內蒙古地區(qū)體育教育人才培養(yǎng)現狀論文
人才培養(yǎng)按照其培養(yǎng)方向的不同，可以簡單的分為一般人才培養(yǎng)和專門人才培養(yǎng)兩大類。體育教育專門人才培養(yǎng)屬于專門人才培養(yǎng)的范疇。從理論上說它應該符合專門人才培養(yǎng)的一般規(guī)律，但同時又具有本專業(yè)人才培養(yǎng)的特殊性。人才培養(yǎng)是一個復雜的工程，它會受到許多因素制約，比如經濟的、文化方面的等等。本文就內蒙古地區(qū)體育教育專門人才的培養(yǎng)問題提出自己的看法，以求同大家商榷。
1.社會發(fā)展對體育教育人才的素質要求。
體育教育人才是指在學校從事體育教育活動的體育老師，他們占體育教育人才組成中的絕大部分（包括了大中專院校、中小學校、幼兒園等）也應包括體育教育研究機構的研究人員和教育行政機關的體育教育官員，還應包括從事體育活動指導的社區(qū)體育指導員。
這種社會發(fā)展趨勢必然要反映到體育教育領域中。面對21世紀，許多人提出了各自不同的適應標準，關于體育教育人才應具有的素質要求，能夠被大家共同認可的素質因素可歸納為如下幾點：
1.1職業(yè)道德素質。具有良好的社會道德水平，具有優(yōu)秀的教師風范，熱愛體育教育專業(yè)，具有強烈的敬業(yè)精神，有與人良好合作的工作作風。
1.2理論知識素質。具有扎實雄厚的專業(yè)理論水平，熟悉相關學科的理論知識，具有廣博的知識面，了解當代教育科技發(fā)展動態(tài)，具有全面的知識。
1.3技術能力素質。具有較強的體育運動能力，掌握1―2項大眾普遍開展的運動技術，熟悉現代體育活動項目，了解多種健身方法，懂得提高健康水平的途徑和手段。
1.4教育教學能力素質。具有現代大眾教育的新理念，領會黨和國家的各項教育方針、政策，具有較高的政策水平，掌握現代專業(yè)教育技術，既有通過現代網絡技術獲得信息的能力，又能夠與廣泛的同行進行遠程交流。
1.5創(chuàng)新能力素質。具有強烈的創(chuàng)新意識，具有堅定的創(chuàng)新精神，具有較高的創(chuàng)新能力，并勇于實踐，具有較強的教育、教學研究能力。
1.6綜合應用能力素質。掌握一定的實現、實踐方法，能夠靈活運用健康理論知識解決實際問題，效果明顯，社會評價高。
2.內蒙古地區(qū)的體育教育資源與狀況。
截止到2010年底全區(qū)體育教育的資源與狀況。經調查。我區(qū)高校體育院系承擔著全區(qū)體育教育人才培養(yǎng)的主要任務，其辦學質量和培養(yǎng)方式直接影響著全區(qū)體育教育人才的水平。
體育教育資源是指對實施體育教育所應具有的物質和文化條件。首先，從文化上講，我區(qū)是一個明顯的多元文化地區(qū)，受當地蒙古文化的影響，人們普遍熱愛戶外體育運動，比如在牧區(qū)從蘇木到旗縣幾乎每年都舉行一次的那達慕大會，摔跤、賽馬、射箭等傳統(tǒng)的蒙古體育運動項目是必然的重頭戲，具有廣泛的群眾基礎。在城市冬季的滑冰、夏天的游泳也深受群眾的喜歡。參加活動的人數很多。這些體育文化形式，為體育的開展創(chuàng)造了良好的氛圍。學校、社區(qū)的體育實施一般均比較落后，但活動場所一般較內地廣闊，特別是農村牧區(qū)學校的操場一般都比較大。非常方便開展跑步，足球等群眾體育活動的進行。從氣候條件上講，我區(qū)大部分時間陽光充沛，天氣晴朗，空氣干燥，便于戶外運動。這些構成了我區(qū)體育教育資源中自然資源的優(yōu)勢，從體育教育人才方面看，雖然從事體育教育的人才比內地的相對數較少，但結構還算齊全，大、中、小學及高職專業(yè)學院均配備有專門的體育教師從事這項工作，正規(guī)體育教育專業(yè)學生也保持在4000人左右，還有專職體育教師和兼職體育教師，這些人才資源也構成了我區(qū)體育教育的基礎資源。如果將我區(qū)現有的體育教育資源加以整合利用，是可以發(fā)揮出較大的作用，但是如何提高現有體育院系的教學質量更是關系到我區(qū)體育教育水平的根本性問題。
3.內蒙古地區(qū)教育人才的培養(yǎng)模式。
從人才培養(yǎng)的模式而言，科學合理的培養(yǎng)模式應該是，教育和體育主管部分將教育人才的培養(yǎng)意圖通過行政政策指示到專門的人才培養(yǎng)院系、培養(yǎng)院系按照國家和地區(qū)的人才培養(yǎng)目標制定人才培養(yǎng)計劃、設置課程，實施專門教育，教育的'學生主體能夠承擔體育教師的工作，而其他專門的人才，在通過相應的培養(yǎng)渠道，進一步培養(yǎng)成教育領域或體育領域內的其他專門人才。而這只完成了人才培養(yǎng)初級層次，也就是培養(yǎng)的人才能夠做到學以至用，高層次的培養(yǎng)，還必須在實踐中不斷地進行繼續(xù)教育，將人才向著成熟和提高的方向不斷推進，以期達到隨著時代的發(fā)展而不斷提高。
在培養(yǎng)體育人才的過程中，應本著“三個面向”，即面向現代化、面向世界、面向未來和符合地區(qū)實際的原則來確定自己的培養(yǎng)方式。
培養(yǎng)目標應確定為，根據21世紀高等教育和高職教育發(fā)展的需要和體育人才需要多樣化的發(fā)展趨勢，貫徹“健康第一”的指導思想，緊扣素質教育要求，遵循德、智、體、美全面發(fā)展和厚基礎、寬口徑、高素質、強能力、廣適應、重創(chuàng)新的人才培養(yǎng)要求，體現“三個面向”的時代精神，圍繞體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，培養(yǎng)適應社會主義現代建設和基礎教育改革與發(fā)展的需要，掌握體育與健康教育的基本理論、基本知識和基本技能，掌握學校體育教育工作規(guī)律，具有現代教育觀念、良好的科學素質和職業(yè)道德及具有創(chuàng)新精神和實踐能力，在全面發(fā)展的基礎上學有專長，并能從事學校體育科學研究、學校體育管理、社會體育指導等工作的多能一專的復合型體育專門人才。
培養(yǎng)要求人才規(guī)格應該定位在本專業(yè)學生主要學習教育學、心理學、人體科學、學校體育學、訓練與競賽等方面的系統(tǒng)的學科專業(yè)基本觀念、基本理論、基礎知識和基本技能，收到體育科學研究的基礎訓練，了解學科前沿和發(fā)展動態(tài)，具有扎實、寬厚的科學文化知識，掌握從事學校體育教育工作的基本能力。
總之，人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程。即要著眼于世界和未來，又要從實際出發(fā)。我們內蒙古自治區(qū)地處邊遠，橫跨東西；文化差異較大，發(fā)展極不平衡；經濟落后，對外交流較少，體育教育資源有限，這些不利因素嚴重影響著體育教育人才的培養(yǎng)，但是時代的發(fā)展和進步要求我們必須做出更大的努力，否則將面臨越來越大的危機和挑戰(zhàn)。體育教育人才培養(yǎng)現關系到我區(qū)將來的人口素質。因此，做好此項工作刻不容緩。
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