以文為樂(lè),樂(lè)中作文論文
[摘要]小學(xué)語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。”探究作文教學(xué)的有效方法，提高學(xué)生的寫作能力，一直是語(yǔ)文教師孜孜不倦研究的課題。
[關(guān)鍵字]作文興趣想象創(chuàng)新
“作文作文，一見(jiàn)頭疼。”這是在小學(xué)作文課上經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)的一句話，這句話深刻反映了一些學(xué)生對(duì)寫作不感興趣，甚至對(duì)寫作產(chǎn)生了畏懼的心理。探究作文教學(xué)的有效方法，提高學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生喜歡作文，樂(lè)于作文，一直是語(yǔ)文教師孜孜不倦研究的課題。下面談?wù)勎以谧魑慕虒W(xué)中的一些做法和體會(huì)。
一、關(guān)注學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
興趣是最好的老師。在平時(shí)的寫作教學(xué)中通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生對(duì)寫作不感興趣，寫作意識(shí)薄弱，沒(méi)有把寫作視為一種愉快的創(chuàng)造活動(dòng)，所以一到作文課就感到緊張和恐懼，久而久之，就產(chǎn)生了厭寫情緒。因此，在作文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，首先要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
1、賞析佳作，誘發(fā)學(xué)生寫作欲望。
發(fā)表在優(yōu)秀刊物上的文章，能夠把生活中一些平凡的人、事、物刻畫的形象生動(dòng)、栩栩如生，活靈活現(xiàn)，讀來(lái)使人如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲。在教學(xué)中，教師可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀作文刊物，如《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《小學(xué)語(yǔ)文園地》、《作文大王》等，要求學(xué)生認(rèn)真品讀上面的佳作，通過(guò)對(duì)文章的賞析，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。
2、聽(tīng)故事，變“厭寫”為“愿寫”。
小學(xué)生因?yàn)槟挲g、心理等多方面特點(diǎn)，表現(xiàn)的活潑可愛(ài)、天真幼稚，喜歡幻想。教師可以經(jīng)常找一些適合兒童特點(diǎn)的童話、寓言故事朗誦給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中，感情隨著故事情節(jié)和主人公命運(yùn)的跌宕起伏而不斷變化，使學(xué)生感受到文章的魅力，激發(fā)起寫作的興趣。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，也寫一篇童話試試，并講給班上的同學(xué)聽(tīng)，看看哪個(gè)寫的比較精彩。學(xué)生一旦自覺(jué)地產(chǎn)生了創(chuàng)作欲望，就會(huì)由“厭寫”變?yōu)椤霸笇憽薄?/p>
3、表?yè)P(yáng)佳作，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
從學(xué)生寫出來(lái)的作文中挑選出寫的比較好的文章，在寫作課上當(dāng)作范文朗誦給班上的同學(xué)欣賞，或者推薦到校文學(xué)社創(chuàng)辦的刊物上發(fā)表，甚至還可向報(bào)刊雜志投稿，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。榜樣的力量是無(wú)窮的，這對(duì)其他同學(xué)也會(huì)起到激勵(lì)作用，產(chǎn)生一種創(chuàng)作欲望。在講評(píng)作文時(shí)，既分析作文中的得與失，更要努力尋找學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，給予充分的肯定，增強(qiáng)學(xué)生寫好作文的信心，提高作文的樂(lè)趣。
二、積累寫作素材，為寫作打好基礎(chǔ)。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“訓(xùn)練寫作，必須注意傾吐自己的‘積蓄’。”因此，在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生積累寫作素材的習(xí)慣和能力。
1、留心觀察身邊的事物，做好觀察日記。
觀察是獲取寫作素材的重要途徑，人們對(duì)客觀事物的敘述、描寫、議論或說(shuō)明，都需要以觀察為基礎(chǔ)。在觀察的基礎(chǔ)上要寫好觀察日記，把觀察到的人、事、物分門別類地記錄下來(lái)，并且不斷充實(shí)，建立一個(gè)內(nèi)容豐富的“資料庫(kù)”，這樣寫起作文來(lái)就會(huì)做到言之有物，有感可發(fā)。
2、加強(qiáng)課外閱讀，增強(qiáng)詞匯的積累。
俗話說(shuō)：“勤于閱讀，逸于寫作”、“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”因此，教師應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生閱讀一定數(shù)量的課外書籍，在閱讀過(guò)程中，將優(yōu)美的詞句、片段摘錄下來(lái)，寫在自己的閱讀積累卡上，反復(fù)閱讀，強(qiáng)化記憶，不斷鞏固，最終能夠做到靈活運(yùn)用，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，為寫作打好基礎(chǔ)。
3、關(guān)心生活，參與活動(dòng)，為寫作內(nèi)容增添素材。
生活是五彩繽紛的，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)，并在活動(dòng)中做一個(gè)有心人，注意觀察身邊的事物和發(fā)生的事情，為寫作積累素材。在這些活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)生活中有許多美好的東西值得謳歌和頌揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。
三、指導(dǎo)寫作方法，培養(yǎng)創(chuàng)作意識(shí)
“授之以魚，不如授之以漁。”寫作是一個(gè)由物而生意、由意而生形、由形而生文的過(guò)程，寫作不是簡(jiǎn)單的仿造和復(fù)制，而應(yīng)該有新的見(jiàn)解，新的意境，它在反映客觀事物的同時(shí)也在創(chuàng)造新的事物。所以教師在寫作教學(xué)過(guò)程中，既要教授學(xué)生一定的寫作方法，提高學(xué)生的寫作技能，又要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。
1、恰當(dāng)運(yùn)用“范文式”的.模仿寫作方法。
小學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)寫作，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在寫作教學(xué)中循序漸進(jìn)，不斷提高他們的寫作能力。根據(jù)小學(xué)生喜歡模仿的心理特點(diǎn)，可以在小學(xué)寫作教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用“范文式”的寫作指導(dǎo)方法。例如在以“我最喜愛(ài)的花”為題讓學(xué)生寫一篇作文時(shí)，教師首先提出要求，不僅要寫出花的形狀、顏色，還要寫出花在不同時(shí)間、不同季節(jié)的變化以及自己喜歡這種花的原因。然后選擇一篇描寫花的佳作為范文誦讀和評(píng)析，再讓學(xué)生模仿這篇文章的寫作方法，描述自己所喜愛(ài)的花，這樣學(xué)生寫出的文章也會(huì)有血有肉，形象生動(dòng)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“要鼓勵(lì)小學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)學(xué)生展開想象，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”在寫作的構(gòu)思過(guò)程中，對(duì)人物和情節(jié)的虛構(gòu)離不開想象。新世紀(jì)呼喚具有創(chuàng)新能力的人才，在寫作教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)他們大膽想象，讓他們用真情繪真心，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力就能得到發(fā)展，作文能力就能得到持續(xù)提高。
讓每個(gè)學(xué)生喜歡作文，樂(lè)于作文，這是我們每位語(yǔ)文教師孜孜不倦的追求，也是作文教學(xué)的最高境界。只要我們堅(jiān)持不懈地探索和研究，一定能夠讓作文課堂煥發(fā)生命的活力。
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