，然后，再過渡到自拋?zhàn)該艉蛢扇藢Υ蚋哌h(yuǎn)球的過程。又如：對個別基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師應(yīng)區(qū)別對待， 個別輔導(dǎo)采用不同的手段進(jìn)行施教， 如拋擊高遠(yuǎn)球，可采用“喊擊球”的時機(jī)，讓學(xué)生有一個正確擊球時間，馬上體會到成功感。提高練習(xí)興趣，加快技術(shù)掌握的速度。
3.1.2對掌握一定技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生
教師把他們分成四至五人一組，然后每節(jié)課給予一定的練習(xí)計(jì)劃，如擊高遠(yuǎn)球、直線或?qū)蔷毩?xí)、定點(diǎn)殺球、定點(diǎn)吊球、殺上網(wǎng)練習(xí)、多球練習(xí)等，多人或兩人一組步法練習(xí)。另外協(xié)助老師輔導(dǎo)初學(xué)者，使他們盡快提高技術(shù)，提高幫助同學(xué)，輔導(dǎo)同學(xué)的方法。
3.1.3學(xué)練和相關(guān)運(yùn)動能力搭配安排
由于選報(bào)羽毛球項(xiàng)目人數(shù)眾多，場地較少，給教學(xué)帶來一定困難，于是在專項(xiàng)備課會議上，決定分上、下半周，場地內(nèi)容輪換，在室內(nèi)主要安排學(xué)習(xí)基本技術(shù)為主，利用場地加強(qiáng)實(shí)踐，而在室外則以專項(xiàng)身體素質(zhì)體能鍛煉為主，如：短距離加速跑、變向跑、并步、交叉步、跳繩、啞鈴、柔軟性等練習(xí)，另外兼學(xué)些基本技術(shù)，如：空揮拍、自拋?zhàn)該舾哌h(yuǎn)球或扣殺球、持拍練習(xí)步法、兩人合作拋擊多球等。
經(jīng)過以上安排和一年的實(shí)踐，在學(xué)生的密切配合，最終達(dá)成我們初定的各層次目標(biāo)。
4 合作，社會適應(yīng)與心理素質(zhì)提高的`引導(dǎo)
羽毛球運(yùn)動是最少兩人對練或兩人配對練習(xí)和比賽的一種活動，它不僅需要配合和合作好才能取得應(yīng)有的效果。
4.1合作講的是兩人在練習(xí)或配對時的練習(xí)過程的合作
如何合作？在教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)兩人對練的時候要進(jìn)行多拍來回練習(xí)以加強(qiáng)運(yùn)動量和密度，從而達(dá)到教學(xué)效果。在雙打教學(xué)比賽中，本方隊(duì)員在技、戰(zhàn)術(shù)難免出現(xiàn)失誤時，則需要更多的包容、體諒、鼓勵，這樣才是一個最好的合作精神。
4.2社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)
由于人多，場地少及有時教學(xué)需要，在分配場地或人員搭配上不一定滿足每位學(xué)生的要求，這樣就需要社會適應(yīng)能力。如：技術(shù)較好和技術(shù)較差的學(xué)生對練，很多技術(shù)好的學(xué)生不愿意，教師引導(dǎo)技術(shù)較好的學(xué)生發(fā)揮自己所長，樂意去輔導(dǎo)、幫助技術(shù)較差的學(xué)生，在講解示范過程中也是自己一個復(fù)習(xí)提高的過程，消除他們的錯誤想法，全心全意地投入輔導(dǎo)中去。又如：關(guān)于場地問題，教師做好場地分配的同時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良美德，禮讓他人，講清在無場地的情況下可選擇單個技術(shù)動作練習(xí)，如：對墻壁做正、反挑球練習(xí)，自拋?zhàn)該舾哌h(yuǎn)球或扣殺球，步法等練習(xí)，使學(xué)生懂得在有場地或無場地上練習(xí)，同樣可以學(xué)習(xí)技戰(zhàn)術(shù)。通過我們以技術(shù)教學(xué)，技術(shù)提高為前提從中滲透社會適應(yīng)能力的教育，使學(xué)生懂得在個體需要與實(shí)際獲得有距離時，應(yīng)如何適應(yīng)社會，容入群體的道理，拓寬了我們引導(dǎo)“社會適應(yīng)目標(biāo)”達(dá)成的思路，使學(xué)生懂得當(dāng)要求達(dá)不到自己時，如何適應(yīng)社會。
4.3溶心理健康教育于課堂，引導(dǎo)心理素質(zhì)提高
在高中這個年齡階段，學(xué)生勇于表達(dá)，積極模仿，勇于在眾人面前表現(xiàn)自己，這都是情感心理素質(zhì)的體現(xiàn)。在教學(xué)中，我觀察到有兩種情況，一種基本技術(shù)掌握較差的學(xué)生，不善于在眾人面前表現(xiàn)自己，甚至教師在旁輔導(dǎo)也不積極主動提出問題，難于啟齒，作為教師應(yīng)該個別輔導(dǎo)，多鼓勵，提高學(xué)生的自信心，當(dāng)他們在技術(shù)上有一定進(jìn)步或提高時，在動作技術(shù)分析中，讓他們出來表現(xiàn)自己，讓全體同學(xué)鼓掌，肯定他們的進(jìn)步和成績，提高他們的自信心。另一種，過于表現(xiàn)自己，如：在雙打比賽中，特別有本班同學(xué)或班主任等在場，就算球不在本范圍內(nèi)也拼命去追、打，完全失去雙打應(yīng)有的配合，造成失利，還有個別學(xué)生當(dāng)同伴出現(xiàn)失誤或比分落后時，就埋怨，責(zé)怪同伴，對于這些學(xué)生應(yīng)該正確引導(dǎo)他們樹立正確對待成功與失敗，正確對待他人和認(rèn)識自我價值觀，誘導(dǎo)學(xué)生在參與中適度張揚(yáng)個性，努力宏揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，相信同伴，相互鼓勵，多些包容，與同伴密切合作，穩(wěn)定情緒，才能獲得競賽的勝利，才能獲得學(xué)習(xí)、生活、考試，投身社會的成功。
結(jié)束語
高中選項(xiàng)教學(xué)，突出表現(xiàn)了（體育健康）課程理念的貫徹，選項(xiàng)教學(xué)中如何達(dá)成課程目標(biāo)，教師的創(chuàng)新實(shí)踐與方法，教學(xué)內(nèi)容更新是關(guān)鍵。場地器材資源的挖掘是基礎(chǔ)，以促進(jìn)（體育與健康）高中課程目標(biāo)達(dá)成為目標(biāo)的選項(xiàng)教學(xué)，應(yīng)該通過我們積極的探索實(shí)踐而創(chuàng)設(shè)出一條科學(xué)、實(shí)效的途徑。
我們只是做了很粗淺的嘗試，還需要不斷的完善，充實(shí)和更新，我們相信，只要努力投入實(shí)踐，必將獲得成功。
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