微課的制作要求及在中職教學(xué)的作用論文
［摘要］微課教學(xué)的開展對(duì)中職教育有良好的推動(dòng)作用，并提出了對(duì)執(zhí)行大綱的設(shè)計(jì)、素材整理、微課制作、教學(xué)反思等方面進(jìn)行微課內(nèi)容的制作要求。微課教學(xué)在中職教學(xué)活動(dòng)開展中的價(jià)值體現(xiàn)在加強(qiáng)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及有利于中職師生的共同進(jìn)步等方面。
［關(guān)鍵詞］微課；制作要求；中職學(xué)校
隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，其對(duì)教育活動(dòng)開展的影響也在逐步地增強(qiáng)。其中，“微課”教育這一新型的教學(xué)形式，在課程改革活動(dòng)中取得了令人矚目的發(fā)展成績(jī)，并已然成了我國(guó)教育改革活動(dòng)的重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目。微課實(shí)現(xiàn)了教學(xué)氛圍的增強(qiáng)，促使學(xué)生能夠在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)得更加積極、主動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)的開展質(zhì)量也就因此得到了提高。
一、微課開展對(duì)中職教育的推動(dòng)
（一）形式的新穎、豐富提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
課堂教學(xué)活動(dòng)通過對(duì)教學(xué)資源的制作，比如，利用圖片、音頻以及動(dòng)畫等形式，來實(shí)現(xiàn)整個(gè)中職教育的生動(dòng)開展，提高其對(duì)學(xué)生的吸引力。利用微課制作軟件，還可以在屏幕邊上添加關(guān)鍵字幕等，可以起到提醒學(xué)生重難點(diǎn)或者幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)思路的作用。微課講解的配音要求平易近人、通俗易懂，對(duì)一些重要的基本概念，要說清楚、講明白。對(duì)于一些不重要的知識(shí)點(diǎn)，省略或者一句話帶過，讓學(xué)生在這幾分鐘時(shí)間內(nèi)感受到重點(diǎn)是什么，需要掌握哪些知識(shí)點(diǎn)。例如，學(xué)習(xí)如何登記憑證、賬簿，開收據(jù)、發(fā)票等。這些項(xiàng)目基本上不可能在真實(shí)的環(huán)境中教學(xué)，采用視頻可以使這種項(xiàng)目的學(xué)習(xí)內(nèi)容情景化、精細(xì)化。
（二）教學(xué)方式有著較強(qiáng)的靈活性、自由性
微課教學(xué)的開展形式靈活多樣，不需要對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展時(shí)間與開展地點(diǎn)進(jìn)行限制，進(jìn)而使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能夠讓學(xué)生更加容易參與。同時(shí)，還可利用手機(jī)、微博等方式線上學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)受時(shí)間、場(chǎng)地的約束，方便參加校外實(shí)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)，也方便同專業(yè)教師之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。課堂上沒有聽懂學(xué)懂的學(xué)生，可以利用課余時(shí)間復(fù)習(xí)，在街上、校園，以及等公交車、坐公交車、走路的時(shí)候都可以隨時(shí)隨地觀看微課視頻。
二、微課內(nèi)容的制作要求與過程標(biāo)準(zhǔn)
微課教學(xué)的組成部分主要包括了對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行設(shè)計(jì)、對(duì)教學(xué)相關(guān)材料進(jìn)行搜集與制作。其中，微課教學(xué)的.設(shè)計(jì)大綱與課程開展內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)的開展核心。中職微課按視頻制作內(nèi)容分為講授型、解題型、答疑型、其他等四種類型，雖然內(nèi)容和形式上有所區(qū)別，但是制作過程大致上相同，分為素材整理、腳本設(shè)計(jì)、微課制作、微課發(fā)布、教學(xué)反思等環(huán)節(jié)。
（一）對(duì)執(zhí)行大綱的設(shè)計(jì)
根據(jù)所需進(jìn)行教學(xué)的目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)明確，進(jìn)而完成對(duì)微課內(nèi)容、所需材料的選擇，整個(gè)工作的開展重點(diǎn)在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上，應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容完整設(shè)計(jì)出來，突出重點(diǎn)。
（二）素材整理
教師根據(jù)所教學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)選擇制作素材。
三、微課教學(xué)在中職教學(xué)活動(dòng)開展中的價(jià)值所在
（一）加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
微課教學(xué)活動(dòng)的開展能夠讓學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照自身的學(xué)習(xí)需求，自由選擇學(xué)習(xí)方式、學(xué)時(shí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)時(shí)間，可以實(shí)現(xiàn)控制學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的，最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，從而達(dá)到教學(xué)的最終目的。對(duì)于能力差的學(xué)生，他們能夠查漏補(bǔ)缺、鞏固知識(shí)，通過多次觀看微課，反復(fù)揣摩，從而消化相關(guān)內(nèi)容；對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生，他們能夠更好地進(jìn)行自控式的深度學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求，獲得自主性的教育體驗(yàn)。
（二）微課教學(xué)能夠提高教學(xué)活動(dòng)的開展質(zhì)量
1.對(duì)微課教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化選擇，使得學(xué)生能夠提高對(duì)這些內(nèi)容的認(rèn)可度。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，來完成對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、觀看過程中，引發(fā)學(xué)生對(duì)該課程產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。2.充實(shí)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解和鞏固知識(shí)。課上教師對(duì)本章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，利用案例教學(xué)進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
（三）微課有利于中職師生的共同進(jìn)步
微課是以問題為核心，針對(duì)有價(jià)值的教學(xué)課題，組織教師和學(xué)生共同探討、研究，從而深入解決教學(xué)中所遇到的問題。在微課制作的各個(gè)環(huán)節(jié)中都需要師生的互動(dòng)交流、探討研究，真正達(dá)到了各展所長(zhǎng)、共同學(xué)習(xí)、共同提高的目的。
在中職教學(xué)中，應(yīng)用微課教學(xué)，推動(dòng)了中職課堂教學(xué)中教學(xué)問題的深入研究，歷練了教師的教學(xué)研究能力，也能幫助學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與教學(xué)改革活動(dòng)得到進(jìn)一步的發(fā)展、推動(dòng)。
參考文獻(xiàn)：
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