提高高師鋼琴課教學質量的思考論文
關鍵詞：高師 鋼琴 教學質量
摘要：鋼琴教學在高師音樂教學中占有極為重要的地位，因而如何提高鋼琴課的教學質量成為鋼琴教學改革的重中之重。嚴格入學考核標準，深入研究和探討鋼琴教學法，編寫適用教材，培養學生的鋼琴教學能力分別是提高鋼琴課教學質量的前提條件、關鍵所在、重要保證和最終目的。
鋼琴課是高師音樂專業的必修課，鋼琴教學在高師音樂教學中占有極為重要的地位，因而如何提高鋼琴課的教學質量就成為鋼琴教學改革的重中之重。本人根據自己的教學實踐，擬對此談些粗淺看法。
一、嚴格入學考核標準，是提高鋼琴課教學質量的前提條件
目前，高師院校音樂專業都進行了擴招，但招生數量的增加，并不意味著考核標準要降低。就音樂專業招生而言，合理確定鋼琴在考試中所占的分數比重是十分重要的，因為專業考試各科目所占的分數比重如何，會對考生考前的學習有極大的導向作用。鋼琴項目所占分數比重合理會讓考生重視對鋼琴課的學習，從而為人校后進一步提高水平打下堅實基礎。很難想象，人學前從來沒正規學習過鋼琴的人，在大學幾年就能達到專業水平，即使人學前學過鋼琴，但程度太淺也會給日后的學習造成困難。目前，音樂招生雖然沒有明確規定考生的鋼琴水平要達到何種程度，但一般說來需要考生達到相當于業余考級五、六級左右的水平才比較便于日后的學習。而判斷一個考生鋼琴水平的高低不能僅以考生所選曲目難度的大小為準則，作為鋼琴評委，應主要從考生的觸鍵、音色。、完整性、樂曲理解表現等基本方面進行考核評分，當然也不能不看曲目的難度大小，但更為重要的是要看考生的基本條件是否具有潛力性、可塑性。由此可見，制定恰當標準，嚴格人學考核，正確引導考生學習方向是提高鋼琴課教學質量的前提和基礎。
二、深入研究和探討鋼琴教學法是提高鋼琴課教學質量的關鍵
鋼琴課教學是一項復雜的系統工程，提高鋼琴課教學質量不僅要求學生要有一定的基礎，更重要的是要發揮教師的主導作用。這就要求教師應深人研究和探討鋼琴教學法，把握住鋼琴教學的內在規律。首先，教師應重視基礎階段的教學。基礎階段的教學是整個鋼琴教學的第一步，是培養音樂師資的必經之路，其重要性尤為突出。這一階段也是培養學生具有初步理解音樂的能力，發展他們的音樂想象力及正確表現音樂的基礎階段。因此，正確、嚴格扎實的基礎教育是教學過程中必須考慮的重點。在教學過程中往往可以發現由于基礎沒打好而使學生產生的一些錯誤理解，錯誤方法，不僅走了彎路，事倍功半，浪費了不少時間，也使學生和教師為糾正這些錯誤而歷盡艱辛。所以我們必須嚴肅認真地、有責任感地將基礎階段的教學工作做好。其次，要重視鋼琴演奏的技術訓練。鋼琴演奏技術是為一定的內容服務，用以。表現一定的音樂形象和思想感情的。不同的技術音型、音色、音響，不同的彈奏法，可以表現不同內容、不同風格的音樂。因此要培養一批優秀的音樂教師，使他們能演奏出不同難度，不同時代及不同風格的音樂作品，塑造出不同的音樂形象，就必須使之具有全面的，嫻熟的技術。另外，做為中小學音樂教師必須要掌握即興伴奏能力，這也是以鋼琴演奏技巧為基礎的，只有具有了較好的技巧，才有可能把伴奏的構思和聲的編配以優美的音響效果表現出來。再次，教師要充分領會教學大綱的精神實質。教學大綱是制定教材、確定教學內容和教學進度的依據，是衡量教學質量的重要標準，是指導教學的法規性文件。它規定了音樂教學的理論知識及技能技巧的范圍、深度、編排體系，在規范教學體系中起著十分重要作用。因此教。師必須全面、透徹地領會教學大綱的內容和體系，按照大綱來進行教學，保證學生牢固地、完整地掌握大綱中所規定的內容，達到大綱所要求的水準。值得注意的是由于發達地區與落后地區的學生鋼琴起點不同，有很大差距，所以執行教學大綱時，應保持一定的靈活性。尤其要根據本校的實際情況，把教學大綱細化，制定出合適的授課計劃，教學原則和教學方法，以保證大綱的順利實施。最后，搞好鋼琴教學，認真備課是極其重要的一環。鋼琴教學的備課必須按教學大綱，授課計劃進行。而十分認真地研究樂譜和十分細致地了解學生的情況，又是教好每一首樂曲，上好每一堂課的關鍵，這也是備課的中心。有的人認為鋼琴課教學不需要備課，這種看法是極其錯誤的，實際上學生每學習一首樂曲，教師都必須根據學生不同的情況，對樂曲作不同的處理，并安排每堂課的重點，選擇不同的教學方法。所以只有備好課，教師才能做到胸有成竹，有準備地走進課堂，才能取得更好的教學效果，從而提高教學質量。
三、編寫適用教材是提高鋼琴課教學質量的重要保證
教材是教學的必要條件之一，在實施教學的過程中，教材的編撰與選用是至關重要的一環。一套好的鋼琴教材至少應該具備以下三個特征：
1知識結構合理，符合教學大綱的要求；
2整體性、系統性強；
3能遵循循序漸進的原則。目前高師鋼琴課教材則存在著不少間題，其中最大的弊病就是缺乏即興伴奏內容，另外也不適應上集體課。還有一些教材東拼西湊，印刷質量低劣，甚至錯誤百出。有的根本不是為師范院校編寫的，那就更談不上符合大綱的要求了。
故而，要提高高師鋼琴教學的質量，教材的編寫已是當務之急，刻不容緩。高師鋼琴教材。的編寫應明確適用范圍，突出師范性教學特點，貼近高師現實狀況，探索切合高師音樂教育專業特點的鋼琴教學規律。根據高師的培養目標和鋼琴教學的客觀條件，教材的內容應注重基本技能和歌曲伴奏的訓練，為此教材的難度要適宜，涵蓋的曲目類型要廣泛；鋼琴水平的提高與即興伴奏要密切結合。總之，高師鋼琴教材的編寫既要遵循鋼琴教學的一般規律，又必須以有利于培養學生的理論修養和實際演奏能力為出發點，還應當根據高師音樂教育專業的培養方向和教學條件的現狀另辟思路，有所創新，而不只是在傳統教材上的一般修改。
四、培養學生的鋼琴教學能力是提高鋼琴課教學質量的最終目的
高師音樂專業的培養目標是中小學音樂教師，這一培養目標也意味著高師音樂專業學生不但要會“學”而且要有會“教”。另外，隨著社會的進步和人們生活水平的不斷提高，鋼琴這件貴重樂器也走進了更多人的家庭，同時社會上學習鋼琴的`熱潮還在持續，但鋼琴專業教師還相對缺乏。實際上，高師音樂專業學生畢業之后，除了擔任學校音樂課教學之外，往往還承擔著極多的社會鋼琴教學任務。但如果他們的鋼琴水平有限，又不甚了解鋼琴教學法，那么在教學中就很難保證教學質量。所以培養他們的鋼琴教學能力，不僅有助于提高課堂教學的水平，對普及鋼琴教育也有重大意義，本人認為，培養學生的鋼琴教學能力應從三個方面著手：1．培養學生對基本演奏知識、原則的把握理解。高師音樂專業學生畢業之后，所從事的一般是初級鋼琴的教學，而安裝級階段的教學，是鋼琴教學的基礎部分，是培養鋼琴人才的重要階段。因此在教學中教師向學生講解鋼琴的構造原理等方面的知識，讓學生全面認識鋼琴這件樂器，有助于他們對基本要領、指法規律的掌握，更重要的是為以后的初級鋼琴教學打下基礎。2．要拓展學生的視野，讓學生廣泛接觸不同歷史時期，不同演奏風格的作品。這不但可以開拓學生的知識面，還可全面提高他們的藝術素養，增強理解、感悟作品的能力。在教學中，教師要講解作品的創作背景、風格特點、重點難點，使學生真正掌握樂曲的技術要領及音樂內涵，增強整體把握和駕馭作品的能力。3。可以開設鋼琴教學法大課，講授鋼琴教學原理、教學心理、教學方式和教學方法等內容。也可以將教研室各位鋼琴教師的個人教研成果納人授課內容，集思廣益，使這門課更為系統、科學、規范。因此，教學法大課的開設既能解決內容多，一課時少這一矛盾，又能使學生受到正規的鋼琴教學法訓練。
總之，在高師鋼琴課教學逐漸步人科學化、規范化軌道的過程中，有了合格的生源，擁有了一支諳熟鋼琴教學規律的師資隊伍，有了符合高師教學實際并反映高師教學特色的教材，高師的鋼琴課教學質量就有了基本保證。當然，在教學實施的具體過程中還有很多的矛盾需要解決，還有很多的困難需要去克服。這一切只有通過我們的不懈探索和不斷實踐，才能走出一條成功的高師鋼琴教學之路，為培養和造就高素質的音樂教育人才發揮鋼琴教學應有的作用。