關(guān)于小學(xué)快樂體育教學(xué)策略的論文
一、創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境
在小學(xué)體育教學(xué)中，教師往往會直接地灌給學(xué)生體育教學(xué)的內(nèi)容和要求，使得教學(xué)單調(diào)乏味。情境教學(xué)根據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)要求和適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，把活動內(nèi)容用情節(jié)串聯(lián)起來，通過優(yōu)化環(huán)境和優(yōu)化活動對之進行改善，將師生的情感融于認知活動中，以引起他們強烈的求知欲望，積極主動地參與學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)活動中，我們?nèi)匀豢梢赃\用情境教學(xué)。通過教師進行有創(chuàng)造性的語言情境，使學(xué)生能夠及時明確教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，快速做出反應(yīng)，迅速進入情境。如在隊列隊形練習(xí)時，可以以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在大閱兵的形式，把自己置身在特定的環(huán)境中，把最精彩的一面，展現(xiàn)給學(xué)生。在“快樂體育”中，運用具體的教育內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生活動的情境，讓學(xué)生樂中學(xué)、趣中練，達到教學(xué)目標(biāo)。如30米跑和游戲繞物賽跑可設(shè)想成“小鹿賽跑”；由素質(zhì)練習(xí)拉繩角力可設(shè)想成“小山羊角力”。在耐力練習(xí)課中，教師將枯燥單調(diào)的耐力訓(xùn)練設(shè)計成一堂情景課“秋游登山”，按照“預(yù)備→過小溪→穿過草地→山路彎彎→鉆山洞→登上山頂歡慶（稍作休息）→下山→盤山公路→放松”的步驟進行教學(xué)，學(xué)生在練習(xí)中似乎入境入情，有效避免了耐力跑的單調(diào)。
二、運用多樣的教學(xué)方法
體育游戲是小學(xué)生喜愛的體育形式，對小學(xué)生有較大的吸引力，具有趣味性和競爭性。在教學(xué)中，教師運用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，通過教師精心設(shè)計，精心準(zhǔn)備，組織學(xué)生參與到各種新奇、有趣的游戲之中。好的游戲可以讓學(xué)生在動中思、玩中學(xué)，自覺或者不自覺地就學(xué)習(xí)到了新知識、新技能，調(diào)動學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生各種體育能力，寓教于樂，從而促進學(xué)生的身心發(fā)展。當(dāng)然，在設(shè)計游戲時，教師要變換各種方式、樣式，玩出花樣，玩出新意、力求避免游戲單一而使學(xué)生感到乏味和厭倦，喪失活動興趣。如在課的開始時，安排“快快看齊”“快快集合”“看誰反應(yīng)快”“聽號找位”“跟我變”等游戲，既訓(xùn)練了學(xué)生的基本技能，又培養(yǎng)了集體主義精神。針對體育活動的單調(diào)乏味，教師要通過一切辦法，調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性。在課堂教學(xué)中，教師一定要創(chuàng)設(shè)歡樂輕松的教學(xué)氛圍，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進行各種活動，寓教于樂。音樂進入體育課，能使體育教學(xué)更為形象生動。如課的開始，教師可以組織學(xué)生配以雄壯激情高昂的《運動員進行曲》進課堂，也可以配以活潑歡快的曲調(diào)，隨著教師的講解，示范。這樣除了增加課堂的愉悅氣氛外，還能減輕學(xué)生運動的疲勞。學(xué)生模擬表演是學(xué)生樂而愿為的'活動。如訓(xùn)練學(xué)生用前腳掌先著地跑，我們可根據(jù)兒童關(guān)于模仿的特點，組織學(xué)生模仿鴿子飛翔（上肢運動）、企鵝走路（下肢運動）、大雁巡邏（頭部運動）、小猴摘玉米（體轉(zhuǎn)運動）、大象走路（腹背運動）、小青蛙跳（跳躍運動），這一情境的設(shè)置可以使學(xué)生樂在其中。
三、掌握評價方式
教師運用富有感情色彩的評價語言如：“很好”“有進步”“你真棒”“真不錯”“繼續(xù)努力”“加油”。另外，教師還可用體態(tài)語言來評價學(xué)生，如微笑、點頭、豎大拇指、鼓掌等，加深對體育課的感情，提高學(xué)習(xí)積極性。為了鼓勵學(xué)生上好每一節(jié)體育課，我在教學(xué)中還設(shè)立了幾個獎項，如拼搏獎、文明獎、團結(jié)獎、優(yōu)秀小運動員獎等。
四、創(chuàng)建場地器材
開展快樂體育教學(xué)活動，離不開場地和器材。我們在教學(xué)中，依據(jù)現(xiàn)有教學(xué)條件，要善于挖掘教學(xué)資源，要學(xué)會因地制宜，發(fā)揮我們的聰明才智，創(chuàng)造性地建造各種適合學(xué)生運動的體育園地。可以以體育校本課程為依托，讓學(xué)生自制體育器材，如農(nóng)村學(xué)校完全可以自制接力棒、五尺棍、沙包、跳繩、毽子等，城市學(xué)生可以自行購買籃球、足球、乒乓球拍、羽毛球拍等器材，充實學(xué)校體育器材，緩解課堂教學(xué)中體育器材的嚴重缺乏。如根據(jù)低年級學(xué)生的心理、生理特點，在安排場地時可采用多方位，圓形的、半圓形的、正方形的、長方形的、梯隊形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不同常規(guī)的場境設(shè)計，給學(xué)生一種好奇、新穎的感覺。
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