體育教學(xué)中體育游戲的價值與應(yīng)用研究教育論文
摘要:通過文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法,發(fā)現(xiàn)體育游戲在體育教學(xué)中具有三大基本價值:健身娛樂、教育、促進個體社會化。三大價值的有效利用,為體育教學(xué)的開展做好了身體、心理、組織上的準備。為了充分發(fā)揮體育游戲的三大價值,在運用體育游戲時要綜合考慮學(xué)生的身體、心理的發(fā)育特征以及課的不同部分選擇合理的體育游戲。
關(guān)鍵詞:體育游戲;體育教學(xué);三大價值;應(yīng)用
1研究對象與方法
1.1研究對象
信陽市中學(xué)生100人,信陽師范學(xué)院體育老師、教授15人,各教學(xué)實習(xí)單位的體育教師20人。
1.2研究方法:
(1)文獻資料法。
查閱和收集2001年至今的“期刊網(wǎng)”上有關(guān)體育游戲在體育教學(xué)中的價值與應(yīng)用的文獻30余篇和體育游戲等學(xué)術(shù)資料,有效文獻8篇,以對本文的研究提供參考。
(2)調(diào)查問卷法。
對信陽市中學(xué)生(男75人,女25人)、體育學(xué)院老師(15人)和中學(xué)實習(xí)指導(dǎo)老師(20人)發(fā)放調(diào)查問卷135份,回收128份,其中有效問卷124份,有效回收率為92%。
(3)訪談法。
對部分老師及中學(xué)生進行了面對面訪談及討論交流。了解他們對體育游戲在體育教學(xué)中的價值與應(yīng)用的看法和建議并進行歸納分析。
(4)數(shù)理統(tǒng)計法。
運用EXCEL2003進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。
2研究結(jié)果與分析
根據(jù)回收的問卷可以得出,體育游戲在體育教學(xué)過程中得到普遍認可的價值有三種:健身娛樂、教育和促進個體社會化價值。在體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的依據(jù)主要有五個:不同的教學(xué)任務(wù)、課的不同部分、不同的參與對象、季節(jié)氣候、場地器材。 2.1教師、學(xué)生對體育游戲三大價值認可程度的調(diào)查
(1)教師學(xué)生對健身娛樂價值的認識。
從表1的數(shù)據(jù)中可以看出教師和學(xué)生普遍認為體育游戲具有健身娛樂價值。其中77%的教師和49%的學(xué)生都認為體育游戲具有很大的健身娛樂價值。究其原因,與體育游戲自身具備的特點有很大的關(guān)系。其一,娛樂性。體育游戲輕松愉快的特點,符合學(xué)生的生理、心理要求。在參與游戲的過程中,學(xué)生可以盡情的.發(fā)揮自己的情感,從而得到生理和心理的滿足。其二,普遍性。體育游戲的內(nèi)容豐富形式多樣,不受場地、器材限制,因此它的普及程度極高。其三,健康性。
體育游戲是一種以身體運動為進本手段的活動,因此,它不論是對學(xué)生的身體還是意志都有很大的健康意義。
(2)教師和學(xué)生對教育價值的認識。
從表2可以看出,在對體育游戲有很大的教育價值的調(diào)查中,教師占74%,而學(xué)生占41%,教師對體育游戲認可程度遠高于學(xué)生。究其原因,在于教師和學(xué)生對體育游戲的認識程度不同。教師對體育游戲的認識較全面,因此能站在一個很高的角度評價了教育價值,學(xué)生對體育游戲的認識相對膚淺,只是從促進新技能的掌握上認識了教育價值。在體育教學(xué)過程中,教師是課的設(shè)計者,因此對體育游戲的理解程度要高于學(xué)生。
(3)教師和學(xué)生對促進個體社會化的認識。
從表3可以看出,58%的教師和38%的學(xué)生認為體育游戲有很大的促進個體社會化的價值。從表中數(shù)字可以看出:教師和學(xué)生都認為體育游戲具有豐富而深刻的個體社會化價值。他們普遍認為,體育游戲是在規(guī)則的約束下,通過集體的共同參與開展的,因此它可以培養(yǎng)學(xué)生在社會的大舞臺上,盡快適應(yīng)規(guī)則、應(yīng)用規(guī)則發(fā)展個人空間。而且在游戲中促進了個人與集體、個人與個人之間的交流,拓展了學(xué)生的交際能力及社會適應(yīng)能力。
2.2體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用的調(diào)查
由表4的統(tǒng)計結(jié)果可以看出,教師在體育教學(xué)中選用體育游戲的依據(jù)主要有五個方面,即:不同的教學(xué)任務(wù)、課的不同部分、不同的參與對象、不同的季節(jié)氣候、不同的場地器材。中學(xué)與體育學(xué)院教師對場地器材依據(jù)的看法相對一致。具體原因是體育游戲的內(nèi)容豐富多樣,對場地器材的要求不是太嚴,器材不足時可以用其他的物品代替。對教學(xué)任務(wù)、課的部分、季節(jié)氣候依據(jù)有差異,主要是因為中小學(xué)對體育課的認識仍存偏見,對體育課的重視程度不高造成的。而對于參與對象依據(jù)的差異,主要源于學(xué)生生理、心理的差距。一般來說,一個中小學(xué)體育教師就要帶幾個年級的體育課,學(xué)生的年齡跨度大,生理、心理的差距明顯,這就迫使中小學(xué)體育教師在選擇體育游戲時要充分考慮學(xué)生自身的因素。大學(xué)生已經(jīng)是成年人,在生理和心理方面已趨于穩(wěn)定狀態(tài),相互差異不大,體院教師是分專項上課的,因此不用過多的考慮學(xué)生的生理和心理差異。
(1)不同的教學(xué)任務(wù)選用不同的體育游戲。
體育游戲應(yīng)用于體育教學(xué)中是為體育教學(xué)服務(wù)的,因此根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)應(yīng)選用不同的體育游戲。例如,在快速跑的技術(shù)教學(xué)中引入“黃河——長江”游戲,把枯燥的快速跑教學(xué)變?yōu)樽分鹋苡螒?不僅增加了教材的趣味性也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(2)課的不同部分選用不同的體育游戲。
在準備部分,游戲的任務(wù)就是迅速將學(xué)生組織起來,集中精力,調(diào)動他們的積極性,讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài),為基本部分的教學(xué)做準備。 因此通常選用集中注意力和運動負荷量中等、時間不長的游戲。基本部分是一節(jié)課的主體,對體育游戲的要求更高,其主要任務(wù)是把枯燥的教學(xué)內(nèi)容趣味化,以便學(xué)生更好的掌握課堂內(nèi)容。該部分應(yīng)選擇配合教材、作為輔助或誘導(dǎo)性的內(nèi)容、為完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的體育游戲,它的運動量相對較大,具有一定的競爭性。結(jié)束部分的主要任務(wù)就是消除疲勞,使機體恢復(fù)相對靜止?fàn)顟B(tài),一般選用負荷強度較小、放松身心的游戲。
(3)不同的參與對象選用不同的體育游戲。
體育游戲要依據(jù)學(xué)生的年齡、性別、運動能力等特點來選用,如男生喜歡力量性、競爭性強的游戲,女生喜歡優(yōu)美、韻律感強、活動量不太大的游戲;大學(xué)生喜歡技術(shù)含量高的游戲,而中小學(xué)生特別是小學(xué)生最大的特點就是活潑、好動、對什么都有興趣;自我控制能力差,形象思維占優(yōu)勢,則適合選用娛樂性較強的游戲。
(4)不同的季節(jié)氣候選用不同的游戲。
人的習(xí)性隨季節(jié)氣候的變動而變動,因此在體育教學(xué)中選用體育游戲應(yīng)考慮季節(jié)氣候的因素。夏季天氣較熱,適合選用負荷量不大,且強度適中的游戲;冬季天氣寒冷,機體的惰性較大,應(yīng)選用負荷量相對較大且密度大的游戲,幫助學(xué)生活動肌肉;春秋季節(jié),天氣較適合運動,基本上各類型的游戲都可以選用。
(5)不同的場地器材選用不同的游戲。
學(xué)校條件好的,師生可以發(fā)揮有利條件,充分利用場地器材;條件不太好的學(xué)校,師生應(yīng)多選用徒手游戲或充分開發(fā)體育資源,自制簡易器材。
3結(jié)論與建議
3.1結(jié)論
(1)體育游戲在體育教學(xué)中的價值主要表現(xiàn)在三個方面:健身娛樂價值、教育價值、促進個體社會化價值。
(2)在體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的依據(jù)主要有五個:不同的教學(xué)任務(wù)、課的不同部分、不同的參與對象、不同的季節(jié)氣候、不同的場地器材。
3.2建議
(1)提高師生對體育游戲的價值的認識。
(2)在體育游戲內(nèi)容的選擇方面,要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。
(3)在體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲,要遵循針對性、安全性、紀律性、合理性的原則。
參考文獻
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