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如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中語文的興趣論文
摘 要：本文從多個方面介紹了如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中語文的興趣，即要使學(xué)生明確語文學(xué)習(xí)的動機、創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系和采取創(chuàng)新化的教學(xué)方式。
關(guān)鍵詞：高中語文 學(xué)習(xí)興趣 和諧關(guān)系 創(chuàng)新教學(xué)
夸美紐思曾經(jīng)說過：“興趣是創(chuàng)造歡樂和光明的教學(xué)途徑之一。”語文，作為在人們學(xué)習(xí)生活中具有不可或缺地位的一門學(xué)科，卻一直處于重視度不夠的尷尬局面。要提高其教學(xué)質(zhì)量，需要不斷加強學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
下面介紹幾種提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程興趣的方法：
一、明確語文學(xué)習(xí)動機
許多學(xué)生對為何學(xué)習(xí)語文不明就里，他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對自己沒有具體的要求。只有讓學(xué)生真正明白學(xué)習(xí)語文的重要意義，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。
一方面，要從宏觀上引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)習(xí)語文是我們中華民族天經(jīng)地義的義務(wù)，漢字承載了我國上下五千年的悠久文化。在面對轟轟烈烈的全球化之時，漢字文化更面臨著外語的入侵，甚至，伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，傳統(tǒng)漢語文化已經(jīng)遭到嚴(yán)重侵蝕。其次，語文對于今后的各項工作、事業(yè)都會有較大的影響。
另一方面，要從微觀上說服學(xué)生。語文對一個人的氣質(zhì)的影響是潛移默化的，即使是以后談戀愛能“口占”一詩也許就會成為你成功的一塊砝碼。有的時候錯別字無關(guān)大局，有的時候卻能導(dǎo)致戰(zhàn)爭的失敗。例如，民國時期馮、閻、蔣中原會戰(zhàn)時，電報錯將“沁陽”與“泌陽”混淆，導(dǎo)致了戰(zhàn)爭的失敗。當(dāng)學(xué)生深度明白了語文的重要性后，也自然就會對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生較厚的興趣。
二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
首先，教師要有嫻熟的語言使用能力。前蘇聯(lián)教育學(xué)家斯準(zhǔn)特羅夫曾說：“教育家首先是一個幽默高手。”語言是傳達(dá)思維的工具，對老師的語言要求可不只有“普通話標(biāo)準(zhǔn)”一項，通過語言表達(dá)課堂幽默、減少說教成分也是展現(xiàn)教師個人魅力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要成分。其次，教師要蹲下身子看學(xué)生。
每個學(xué)生作為一個獨立個體的人存在，有自己的思想，教師不能居高臨下，以權(quán)威和命令的口吻要求學(xué)生，這樣會拉大師生之間的距離。教師要蹲下身子，在感情上和學(xué)生平等。再次，教師講課要滿懷感情。教師要摒棄傳統(tǒng)的私塾先生式的威嚴(yán)教育，語文本就是一門感性很強的課程，是需要溝通交流的課程。不管面對什么情況，教師露出真誠的笑臉就可以拉近師生間的距離。最后，語文教師應(yīng)當(dāng)自覺地做好課堂板書。我們偉大的漢字本身就是具有美感的藝術(shù)品，寫得一手好粉筆字必然會引起學(xué)生的注意，或者教師自己不也能在這種板書的過程中自我沉醉嗎？當(dāng)然，板書還要強調(diào)把握文章脈絡(luò)，讓學(xué)生一目了然，在心中留下清晰的思維，同時對語文教師的感性認(rèn)識更具好感。
三、創(chuàng)新教學(xué)方式
高中語文要適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，全面培養(yǎng)學(xué)生“閱讀、寫作、語言交際”的能力。
導(dǎo)入激趣。教師要根據(jù)不同的文章，選擇不同的導(dǎo)入模式。例如，《琵琶行》的導(dǎo)入就可以讓學(xué)生欣賞我國琵琶古樂曲《春江花月夜》，感受“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”之美。通過這種生動形象的導(dǎo)入，學(xué)生必會對即將講解的文章產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.角色互換。我們強調(diào)師生之間的互動，指的是感情的互動，也包括角色的互動。教師要放下架子，尊重學(xué)生的個性，給予學(xué)生展現(xiàn)自我的機會，努力實現(xiàn)學(xué)生多元發(fā)展的目標(biāo)。比如，有的學(xué)生對“楚漢相爭”很有研究，我們就不妨由他來講解《鴻門宴》一課；有的同學(xué)很擅長朗誦，我們就可以由他來為同學(xué)們誦讀《我有一個夢想》。或者，教師也可以舉辦一個類似“百家講壇”性質(zhì)的活動，在每節(jié)課的開始留五分鐘到十分鐘，專門用于學(xué)生自己的演講。這種角色互換，更能激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的熱情，帶動班級語文學(xué)習(xí)的氛圍。
3.注重課外拓展。學(xué)生之所以對語文學(xué)習(xí)提不起興趣，很大部分的原因還是語文課外題目糾結(jié)難懂。從基礎(chǔ)知識部分的字形、字音，以及成語、病句的考核，到文言文和現(xiàn)代文的閱讀鑒賞，哪一塊都是讓學(xué)生苦不堪言的負(fù)擔(dān)。其實，“生活處處是語文”，包括電視里的廣告都離不開語文的包裝。我們不能只靠令學(xué)生痛苦的題海戰(zhàn)術(shù)鞏固學(xué)到的語文知識，還應(yīng)該讓學(xué)生主動了解生活當(dāng)中的語文知識，時時留意，處處當(dāng)心。例如，可以布置這樣的作業(yè)，讓學(xué)生在休息的時候?qū)ふ覐V告用語中的錯別字。結(jié)果，同學(xué)們搜羅了各式各樣的錯別字，有將“炒飯”寫成“抄飯”的，有將“充氣”寫成“沖氣”的等等。同學(xué)們在大笑之余，體會到了規(guī)范字詞書寫的重要性，也更能自覺地減少錯別字的使用了。
讓學(xué)生充滿激情地學(xué)習(xí)語文比拿著教鞭督促他們學(xué)習(xí)更加有效。語文老師要做這樣一種催化劑，能夠讓學(xué)生和語文之間催生濃厚興趣的催化劑，只有這樣，學(xué)生才能更加高效、更加主動地學(xué)習(xí)語文這門課程。
參考文獻(xiàn)
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