創(chuàng)設(shè)興趣目標在現(xiàn)代GPS定位技術(shù)課程教學中的實踐論文
[摘要]隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，以美國為代表的先進的GPS定位技術(shù)已在全世界的各個行業(yè)得以廣泛使用，關(guān)于GPS的學習和研究已成為世界各國的重要任務(wù)。本文結(jié)合教學實際，對GPS定位技術(shù)的教學從教師的準備、興趣目標的創(chuàng)設(shè)、學生的準備、教師的指導、學生的實踐、實踐成果的科學評價等幾方面進行了詳細的闡述，以期達到拋磚引玉之目的。
[關(guān)鍵詞]GPS技術(shù) 興趣目標實踐 評價
一、引言
自1957年10月人類把第一顆地球人造衛(wèi)星送人太空以來，空間科學即以非常迅猛的速度發(fā)展。20世紀60年代問世的地球人造衛(wèi)星導航定位技術(shù)，到70年代已發(fā)展為全球定位系統(tǒng)GPS（Global Positioning System），它是由美國建立的一個衛(wèi)星導航定位系統(tǒng)，利用該系統(tǒng)，用戶可以在全球范圍內(nèi)實現(xiàn)全天候、連續(xù)、實時的三維導航定位和測速；另外，利用該系統(tǒng)，用戶還能夠進行高精度的時間傳遞和高精度的精密定位。GPS定位技術(shù)從問世之初取代常規(guī)大地測量和工程控制測量，發(fā)展到目前，它已滲入工程測量、地籍測量、交通管理、導航、地理信息系統(tǒng)、海洋、氣象和地球空間研究等許多領(lǐng)域。差分GPS（DGPS）與相位差分GPS（RTK）技術(shù)，實現(xiàn)了高精度實時動態(tài)導航與定位，可以在一個瞬間獲得厘米級精度的測站坐標。GPS全站儀己經(jīng)向傳統(tǒng)的全站儀發(fā)起了挑戰(zhàn)。GPS定位技術(shù)日益廣泛應(yīng)用，使它成為測繪專業(yè)類學生的一門必修課程。
GPS定位技術(shù)在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，使得GPS定位技術(shù)人才的需求出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面。為了適應(yīng)國民經(jīng)濟建設(shè)中各部門對GPS定位技術(shù)人才的需要，如何盡快培養(yǎng)一批高素質(zhì)的測繪科技人才，正日益受到各學校的重視。但各學校由于師資力量、教學設(shè)備、教學手段、方法等軟硬件的差異，要真正完全全面的開展GPS定位技術(shù)教學，使學生全面掌握該技術(shù)，必須通過強有力的教學手段，充分利用現(xiàn)代化的教學設(shè)備，把理論和實踐強有力的結(jié)合在一起，安排好教學的各個環(huán)節(jié)，以期獲得最佳的教學效果。本人從多年的教學實踐經(jīng)驗中，探索出一條適合現(xiàn)代教育新理念的教學方法。
二、GPS定位技術(shù)教學中教師的準備
GPS定位技術(shù)是一門涉及物理學、電子學、數(shù)學、計算學、測量學等集合多門類、多學科、多技術(shù)的現(xiàn)代新技術(shù)、新方法。作為指導教學與實踐的教師，除了具備專業(yè)教學知識外，還必須具備與該項技術(shù)所涉及學科的知識結(jié)構(gòu)。
扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)是進行授課的基本前提，而在實踐過程中儀器的正確操作使用，計算機數(shù)據(jù)處理軟件的熟練運用，各種問題的判斷處理，處理結(jié)果的質(zhì)量檢驗以及相應(yīng)應(yīng)對措施等技能要求，就向教師提出了更高的技術(shù)要求。沒有對各廠家GPS接收機及相應(yīng)處理軟件的深入了解和熟練運用，沒有較強的分析處理能力，就很難達到很好的指導學生學習的目的。
因此，作為指導實踐的教師必須從我做起，深入掌握GPS定位理論，加強理論與實際相結(jié)合，對外業(yè)數(shù)據(jù)采集、內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理、成果質(zhì)量檢核、數(shù)據(jù)分析利用等有一定的實踐經(jīng)驗；對在教學中遇到的可能技術(shù)問題應(yīng)有所準備，能夠做各項操作的示范演示；對實際操作中需要掌握的關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)和技術(shù)要領(lǐng)以及容易出錯的地方，更應(yīng)有所準備，預(yù)先進行提示，以達到事半功倍的教學效果。只有具備上述條件，才能進行有效的指導作用。
三、列舉事例、創(chuàng)設(shè)興趣目標，變被動接受為主動探索
在長期的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)第一節(jié)課至關(guān)重要。它是引導學生進入科學殿堂的開啟鑰匙，運用得當，事半功倍；而這把鑰匙不是別的就是興趣。為了一下抓住學生的心，必須首先創(chuàng)設(shè)興趣目標，在興趣目標的帶領(lǐng)下，一步一步地引導學生主動去探索科學知識，達到教與學最佳的效果。
在第一節(jié)課中，我運用多媒體電影技術(shù)，把學生帶入了一個神奇王國。從通過截獲的一個簡短的手機通話而確定了通話者的準確位置到1990年海灣戰(zhàn)爭的準確打擊；從茫茫戈壁中獨自走出的旅行者到飛行器的“盲著陸”；從地殼的自動化變形監(jiān)測到大陸板塊的.漂移；一件件具體生動的事例使學生產(chǎn)生了極大的興趣。用什么定的位？如何定的位？怎么那么準？還可以做什么？一串串問題被提了出來。所有問題基本上涉及了本課程所有理論內(nèi)容，包括由來、原理、應(yīng)用，等等。
根據(jù)學生提出的問題和課本知識結(jié)構(gòu)，及時創(chuàng)設(shè)各個興趣目標，再以學生興趣點的強弱把學生分為若干小組與興趣目標一一對應(yīng)，然后對各小組提出要求，給出一定時間（一到兩周）從各渠道收集整理各個興趣目標資料，匯總、編輯、提煉、總結(jié)，以備交流與討論，如圖1所示。
四、指導與講授相結(jié)合，變填鴨式為解惑引導式
在前階段中，學生已通過前期的準備初步了解了各個興趣目標的內(nèi)容，興趣點下降，其它相關(guān)興趣點相應(yīng)增強，疑問點增多。因此，在此階段，必須因勢利導，因材施教，組織大家進行交流、討論。以小組為單位，對各自準備內(nèi)容進行講解、演示，并提出自己的疑點、難點，最后由教師進行匯總、歸納，而后由教師統(tǒng)一進行講授解惑。
這一過程是整個教學的核心階段，必須有充分的課時安排。通過前面的準備學習，學生已具備一定的一般知識，因此，在此階段，教師在教學安排上要以重點、難點、疑點為目標，集中講解。并且針對學生提出的問題，有目的、有步驟地解惑答疑，引導學生深入掌握課程核心內(nèi)容。
同時，大量的實踐內(nèi)容需要學生認真熟練的掌握，為了保證學生能夠更好的加強自己動手實踐能力的培養(yǎng)，必須制訂嚴格的操作規(guī)程，規(guī)范其行為，培養(yǎng)其操作技能和團隊合作精神。所以必須嚴格要求，強化紀律。教師也必須深入現(xiàn)場，極大地發(fā)揮指導作用，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，對學生的操作、設(shè)計、處理進行正確的指導與評判。
五、合理分配學時，理論實踐相結(jié)合
鑒于教與學的互動性要求，必須充分考慮學生實踐與教師教學課時安排的科學性與合理性，每一環(huán)節(jié)務(wù)必做到恰到好處。在教學實踐中，要緊密結(jié)合教學大綱，合理規(guī)劃、精心制定授課計劃，既要滿足正常的授課課時要求，又要保證有足夠的課時用于學生的儀器操作、布網(wǎng)、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)傳輸、內(nèi)業(yè)處理、處理成果的質(zhì)量檢核等實踐內(nèi)容，同時還要保證一部分機動課時用于學生資料收集、匯總、歸納，課堂自講，交流，討論等。本人結(jié)合自己教學實踐，給出如下課時安排及課時分布比例：
從課時分布圖上大家可以看出，學生自主實踐時間，再加上互動時間基本上占教學計劃的一半時間，其所占比重明顯上升。因此，有人擔心教師講授的課時不夠用，但其實大可不必擔心。因為，在前期階段，學生已進行了充分的準備，對課文也進行了大量的預(yù)習閱讀，所以我們就可以大量減少一般問題的講述，而重點放在了難點、疑點的講解和課程學習的指導上，從而實現(xiàn)了教與學的互動性，加強了學生的主動性與積極性，為我們高質(zhì)量、完成教學任務(wù)
六、制訂詳盡的實習計劃，加深、升華教學內(nèi)容
詳盡的實習計劃，不僅關(guān)系到實習的效果，還關(guān)乎著整門課程的理解與把握。如果說理論是實踐的基礎(chǔ)，那末實踐即使對課程掌握程度的檢驗，又是對課程的加深理解和升華。而GPS定位技術(shù)又是一門實踐性、可操作性、技術(shù)性非常強的課程，大綱要求學生必須能夠自己熟練掌握GPS儀器的正確操作使用、控制網(wǎng)的布設(shè)、數(shù)據(jù)的采集以及內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)的傳輸、處理、基線解算、平差和成果質(zhì)量檢核、判斷、處理等等，因此針對目標⑦的外業(yè)實習和目標⑧的內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理必須制訂詳盡的實習計劃，在規(guī)定的時間內(nèi)使學生掌握其精髓，獨立完成實踐課程，并制定詳細的實習評價體系，對學生分類、分項、分步進行細化考核評價，將最終評價結(jié)果輸入學生成績管理系統(tǒng)，如圖3。
七、結(jié)語
GPS定位技術(shù)是一門技術(shù)性強、理論性嚴密的課程，它對教學工作提出了更高的要求。一是教師的素質(zhì)要求；二是儀器設(shè)備及相應(yīng)處理軟件的要求；三是教學方法、手段、技巧的要求。雖然有很過困難，但是只要能夠采取正確的教學方法，激發(fā)學生的興趣，充分調(diào)動學生的積極性，使學生主動參與到教學的過程中，并且加強教師的指導作用，那么一定可以取得良好的教學效果。
參考文獻：
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