農(nóng)村高中英語閱讀教學應對策略論文
隨著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，國家間的交流愈來愈密切，作為國際通用語言，英語扮演著十分重要的角色。而就我國目前的教育情況來看，英語仍是主要的科目之一，在學生的升學考試中占有很大的比例。因此，國家十分重視對各個年齡段學生的英語教育。作為英語教學的重要組成部分之一，英語閱讀教學自然而然地受到了廣泛的關(guān)注與重視。下面，筆者將對農(nóng)村高中英語閱讀教學的情況進行深入探討。
1高中英語閱讀教學的重要性
英語閱讀就是學生根據(jù)之前英語學習的相關(guān)知識，包括詞匯、語法知識等，對一些閱讀材料進行學習的過程。加強對高中生的英語閱讀訓練是十分有意義的。首先，通過英語閱讀訓練，學生可以獲得大量的英語語言知識和運用英語的機會，從根本上提高學生的英語綜合素質(zhì)與能力。多進行課內(nèi)外閱讀訓練，可以培養(yǎng)學生對語篇的分析及綜合能力，從而提高自己的信息提取能力。其次，在閱讀的過程中，學生可以感受到各種文學作品中的“美”，提高自身的審美情趣，陶冶自己的情操。另外，多進行英語閱讀，有利于訓練學生的思維能力、理解能力以及概括與判斷能力等，對于學生其它科目的學習也具有十分重要的意義。總之，加強學生的閱讀訓練是十分必要的，這是提高學生綜合素質(zhì)的重要途徑之一。
2農(nóng)村高中英語閱讀教學中存在的問題
結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，筆者對當前農(nóng)村高中英語教學的現(xiàn)狀進行了深入分析，并總結(jié)了當前閱讀教學中存在的問題。下面，筆者將對這些問題進行一一闡述。
（1）農(nóng)村高中閱讀教學重視程度不夠，過于片面
為了提高學生的英語綜合能力，讓學生取得較好的考試成績，農(nóng)村高中英語教師往往十分重視各種閱讀技巧的傳授，讓學生在最短的時間內(nèi)抓重點。但是，教師忽視了閱讀本身就是語言技能的重要組成部分。例如，部分教師在教學過程中，總是告訴學生要看每一段段首的第一句話，從而把握文章大意，但是卻忽視了文章中句式結(jié)構(gòu)等的講解。
（2）農(nóng)村高中英語閱讀教學方法單一
從教學方法來看，在閱讀教學的過程中，很多教師都把閱讀教學當做“精讀”課，按照講解生詞、補充詞組、拆分句子結(jié)構(gòu)等流程進行；還有部分教師在教學過程中，只是讓學生劃一下重點單詞、詞組等，然后就草草結(jié)課。這些教學方法單一且陳舊，讓學生產(chǎn)生一種枯燥感，閱讀學習的興趣大大降低。總之，在目前農(nóng)村高中英語閱讀教學的過程中，并沒有形成一套科學、完整、有序的教學方法，學生的參與度較低，學習效果也不是很理想。
（3）高中英語教師的專業(yè)素質(zhì)較低
教師是學生學習過程中的重要指導者，教師素質(zhì)的高低會對學生的學習效果等產(chǎn)生十分重要的影響。與城市相比，農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平較低，就業(yè)以及進修的機會也相對較少。因此，高中英語教師的素質(zhì)也相對較低。很多教師在課堂教學設(shè)計時，并沒有從學生的心理特點及水平出發(fā)，合理設(shè)置教學情境，導致學生的學習積極性及效率都較低，學生“舉一反三”的能力也相對較低。他們在授課過程中過分依賴教材，教法單一，課堂氣氛沉悶，甚至有些教師備課不切實際，不利于學生能力的提高。而從學生方面來說，農(nóng)村高中學生的英語基礎(chǔ)知識不扎實，閱讀習慣不好，推理能力不高，嚴重影響了閱讀教學的順利開展。由此可見，當前我國農(nóng)村地區(qū)高中英語閱讀教學過程中仍然存在很多問題，限制了教學水平的提高，對學生的全面發(fā)展也十分不利。
3提高農(nóng)村高中英語閱讀教學水平的相應策略
英語閱讀教學水平的提高取決于很多因素，包括學生因素、教師因素、教材因素以及教學環(huán)境因素等。下面，筆者將從農(nóng)村高中英語教師的角度出發(fā)，對提高農(nóng)村高中英語閱讀教學水平的相關(guān)措施進行深入探討。
（1）充分認識英語閱讀能力對學生發(fā)展的重要性
只有充分認識英語閱讀能力對學生發(fā)展的`重要性，教師才能積極投身于閱讀教學的過程之中。因此，各個農(nóng)村高中英語教師必須深入了解英語教學的課程大綱，明確閱讀教學的主要目標等，充分認識閱讀教學的重要性，以便提高閱讀教學在課堂教學中的比重。同時，在日常教學過程中，教師要向?qū)W生闡明英語閱讀學習的重要性，將其置于與英語作文寫作、英語語法學習等同等重要的位置上，使學生自身也能認識到學會英語閱讀的重要性以及促進自身發(fā)展的積極意義。
（2）優(yōu)化英語閱讀的教學方法
作為英語教學中的重要組成部分，閱讀教學效果的好壞與否將會對學生英語的綜合水平與能力的提高造成十分重要的影響。因此，優(yōu)化英語閱讀教學方法十分必要，是英語教師應高度重視的問題。農(nóng)村高中英語教師應該改革原有的整體閱讀教學模式，根據(jù)文章的實際情況，靈活選擇各個教學環(huán)節(jié)，甚至可以刪除部分不必要的環(huán)節(jié)。例如，教師可以刪除閱讀教學中的跳讀環(huán)節(jié)，將其改為精讀，使學生對整篇文章有非常深入的認識。另外，教師要多向?qū)W生傳授教學策略，讓學生學會分析閱讀材料的文體特點等。為了提高閱讀教學的實效性，教師應該合理分配教學時間，給學生留出一定的自我思考以及提出疑難問題的時間。
（3）提高英語教師的專業(yè)素質(zhì)
如上文所述，農(nóng)村高中學校中有部分英語教師自身的專業(yè)素質(zhì)較低，無法真正落實閱讀教學的各項要求，影響了學生英語能力的提高。因此，各個農(nóng)村高中學校應該加強對英語教師的教育與培養(yǎng)，多提供一些培訓與進修的機會，提高教師的閱讀教學能力。同時，每個教師也應該不斷審視自己，及時發(fā)現(xiàn)不足，而后嚴格要求自己，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)；要積極地學習其它學校或教師先進的閱讀教學經(jīng)驗，結(jié)合當前學生的實際特點，創(chuàng)新教學思路。另外，教師應該利用各種現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，豐富閱讀教學的形式，調(diào)動學生的學習興趣，從而進一步提高教學效率。在備課過程中，教師應該充分考慮當前學生英語的實際水平，合理備課，設(shè)置教學內(nèi)容，努力提高教學的實效性。除此之外，教師還應該幫助學生養(yǎng)成良好的英語閱讀學習習慣，提高其詞匯量，激發(fā)起學習興趣。
4總結(jié)
由于各種主客觀限制性因素的存在，我國很多地區(qū)的農(nóng)村教育工作并不完善。尤其是在高中英語的閱讀教學方面，與城市高中學校相比，更是有一定的差距。為了提高閱讀教學的效率和效果，各個農(nóng)村高中學校一定要優(yōu)化學習環(huán)境，使學生在一種輕松愉快的氛圍中學習。教師要不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，包括閱讀教學方面的知識與技能，充分做好自己的本職工作。學生則要發(fā)揮自己的主體地位，積極主動地參與到學習過程中。相信在各方的努力與配合下，我國農(nóng)村高中英語閱讀教學的水平一定會大有提高，學生的英語綜合能力也會得到提升。
作者:楊文成 單位:云南大理賓川四中英語中學
【農(nóng)村高中英語閱讀教學應對策略論文】相關(guān)文章：
高中英語閱讀教學論文03-29
高中英語閱讀教學的培養(yǎng)論文12-02
國際綠色營銷應對策略論文11-07
施工管理問題及應對策略研究論文10-22
小學語文開展閱讀教學的策略論文09-27
影響幼兒閱讀的因素及應對策略論文09-27