【精華】美術(shù)教案錦集9篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的美術(shù)教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)教案 篇1
生活中的美無時不有無處不在，怎樣讓孩子去感受美，發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)，是我們幼教工作者應(yīng)該去深思和反省的。藝術(shù)教育通過一定的教育形式，將生活中美好的東西集中展示和表現(xiàn)出來，讓孩子對美有更鮮明的感受和更深刻的體驗，是幼兒園實施美育的主要途徑。《綱要》中對幼兒藝術(shù)教育也提出了明確的目標和要求。大班藝術(shù)教育活動《花兒與蝴蝶》正是王老師在新《綱要》理念的指導(dǎo)下所做的努力與嘗試，為我們研究藝術(shù)教育，培養(yǎng)孩子的審美情趣提供了一個鮮活的案例。
一、情景的精心設(shè)置，為幼兒創(chuàng)設(shè)了三維空間美
春天來了，萬物復(fù)蘇，樹上長出了嫩葉，地上開滿了鮮花。在優(yōu)美的《梁祝》樂曲中，美麗的“花兒”（角色）和“蝴蝶”（角色）在翩翩起舞，嬉戲玩耍。）
活動一開始，就深深吸引了每一個孩子，幾乎所有的孩子都凝神屏氣，睜大好奇的雙眼，感受著眼前的一切，而這，只是幼兒園的一種慣見的教學方式—情景表演，卻發(fā)揮出了奇特的魅力，是因為教師給它賦予了新的含義，那就是—美感。一是場景的設(shè)置及角色的裝扮給了孩子視覺上的美，用眼睛可以看到的美；二是《梁祝》音樂給了孩子聽覺上的美。我們也許擔心：孩子聽得懂名曲嗎？但我們不能否認，孩子沒有理由拒絕美的東西，優(yōu)美、抒情的樂曲同樣給人以美的享受。三是精彩的表演與整體的和諧給了孩子知覺上的美。教師精心創(chuàng)設(shè)的三維空間讓孩子真真切切地感受到了美。藝術(shù)教育的一個重要目的就是教育和訓(xùn)練幼兒“有音樂感的耳朵”和“能去感受形式美的眼睛”（馬克思）。感受美是美育的基礎(chǔ)，感受是表現(xiàn)的前提，幼兒只有在此前提下，才能在藝術(shù)活動中表現(xiàn)出對美的情趣。培養(yǎng)幼兒的感知力，教師必須引導(dǎo)幼兒去親身感受，必須以直觀的、具體的美去打動幼兒的心靈，使他們對美的形式和表象由感受到欣賞，從而激發(fā)表現(xiàn)美、創(chuàng)作美的興趣。王老師正是抓住了此特征，精心設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，為后面的創(chuàng)作活動作了成功的鋪墊。
二、營造輕松民主的氛圍，給予幼兒和諧的環(huán)境美
這是所提的“環(huán)境”，是指心理環(huán)境，請看下面的幾段對話：
師：你認為蝴蝶漂亮嗎？
幼：漂亮
師：哪兒漂亮？
幼：我認為翅膀是最漂亮的
我認為是蝴蝶身上的花紋......
師：你想把自己打扮成誰？
幼：我想扮成花兒
師：那你準備怎樣做？
幼：......
師：聽了這段音樂，你覺得怎么樣？你想干什么？
幼：我想跳舞
我想散步......
在活動的過程中，教師始終是“蹲下來”和孩子對話，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度對待每個孩子，耐心地傾聽，并努力理解他們的想法與感受，支持鼓勵他們大膽地表達內(nèi)心的意愿。《綱要》中要求“教師的態(tài)度應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境”。教師的可親、可愛、可信任、可依賴便是心理環(huán)境中最基本的“建筑”，給孩子舒適、歡心和自由的感覺。只有在這樣的環(huán)境中，孩子才可以展開想象，放飛思維。《花兒與蝴蝶》中，師生融洽，氣氛和諧，教師精心營造的“美”的氛圍，讓幼兒充分體會到了快樂學習，學習的快樂。
三、為幼兒提供豐富的材料和表現(xiàn)的機會，體現(xiàn)了強烈的人文關(guān)懷美。我們都知道，藝術(shù)活動須面向全體幼兒，要針對他們不同的特點和需要，提供均等的表現(xiàn)機會。《花兒與蝴蝶》中教師按新《綱要》要求，為讓每個孩子都有動腦、動手和表演的機會，準備了豐富的操作材料。
工具類：剪刀、鉛筆、水彩筆、膠水、固體膠、膠帶、別針
材料類：白紙、彩紙、亮紙、舊掛歷紙、舊報紙、硬紙板、皺紋紙、舊紗巾、絲巾、圍巾；各種顏色的線等
在進行美工活動時，每個孩子既使是能力最弱的孩子都找到了自己的“位置”：浩瀚好畫畫，就畫個漂亮的蝴蝶，做個頭飾戴上；小坤就用皺紋紙做個美麗的花環(huán)；亞雯呢，就拿紗巾別在兩只小胳膊上，扇動著“翅膀”飛來飛去；思雨喜歡折紙，于是就用彩紙折了蝴蝶背在背上......孩子們臉上掛著開心的笑容，專注于自己的作品中，甚至沒有一個孩子在打鬧，沒有一個孩子不歡樂。
美術(shù)教案 篇2
教學目標：
認知目標，尋找。觀察生活中的圓形物并認識圓形。
技能目標：
能用線條和色彩表現(xiàn)圓形物（也可以采用多種方法來表現(xiàn)）
情感目標：
培養(yǎng)學生熱愛生活，觀察生活。創(chuàng)造生活的美好愿望.
教學重點：
通過讓學生尋找和表現(xiàn)圓形物，培養(yǎng)他們的觀察和表現(xiàn)力。
教學難點：
在圓形的基礎(chǔ)上鼓勵學生大膽的想象，表現(xiàn)出有趣的細節(jié)。
教學過程
一. 導(dǎo)入新課:
1,師:圓圓的世界,小朋友,你們玩過吹泡泡的游戲嗎? （打開多媒體課件）吹泡泡好玩嗎？好,那今天老師也來吹泡泡給你們看,了,你們想看嗎?不過,老師吹泡泡可是有要求的，老師在吹的時候你們可要仔細觀察泡泡是怎樣變化的，泡泡是什么形狀的?什么顏色的?等老師吹好后把你觀察到的告訴老師聽哦.,哪些小朋友觀察的最仔細最認真，老師要給他獎勵的.，(老師吹泡泡)后提問剛才的問題.. 今天老師帶來了一些和泡泡形狀相似的禮物，你們猜猜看。里面會有什么樣的禮物呢?
（學生猜禮物）
（出示禮物：彈力球，溜溜球，不倒翁）老師今天還帶來了宇航員叔叔在太空拍到地球的照片，我們來欣賞。（多媒體出示）學生欣賞.
:師:你們一起告訴老師地球是什么形狀的嗎？
師：地球是一個很大很大的圓，我們就生活在圓圓的世界上，今天就我們在這圓圓的世界里找找圓。
2.揭示并出示課題：圓圓的世界
剛才我們說了泡泡是圓的，地球是圓的。老師帶來的禮物也都是圓圓的，那么除了你們今天看到的這些，你們還見過我們身邊哪些有圓形物嗎？
學生尋找圓。
1， 在身邊找，
2， 在教室里找，
3， 到生活中找。(包括吃的,用的,玩的)
小朋友說的真多，真好，我們的生活處處有圓也離不開圓，生活中的圓有各種各樣，有球形，橢圓形，蛋形的我們教科書上也提供了很多圖片，我們一起來欣賞一下（學生看書）
生活中的圓可多了,想不想看到老師找到哪些好看的圓嗎?(打開多媒體課件欣賞)
問：你們知道世界上的許多東西為什么要做成圓的嗎？
提示：自行車的車輪把它做成圓的好騎嗎？圓可以給我們帶來方便（學生回答）還有，因為圓是世界上最美的形狀，圓形看起來優(yōu)美、柔和，有美感，而且好多用的東西把它做成圓形可以方便搬運哦。（教師舉例）
我們今天說了這么多關(guān)于圓的話題，會畫圓的小朋友請舉手，哇，都會畫呀，你們可不要以為畫圓很簡單哦，要想把圓畫好看也不是那么容易的，下面我們來書空畫畫看，(學生書空畫圓)畫個橢圓形，再畫個球形。
師:你們告訴老師聽，你們是幾筆畫一個圓的，（學生回答）對，畫圓一定要一筆畫成，這樣畫出來的圓線條才流暢，好看，等會你們在作業(yè)紙上畫的時候也要這樣畫，記住了嗎？下面老師請幾個小朋友到黑板來畫1到2個圓，（學生到黑板上畫）我們看看他們是不是一筆畫成的圓 。
二，學生畫圓。
師：剛才小朋友畫了這么多圓。這樣看感覺不怎么美，下面我們一起來想辦法怎樣把圓變美變好看。看看這個圓可能變成什么？
教師和學生演示:
請學生到黑板來添畫,(把圓畫成魚,水果、動物的頭等)
欣賞學生畫的漂亮的圓
我們來看看，這樣在圓上添上幾筆后就覺得圓變好看了、變有趣了。我們小朋友等畫的時候，再把空白的地方添畫一些其它的東西，不要留太多的空白，這樣看上去整個畫面就會很豐富更就好看了。記住了嗎？
三,布置作業(yè):
今天我們就來畫畫圓形物,老師要看看哪些小朋友畫的圓最有趣.最好看,畫的好的老師要請他到前面來介紹自己的作品哦,
小組討論:
討論:和自己的小伙伴說說你想畫什么,怎么畫。
1，是要把圓畫大點，2是圓要一筆畫好。好下面和同桌交流，交流好了就拿出你喜歡的顏色開始畫吧。
四，學生習作，教師輔導(dǎo)（播放音樂）
學生作業(yè)要求：
1，是要把圓畫大點，
2是圓要一筆畫好。線條要流暢，多用自己喜歡的顏色來畫。
老師輔導(dǎo)；鼓勵學生大膽作畫。大膽想象。
五，小結(jié)：
1、 作業(yè)展示。
2、 主題：今天誰最美（學生自己將作品貼在展示區(qū)）
3、 評析習作。
請學生把自己的作品拿到前面來介紹自己的作品，
（介紹好后把作品貼到展示區(qū)）。
學生互評：你最喜歡哪幅作品？喜歡它那兒？學生評價好后，老師問作品的主人，他的評價怎么樣，你滿意嗎？
教師總結(jié)：今天，小朋友畫的圓真好看，不僅畫的大，色彩也很鮮艷特別豐富。老師忍不住要表揚你們；我們班小朋友真棒！因為你們今天的表現(xiàn)好，老師把帶來的禮物給你們。
六、課后拓展
下面請帶吹泡泡工具的同學，我們一起到外面吹泡泡，看看在陽光下泡泡的顏色，你從泡泡里看到了什么？
教師帶小朋友出教室。
放音樂。
美術(shù)教案 篇3
課時：1課時
教學目標：
1、認識鄰近色，掌握鄰近色的調(diào)配規(guī)律。
2、用鄰近色進行涂色練習。
3、感受色彩的魅力。
教學重點：
認識鄰近色并掌握其調(diào)色方法。
教學難點：
如何運用鄰近色表現(xiàn)出和諧的色彩搭配和完整的畫面效果。
教學準備：
教師：課件、水粉顏料和繪畫工具。
學生：水粉顏料,毛筆,調(diào)色盤,筆洗,報紙,抹布。
教學思路：
本課首先通過讓學生欣賞生活中的鄰近色，使他們感受到鄰近色的和諧美；接著通過觀察色輪表，明白鄰近色之間的色彩關(guān)系和變化規(guī)律，并在多媒體的演示下理解鄰近色的調(diào)配方法；最后最后通過動手實踐達到本課的學習目的。
教學過程：
1、引導(dǎo)欣賞：
（1）播放錄象，欣賞生活中的鄰近色畫面
（2）出示課題——“色彩的和諧”.
（3）復(fù)習對比色，比較鄰近色與對比色的區(qū)別。
2、目標發(fā)展：
（1）什么是鄰近色？（出示色輪）
在色環(huán)上，相鄰近的色彩，稱為鄰近色。如：
黃——黃綠——綠
紅紫——紫——藍紫
黃橙——橙——紅橙
（2）尋找鄰近色（師生互動）
A、家居圖片
B、生活圖片
C、建筑圖片
（3）欣賞畫家作品，找出鄰近色，并說說鄰近色在畫面中產(chǎn)生的效果：和諧
（4）師示范鄰近色的調(diào)配方法
黃色里逐漸加大藍色比例，最后變成綠色。
3、實踐活動：
（1）作業(yè)：用鄰近色組織一幅畫面。
（2）學生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。
4、作業(yè)展評。
施教時間:9月18-22號
課后記
使用水粉進行鄰近色的練習，色彩的比例和加入水分的多少都影響學生的作品效果。水粉練習還應(yīng)在今后加強。
美術(shù)教案 篇4
教學目的:
1.通過本課的訓(xùn)練,培養(yǎng)學生使用中國的傳統(tǒng)繪畫工具,使學生學會運用中國傳統(tǒng)的筆、墨、紙、硯,初步掌握花鳥畫的技法。
2.通過對中國畫的用筆用墨方法的講解和練習,使學生了解中國畫的筆墨技法與造型的關(guān)系,以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用。
教學重點:
翎毛畫法是花鳥畫中飛禽的表現(xiàn)方法,也是本課的重點。
教學難點:
如何培養(yǎng)學生掌握中國畫的筆墨技法,以及筆墨情趣在中國畫中的體現(xiàn)。
學生學習用具裝備:
毛筆(白云和狼毫各一支)、生宣紙(或高麗紙)、報紙(做墊紙用)一張、用畫顏料、墨、調(diào)色碟、水盅。
教具準備:
1.毛筆(大白云和狼毫各一支)
2.生宣紙、毛氈、畫板、國畫顏料。
3.幻燈片及教師放大的范畫。
畫麻雀的步驟圖。
教學過程:
一、.復(fù)習舊課:
①花鳥畫的特點與風格、表現(xiàn)形式。
②評講上一節(jié)課學生作品1~2幅,指出學生作品的優(yōu)點、缺點以及改正的方法。
二、.講授新課
1、教師談話：我們知道花鳥畫的題材非常廣泛,除花卉、鳥類之外,家禽、魚蟲、蔬果、走獸都是花鳥畫所描繪的內(nèi)容,那么今天我們就來學習鳥類的畫法。
2、板書:寫意花鳥畫──活潑可愛的飛雀。
3.欣賞《麻雀圖》教師作品
出示范畫讓學生觀察、分析、并思考問題:
（1）圖上共畫了幾只麻雀?
（2）麻雀的身體由哪幾部分組成?
（3）麻雀的背部是什么顏色?此外,它的嘴巴、爪各是什么顏色?
4.教師講解形態(tài)特點:麻雀是我們生活中常見的飛鳥。它頭大、體小,頭、背、尾呈褐色,背有黑斑點,頜下有一縷黑色墜羽,兩側(cè)一黑色頜斑,胸腹灰白,活潑可愛。在畫麻雀之前,先要理解麻雀的頭部和身子由兩個蛋形組成,或者是一個棗形加蛋形組成,這樣畫麻雀就方便多了。
①麻雀基本造型:棗雞蛋
②麻雀形體結(jié)構(gòu):身子、翅膀、尾巴、爪子。
5,教師邊示范邊講解把麻雀的畫法編成通俗易懂的小詩歌來進行教學,教師在畫鳥的羽毛時要突出重點,盡量講得詳細一些。
畫法配口訣:
褐墨點頭部,接著畫身翅,濃墨畫嘴眼,淡墨勾胸腹,濃墨畫翅尾,背斑趁濕點,濃墨再畫爪,麻雀俱畫成。
畫法步驟:
說明:先用墨赭畫頭頂,接著畫身體和翅膀注意水分不要太多,潤筆、枯筆相結(jié)合。
6.學習練習畫一只麻雀,教師巡回輔導(dǎo)。教師要有針對性地把一些較好的作品展示出來鼓勵學生,指出優(yōu)點、缺點,并對一些畫得不夠好的學生給予指導(dǎo)。
7.教師小結(jié),指出本節(jié)課的重點以及學生掌握不夠的地方。
8.學生臨摹不同姿態(tài)的麻雀(運用幻燈片)
三、作業(yè)布置:老師提出作業(yè)要求:按作畫步驟,用宣紙或毛邊紙,臨摹或創(chuàng)作一幅麻雀圖。
美術(shù)教案 篇5
本課以學生熟悉的故事入手，以插圖形式呈現(xiàn)在我們眼前。有《神筆馬良》等。教師可以通過學生欣賞插圖、發(fā)表評論和自主表現(xiàn)的環(huán)節(jié)來實現(xiàn)教學目標。
教學目標：
1、認知目標：了解、欣賞故事插圖這一美術(shù)表現(xiàn)形式，用自己喜歡的方式表達自己的感受。在欣賞與中探索插圖的特征，并嘗試自己為故事配插圖。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的表達能力和審美能力。
3、情感目標：使學生產(chǎn)生積極的情感體驗，培植他們熱愛生活、創(chuàng)造生活的人生態(tài)度。
教學重點：了解、欣賞故事插圖這一美術(shù)表現(xiàn)形式。
教學難點：在欣賞與中探索插圖的特征，并嘗試自己為故事配插圖。
教學用具：故事書、連環(huán)畫等。教學課時：2課時
教學方法：欣賞法、啟發(fā)法。
教學過程：
一、導(dǎo)課
同學們，你們一定是聽著故事、看著故事書長大的吧！你們知道哪些故事？
二、新授
1、看插圖師拿出一幅插圖《神筆馬良》。提問：你們知道他是誰嗎？畫面上畫了什么，你能講一講他的故事嗎？馬良用神筆在墻上畫了無邊無際的大海，畫了幾筆風，帆鼓了起來，船向海中央駛?cè)ィ旨由洗执值膸坠P風，大海涌起滾滾的波濤，山一樣的海浪不斷地向大船壓去，船翻了······把你們帶圖畫的故事書拿出來看一看，說一說：你認為文字與圖片哪種表現(xiàn)更生動，為什么？插圖：是指附在書籍中的圖畫。有的用插頁方式，有的插在文中，用說明內(nèi)容或加強文字的感染力，也可以透過圖畫書籍的內(nèi)容。
2、欣賞《哪吒鬧海》、《西游記》、《誰是百獸之王》、《外國兒童讀物》
3、交流評述選一幅你喜歡的故事插圖說一說。
4、講故事，編故事你們的想象力一定很豐富，請你們自由地編故事，講給小組同學聽。
5、畫一畫師：要是能把你們的故事用圖的方式表現(xiàn)出來展示，一定很有趣。我們來看一看別人的作品吧！《怪獸的故事》、《小馬踢踏的故事》。
你能看懂嗎？是不是很有趣！你能給自己喜歡的小故事配一幅插圖嗎？動手試一試吧！
三、生動的畫面，有趣的故事。領(lǐng)著我們進入一個繽紛世界，帶著我們走過一個快樂的童年！
美術(shù)教案 篇6
教學目標：
1.通過本單元的學習，使學生理解校門建筑作為學校出入口標志的重要地位與作用，欣賞、領(lǐng)會大學校門造型所體現(xiàn)的各自獨特風格和美感以及從中反映出的歷史與文化內(nèi)涵。
2.初步學習校門的設(shè)計，懂得校門的一般結(jié)構(gòu)，認識校門造型的形式美，掌握校門設(shè)計的基本方法。通過利用各種美術(shù)媒材進行設(shè)計練習，提高空間設(shè)計的創(chuàng)造與實踐動手能力。
3.激發(fā)學生對大學的向往，樹立志向;培養(yǎng)學生熱愛學校的情感，并通過觀察、思考，領(lǐng)悟美術(shù)設(shè)計的獨特價值。
重點、難點：
重點：能夠欣賞不同風格與美感的大學校門造型，懂得校門的一般建筑結(jié)構(gòu)，初步學會利用徒手畫或制作模型設(shè)計出校園的大門。
難點：理解大學校門造型中反映出的歷史、文化內(nèi)涵，設(shè)計出有一定審美價值與文化價值且結(jié)構(gòu)合理的學校校門造型。
第一課時
課前準備：
(學生)通過書籍、網(wǎng)絡(luò)查詢收集相關(guān)大學的資料。
(教師)課件，當?shù)匾恍⿲W校校門設(shè)計的圖片。
教學過程：
1.導(dǎo)入課題。
(1)生活中人們會看見各式各樣的門，通常每座房屋或是每個園子都會有自己的門，為什么需要門?門有什么作用?(學生分組討論，交流匯報)
教師啟發(fā)學生回答，得出門的一般功能：門是圍起來的內(nèi)部空間的出入口，人流和車流出入的通道。
(2)從“門面”、“門第”、“門望”、“門風”、“門當戶對”這些詞匯的解析中，指出門除了上面的自然功能外，不同造型的門還具有識別、標志、象征、體現(xiàn)內(nèi)部性質(zhì)的重要功能。
(3)由于門在建筑中的地位與重要性，因此在設(shè)計門的時候除了要滿足出入通道的功能外，更要注意其造型，使門的造型設(shè)計體現(xiàn)出獨特的風格與美感。
(4)大學，是每個莘莘學子都向往的地方，是文化傳播的主要陣地，那些有一定歷史的校
門設(shè)計，更是文化與藝術(shù)的載體。國內(nèi)一些高校斥巨資、請專家來設(shè)計、建造學校的大門，以美化周邊環(huán)境，提升學校的影響。其中也不乏藝術(shù)與技術(shù)完美結(jié)合的杰作，它們都是值得我們繼承與學習的。
2.講授新知。
設(shè)問：你知道哪些著名的大學，在你居住的城市，或附近城市也有大學嗎?學生回答，相互交流。
(1)北京大學校門賞析。
a.學生講述北京大學的歷史背景資料，要學生講一講他們想象中北京大學的校門會是怎么樣的，與課本上的北京大學校門一樣嗎?
北京大學是一所有著百余年歷史的著名的綜合性大學，是中國的最高學府，中國人文社科界許多有影響的人士出自該校。當初修建校門時為了與校園的整體建筑相協(xié)調(diào)，曾征求了許多的方案，最終選擇了這樣一座三開間的，風格古樸的中國傳統(tǒng)式建筑作為校門。這是西校門，也是學校的正門。如今，它已經(jīng)成為北大的標志與象征，進入這座大門，就進入了北大這塊精神的圣地，登上了這座神圣的學術(shù)殿堂。
b.欣賞校門造型以及裝飾。開間、進深、朱漆宮門、門上銅釘、宮燈、圓柱、斗拱、彩繪、匾額、瓦頂以及威武的大石獅。這樣的建筑形式符合北大的最高學府的性質(zhì),反映出北大的歷史與文化。
c.與西校門相對,還要修建一座東校門,有兩個方案: 方案一，采用透明的玻璃幕和灰色厚重沉穩(wěn)的混凝土為建筑材料，現(xiàn)代材料與城市景觀相對話;方案二，采用仿中國傳統(tǒng)牌坊的樣式。要求學生談一談自己的看法，并嘗試提出自己的建議。
(2)清華大學的校門設(shè)計各有怎樣的特色?
a.學生一起欣賞分析校門的造型。石結(jié)構(gòu)、對稱式，一大二小的拱門，古典的柱式，曲線型渦卷，整個造型穩(wěn)重而精致。
b.教師提問：這樣的建筑造型會是屬于什么建筑風格的呢?在得出西方古典復(fù)古主義風格后，再追問，為什么一所中國著名的高校的校門會設(shè)計成西方的建筑風格呢?啟發(fā)學生探索的興趣。
c.校門的設(shè)計風格與學校的歷史有關(guān)，清華大學始建于1911年，曾是由美國“退還”的部分“庚子賠款”建立的留美預(yù)備學校。可見清華大學的發(fā)展初期，包括校門的造型都有著西方文化的烙印。
d.1952年后，清華大學成為一所國家重點培養(yǎng)工程技術(shù)人才的多學科性的工業(yè)大學。讓學
生談一談對課本中清華大學新建的西校門的評價，新校門與舊校門在造型風格上有什么聯(lián)系與區(qū)別?新校門是怎樣體現(xiàn)新的學校性質(zhì)的?
將北大校門與清華校門這兩個一中一西的建筑風格進行對照欣賞。教師提示，學校大門不僅僅是一個進出的通道，同時反映了這個學校的歷史、文化等內(nèi)容。
(3)中國美術(shù)學院校門賞析。
著重指導(dǎo)學生欣賞分析中國美術(shù)學院校門這一設(shè)計體現(xiàn)了古典與現(xiàn)代交融，細節(jié)與大氣并存的建筑設(shè)計風格，講述校門設(shè)計與整體建筑和西湖環(huán)境是如何達成渾然一體的。引導(dǎo)學生體會從中反映出的中國美術(shù)學院兼容中西藝術(shù)、創(chuàng)造時代藝術(shù)、弘揚中華文化的辦學宗旨。
(4)武漢大學校門賞析。
教師提問：看到這個校門，你從中得到了什么信息?看見這個校門，是否可以大致感受到學校的悠久歷史與深厚文化?這是一個以牌坊的形式來設(shè)計的校門。牌坊是中國古老建筑形式，具有導(dǎo)向、指示、標志的作用。
(5)香港教育學院校門賞析。
香港教育學院校門采用框架式結(jié)構(gòu)，簡潔現(xiàn)代。教師提示校門建筑的色調(diào)也能傳達信息, 香港教育學院校門綠色的基調(diào)就象征著年輕人擁有的理想、成長、活力和健康，也很好地體現(xiàn)了師范院校的教育性質(zhì)。
(6)總結(jié)回顧上面五所大學的校門設(shè)計，得出不同年代的校門設(shè)計會有不同的時代特征，不同地域的校門設(shè)計也會有不同的地域文化特征，所以不同的時代特征與地域文化特征就構(gòu)成了不同的建筑風格。
3.小知識的輔助學習。
承接前面的講解，學習“小知識”，指出門的設(shè)計也有自己獨特的風格。建筑風格是指建筑造型、功能布局和建筑裝飾所具有的時代共性。古今中外歷史上已經(jīng)形成了許多的建筑風格。利用課本中圖例，分別分析歐洲古典建筑、現(xiàn)代主義建筑、中國古典建筑的造型特點、功能布局、裝飾構(gòu)件。可以重點介紹中國古典建筑中的裝飾構(gòu)件，如屋頂、垂花門、須彌座、斗拱、榫卯等，以利于學生對傳統(tǒng)文化的繼承。
4.課堂練習。
請學生講述自己學校的歷史，教師補充，師生一起分析自己學校的校門設(shè)計，指出設(shè)計中閃光點以及存在的缺憾與不足。用徒手畫的形式畫下自己學校的校門。
5.總結(jié)、評價。
第二課時
課前準備：
(學生)相關(guān)材料。
(教師)課件。
教學過程：
1.出示古代象形文字“門”，從文字說明門的歷史非常久遠,無論今天門的種類與樣式十分豐富,其基本的形式基本保持不變。用文字的象形性引導(dǎo)學生得出門的最基本的結(jié)構(gòu)，即有兩旁的立柱，立柱之間有門扉或門頂。
2.以浙江大學校門為例,分析校門的一般結(jié)構(gòu)，校門通常由門柱、門扉、門頂、校名組成。但在設(shè)計時，往往有所取舍。
門頂：原來的門頂通常在大型門上有，主要考慮雨天開門的便利。現(xiàn)在，門頂成了設(shè)計時造型變化最多的要素。
門房：門衛(wèi)所在地，即通常所說的傳達室。
門扉：為了限制出入者而設(shè)置的。目前以采用機械式的移動鐵柵欄為多。
校名：往往是名人或書法家的手跡。如北京大學的校名就是毛澤東主席所題。
在對校門一般的結(jié)構(gòu)理解的基礎(chǔ)上，出示一些對基本結(jié)構(gòu)有所取舍、強化、變化的校門設(shè)計，如門頂與門柱合為一體的，省略了門柱的，變化了門頂?shù)摹?/p>
教師從這些校門造型中強調(diào)造型的形式美感，提示學生可以用畫形式線的方法概括整個校門的設(shè)計。為了能更為直觀地體現(xiàn)形式美法則，如對稱與均衡、對比與統(tǒng)一、節(jié)奏與韻律等，教師簡要地在黑板上手繪校門造型的示意圖，解釋形式美法則在其中的體現(xiàn)。
3.教師畫出的這些造型示意圖，按傳統(tǒng)的磚、木、混凝土材料是無法完成造型的，引出建筑是具有藝術(shù)與技術(shù)的雙重性，技術(shù)材料的發(fā)展為新穎的造型設(shè)計提供了可能。隨著人們對環(huán)境的日益重視，校門的設(shè)計造型越來越豐富，從簡潔明快到精美華麗，材料的選擇也多種多樣，除了木、石以外，還有金屬等許多材料可供運用，教師要啟發(fā)學生說一說各種材料具有的不同美感，要強調(diào)并不是越現(xiàn)代的材料就越好，關(guān)鍵是能夠體現(xiàn)出你的設(shè)計構(gòu)思。
4.欣賞電子科技大學的校門，校門采用鋼架結(jié)構(gòu)，頗為壯觀。美國哥倫比亞大學校門、上海交通大學閔行校區(qū)校門、西安交通大學校門,這些不同的造型結(jié)構(gòu),不同的建筑材料,具有不同的建筑美感。要求學生想一想：從這些各具特色的學校大門中得到什么啟發(fā)?得出不同的造型結(jié)構(gòu)與建筑材料就是為了追求文化內(nèi)涵與建筑外形的和諧統(tǒng)一的結(jié)論。
5.校門設(shè)計中，門頂是最具造型變化的重要因素，引導(dǎo)學生結(jié)合課本中的圖例說一說學校大
門門頂?shù)脑O(shè)計可以有些什么變化?
①彎曲的面創(chuàng)造了舒展的空間效果。
②簡單的空間通過相似的累積顯得豐富多變。
③“百年樹人”是設(shè)計者的立意點。
④透明材質(zhì)、鋼架結(jié)構(gòu)與混凝土組合，顯示科技、理性的設(shè)計主題。
⑤門頂?shù)募芸談e具一格。
⑥傾斜向上的形體賦予作品動感與力度。
⑦學生相互交流討論。讓他們談一談門頂還可以設(shè)計成什么樣子。
6.結(jié)合對課本中學生作業(yè)的分析與借鑒，簡單介紹幾種表達設(shè)計創(chuàng)意的方式，如剪貼浮雕、鋼筆畫、彩色筆畫、立體紙模型等。著重介紹立體紙模型制作的基本方法與技巧。
7.根據(jù)學生情況與學習建議，分層次完成實踐練習。
(1)引入一些當?shù)氐拇髮W或其他學校的校門造型，由學生談?wù)剬@些校門設(shè)計特點的理解，并用徒手畫的形式畫一畫這些校門。
(2)用鋼筆或彩色鉛筆等工具，設(shè)計自己學校的大門。
(3)用紙張或其他材料，設(shè)計并制作自己心目中大學的校門。
8.總結(jié)、評價。
美術(shù)教案 篇7
教學目的：
1、聯(lián)系實際生活，想象未來生活變化，激發(fā)對未來美好生活的向往。
2、引導(dǎo)學生展開想象，用多種繪畫形式表現(xiàn)出想象中的未來。
3、培養(yǎng)學生的構(gòu)圖、造型、色彩等綜合美術(shù)能力。
4、培養(yǎng)學生的形象思維表達能力和創(chuàng)造性思維能力。
教學重點：引導(dǎo)學生構(gòu)思、想象、構(gòu)圖及造型的表現(xiàn)。
教學難點：構(gòu)思、構(gòu)圖新穎、獨特、能充分體現(xiàn)心中的未來。
教學具準備：錄相、科幻資料、圖片。
教學過程
一組織教導(dǎo)
二講授新課
1、提問導(dǎo)入：同學們，你們有幻想過未來嗎？你們幻想的未來是什么樣的？誰來描述給大家聽？
2、師小結(jié)：剛才同學們都大膽想象,幻想出與眾不同的未來。這節(jié)課我們要來表現(xiàn)的是《我心中的未來》
3、引導(dǎo)階段：1）在小組內(nèi)學生充分交流自己收集的科幻資料和圖片，為想象創(chuàng)作提供素材，教師選擇部分小組進行匯報，了解學生交流情況。2）教師放一些高科技在生活中運用的錄像，進一步拓展學生的想象。
3）引導(dǎo)學生欣賞范圖：欣賞教材范圖，并詳細說明作品：在構(gòu)思、
構(gòu)圖、色彩上的獨特應(yīng)用；作品借助哪些因素幻想出對未來的向往？你可以借助什么東西來好象對未來的向往？
4、發(fā)展階段：鼓勵學生結(jié)合自己收集的資料進行構(gòu)思，繪制《我心中的未來》的草圖，然后集體討論草圖中表現(xiàn)的內(nèi)容，明確未來的生活與科學的發(fā)展緊密相聯(lián)，啟發(fā)學生繪畫出心中的未來。
表現(xiàn)技法介紹并作適當示范：油畫棒、水彩結(jié)合法、刮蠟法等。
學生選擇資料和表現(xiàn)形式進行創(chuàng)作。
三、課堂輔導(dǎo)：巡回指導(dǎo)、糾正問題及時展示有創(chuàng)新性作品。
四、引導(dǎo)觀摩作業(yè)：
1、學生互相觀摩作業(yè)，并選出較優(yōu)秀作業(yè)進行欣賞。
2、師點評全班同學作業(yè)總體情況。
札記：其實引導(dǎo)孩子畫未來比畫現(xiàn)實中的東西要簡單，因為從眾多科幻片中大家被激起了對未來無限的憧憬，加上孩子固有的豐富的想象力，畫面效果非常地棒。
施教時間：11月17日——11月18日
美術(shù)教案 篇8
活動目標：
1、學習觀察畫面，大膽想象和表達。
2、理解故事內(nèi)容，并能用“小老鼠畫了XX的XX”的話來完整講述。
3、通過玩色游戲，體驗小老鼠學畫畫的快樂情緒。
活動準備：
PPT，顏料，物體外形圖每人一份、自制繪本圖書。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
你們喜歡畫畫嗎？平時你們是用什么來畫畫的？
二、看看、說說、猜猜、畫畫，嘗試用完整的話來表達
（一）觀察藍老鼠畫畫，學說學說完整的話。
1、桌子上有什么啊？（顏料、畫筆）小老鼠變成了什么？它畫了什么？
2、為什么小老鼠畫出的東西都是藍色的？
3、教師小結(jié)。
（二）觀察紅老鼠畫畫，學說完整的話，并加以想象，紅色還可以畫什么。
1、第二只小老鼠看了真羨慕，瞧，它在做什么？他變成了一只這樣的老鼠？這只小老鼠會畫出什么呢？（幼兒猜測）
2、你們幫小老鼠想了這么多，真棒！我們一起來看小老鼠到底畫了什么？
3、教師小結(jié)
（三）用顏料涂一涂、畫一畫，再說一說，感受直接用顏料繪畫的樂趣。
1、我給你們準備了一些沒有顏色的東西，請小朋友看看你拿的是什么？
2、教師交代操作要求，幼兒嘗試用棉簽給卡片涂色。
3、請你說一說，你畫了什么顏色的什么？
4、我們一起來看一看，圖書中的小老鼠們畫了什么？
三、完整欣賞故事內(nèi)容。
小老鼠畫畫的事情真有趣，讓我們看圖連起來說一說。
四、創(chuàng)編故事
出示各種顏色的顏料桶，引導(dǎo)幼兒想象。
五、延伸拓展，結(jié)束。
帶幼兒回教室將四種顏料混合，看看有什么變化。
美術(shù)教案 篇9
教學目標：
1、欣賞作品中的鮮明風格，感受畫家在作品中所表現(xiàn)出的線條及造型美。
2、能嘗試上述表現(xiàn)手法畫出自己喜歡的動物。
教學重點：感受作品的線條美和造型美。
教學難點：繪畫的表現(xiàn)手法。
教學準備：
1、國畫繪畫工具和材料。
2、幼兒用書《可愛的小狗》。
教學過程：
1、通過"福娃"認識畫家的姓名。出示"福娃"并提問：
師：小朋友認識它們嗎？
師：你們知道這些"福娃"是誰設(shè)計的嗎？
2、欣賞畫家的《可愛的小狗》
師：你看到這些作品有什么感覺？這些小狗可愛嗎？為什么你會有這樣的感覺？
3、師幼共同討論作品獨特的表現(xiàn)方式。
師：畫家是怎樣畫狗？用的是什么方法和材料？作品中使用了幾種顏色？你看到最多的是什么樣的筆觸？你覺得小狗的什么地方被畫得仔細逼真且和真實的狗很接近？什么地方被畫得簡單些且只是用簡單的筆觸勾畫一下？畫家為什么要這樣作畫？這樣畫有什么好處？
4、教師小結(jié)：
畫家筆下的狗，是用中國畫的形式表現(xiàn)出來的，它們靈性十足，非常討人喜歡。我們可以看出他的作品中多種手法糅合起來的跡象，線條奔放而流暢，使人們享受到一種永恒的美。
5、幼兒作畫，教師巡回輔導(dǎo)。
教師指導(dǎo)幼兒嘗試運用畫家使用的筆法畫一只小動物。
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