信息技術與課程整合論文優秀
現如今，大家都接觸過論文吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。你知道論文怎樣寫才規范嗎？以下是小編整理的信息技術與課程整合論文優秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
信息技術與課程整合論文優秀1
摘要：隨著21世紀的到來，信息技術的飛速發展，知識的增速過快，教材更新過于緩慢，學習者不能及時接受新知識，以至于不能與時代接軌，因此信息化社會對現代教育提出了新的挑戰，繼而推出一種新型教學模式——信息技術與課程整合。信息技術與課程整合的目標就是改變傳統的教學結構，進而優化教學，從而使現代教育跟上時代的步伐，培養出21世紀的人才。
關鍵字：信息技術，課程整合，基本特征，利與弊
隨著21世紀的到來，社會發生了很大的變化，經濟快速地發展，人民的生活水平上升到一個新的臺階，對于知識的要求也越來越大了，知識更新的速度也因此加快，而教材的`更新緩慢，人們滿足不了教材上的知識，所以在教學上必須引進信息技術，人們可以利用信息技術獲取他們所要的大量知識，武裝自己的頭腦，以免自己與時代脫軌。
面對發展如此快的時代，傳統教育已經逐漸地顯露出本身的不足和局限。如果把21世紀比作山中的老虎，那么這個黔驢——傳統教育已經技窮了，在傳統教育中學科之間相互獨立，缺乏學科之間的彈性，與21世紀的全面發展相違背；21世紀需要自主探究的人才，而在傳統教育下教學安排孤零，學習者無法深入地探究，更無法培養一個具有自主探究能力的人才；傳統教育的教學內容遠離日常生活經驗，教育者過分強調知識傳授，迫使學習者對教學內容只死記硬背，應于考試，而不是加以理解，把學到的知識應用于生活中，因此傳統的人才缺乏動手能力和對事物深層次的理解。一個擁有“屠龍本領”——在傳統教育下所學的知識，在這個21世紀根本無法施展，也沒有
施展的空間，因為這個本領與這個時代不搭配，趕不上時代的步伐，所以也注定擁有“屠龍本領”的人才抑郁而終。從上所述，課程整合是必須的，在這樣的教學模式下，培養出來的人才能在21世紀這個戰場上馳騁萬里。
為了迎合21世紀的到來，這個“國家之本”——教育需要進行改革，而信息技術與課程整合正是順應時代的需要。是符合人們對于知識的要求，更利于培養出具有創新意思，自主探究，動手能力強，全面發展的21世紀人才。
信息技術與課程整合論文優秀2
信息技術與課程整合的最基本特征是：有先進的教育思想、教學理論的指導、學科交叉性和立足于能力的培養。具體表現在以下幾個方面：
1、任務驅動式的教學過程：信息技術與課程整合以各種各樣的主題任務進行驅動教學，有意識的開展信息技術與其他學科（甚至多學科）相聯系的橫向綜合的教學。比如目前的網絡游戲，剛進去玩時，系統一般都會提供一系列的新手任務，當你完成這些新手任務后，該游戲的基本操作你也就基本會了，可以說這也是教育技術在游戲中的體現。
2、信息技術作為教師、學生的基本認知工具：在信息技術與課程整合中，強調信息技術服務于學科的內在需求，服務于具體的任務。教師和學生都已一種自然的方式對待信息技術，把信息技術作為獲取信息、探索問題、協作解決問題的認知工具，把各種技術手段完美、恰當的融到課程的教學與學習中去。
3、能力培養和知識學習相結合的教學目標：信息技術與課程整合要求學生學習的重心不再僅僅放在學會知識上，而是轉到學會學習、掌握方法和培養能力上，包括培養學生的信息素養。強調能力的培養也是我國新課改的重中之重，現在的中小學課程改的很厲害，其實說白了就是要求教師在教會學生知識的同時注重學生能力的.培養，所以看現在的新課改的教材和示范課你會覺得有些內容或程序總有點多此一舉，但其實這都是學生能力培養所必要的必需的，這也需要廣大教育工作者的認真落實。當然，這樣也就無形中加重了老師的負擔。
4、“教師為主導、學生為主體”的教學結構：在信息技術與課程整合的教學結構中，強調學生的主體性，要求充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性。
5、個別化學習和協作學習的和諧統一：信息技術能夠為我們提供一個開放性的實踐平臺，是每一位學生在這個平臺上可以采用不同的方法、工具來完成同一個任務。這種個別化教學策略對于發揮學生的主動性和進行因人而異的學習是很有幫助的。
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