有關大班美術教案范文5篇
作為一位杰出的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的大班美術教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班美術教案 篇1
活動目標：
1．能大膽地想象并表達自己的想法，嘗試用不同的色彩，以拖畫的形式拉出線條。
2．能愉快地參與活動，體驗創作的樂趣。
3．培養幼兒對美的欣賞能力，體驗放煙花帶來的喜悅。
4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備：
煙花錄像、深藍色的紙、毛線，各種顏料。
活動過程：
一、觀看煙花錄像，感受煙花的多姿多彩。
1．播放煙花錄像，幼兒觀看。
2.提問：煙花有哪些顏色？誰能用好聽的詞來說一說？看上去像什么？
3．老師小結：五顏六色的煙花有的像花朵，有的像噴泉，有的像彩帶。
4.提問：這么漂亮的煙花，我們可以怎么表現出來呢？
（第一環節引導幼兒欣賞煙花電腦視頻，激起了幼兒的興趣，讓他們在觀察后說說煙花的樣子、顏色，并把煙花形象化，說成“煙花象花朵、煙花象噴泉……”煙花的顏色是五顏六色的。）
二、學習用顏料表現煙花
1.提問：煙花一般是在什么時候放的？那我們可以用什么顏色的紙來表現夜晚呢？
2．教師示范
（1）學習“放煙花”的方法：躺下來，拉一下。
（2）學習換色：我愿意嘗試用不同的顏色，看，我又選擇了什么顏色?
2．個別幼兒練習
提問：你們和我一起在夜空里合作了一幅畫，這讓你又想到了什么？
3．老師小結
（第二環節引導幼兒想象在紙上又添上了幾筆，現在又讓你想到什么？”用玩的方式劃出幾筆隨意的線條，這樣的想象有利于拓寬幼兒的想象。）
三、幼兒操作，教師指導
1．鼓勵換色
2．鼓勵構圖豐滿
四、展示評價作品
提問：你最喜歡哪一幅煙花？為什么？
活動反思：
活動中孩子都表現極大的興趣，孩子通過稚嫩的雙眼和充滿了幻想的心靈來喚起美，孩子眼中的世界，是他們主觀的心靈世界，而不是我們看到的客觀實在，煙花綻放了孩子的靈感。孩子有“畫語權”。美術是孩子生命中所不可缺少的，我們老師不能因為無知或忽視而剝奪了孩子在這個時期的表達權利。孩子的作品往往表達了許多意向和情感，那些線條和色彩，有了象征內心世界的特別意義，如果老師注意傾聽孩子的“心靈畫語”，那么你就開啟了孩子藝術殿堂的大門。
大班美術教案 篇2
活動目標：
1.學會使用繪畫、剪貼的方法制作書簽。
2.了解書簽的作用，養成愛護圖書的好習慣。
活動準備：
1.各種各樣的實物書簽。
2.鉛畫紙、彩筆等。
活動過程：
1.欣賞各種漂亮的書簽，初步了解書簽的作用。
（1）出事一個書簽，了解書簽的作用。
小朋友，你們知道這是什么嗎？它是做什么用的？
（2）原來書簽可以幫我們愛護書籍，記下書看到哪里。
2.討論書簽的制作方法。
小朋友，上學以后你們也會用到許多的書，讓我們來做一張漂亮的書簽吧！
（1）大膽暢談自己的創意。
3.幼兒操作，鼓勵幼兒選用不同的材料及制作方法。
大班美術教案 篇3
活動目標：
1．創設玩摩天輪的游戲情景，感受大家一起乘坐摩天輪的快樂氛圍。
2．學習表現人物的坐姿及不同人物的外貌特征。
3．培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4．讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
5．培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
1．已初步了解摩天輪或有過乘坐摩天輪的經歷。
2．摩天輪圖片、可轉動的摩天輪背景圖。
3．畫紙、勾線筆、油畫棒人手一份。
活動過程：
1．創設玩摩天輪的情景，引起幼兒的興趣。
（1）前幾天，我們討論了一個很好玩的游樂項目是什么？（摩天輪）
（2）在欣賞視頻時，你看到人們都是怎樣玩摩天輪的？（坐在車廂）
2．觀察、討論表現人物姿態、外形特征的方法。
（1）引導幼兒通過看、摸、空手畫的方法感受人物的坐姿：大腿平平，膝蓋彎彎，小腿直直。
（2）討論人物特征。
①你最想帶誰一起坐摩天輪？
②如果請你把他們畫下來，怎么讓別人一看就知道你帶的是誰？
3．創作表現乘坐摩天輪的情景。
（1）出示畫紙，師講解作畫要求。
（2）師：摩天輪將會在15分鐘之后啟動，先畫好的小朋友就可以先坐上摩天輪，抓緊時間開始吧！
（3）幼兒作畫，教師巡回指導。
4．欣賞與評價。
（1）幼兒展示作品。師：畫好的小朋友可以坐上摩天輪了。
（2）看看這個車廂里乘坐的人安全嗎？你和誰一起乘坐的摩天輪？請你來介紹。
（3）結束語：今天摩天輪玩得開心嗎？下次有機會我們再來坐，好嗎？
大班美術教案 篇4
活動目標
1.讓孩子們知道蝴蝶的特征以及它的習性。
2.教會孩子們利用衛生紙制作出美麗的蝴蝶。
活動準備
皺紋紙，魔帶（能捆住東西的），棉布，膠水，簽字筆，顏料，毛筆
教學具圖片
活動過程
[導入]
1.通過猜謎語的方式向孩子們介紹蝴蝶。
-我是一種喜歡花的昆蟲。
- 我有很漂亮的翅膀，我總是翩翩起舞，我是誰呢？
[展開]
1.談談蝴蝶。
-你見過蝴蝶嗎？它是什么顏色的？它有什么條紋？
-你在哪兒見到的蝴蝶，它正在干什么？
- 看過蝴蝶后你有什么感想？
2.說說蝴蝶的特征和習性。
-你摸過蝴蝶嗎？摸起來感覺怎么樣？
- 蝴蝶翅膀上的粉末是什么呢？為什么它翅膀上有粉末呢？
(蝴蝶翅膀上的麟粉可以保護它的翅膀。 麟粉里脂肪的成分很多，具有防水的功效，所以蝴蝶在雨天里也可以飛翔。）
-蝴蝶以什么為食呢？它是怎樣吃到花蜜的呢？
(蝴蝶的嘴長得像長長的管子，可以把花蜜吸進嘴里吃。）
- 蝴蝶是怎樣找到花蜜的呢？
（蝴蝶用腿來尋找花蜜。蝴蝶的腿上有一種器官，這個器官可以找到像花蜜一樣的甜味。)
-蝴蝶為什么要舒展它的翅膀？(蝴蝶的翅膀可以調節體溫，天氣緩和的時候為了多吸收陽光它就會舒展開它的翅膀。)
3.研究制作蝴蝶。
-制作蝴蝶需要哪些材料呢？
- 利用皺紋紙怎樣制作出蝴蝶呢？
4.用皺紋紙來制作出蝴蝶。
① 把皺紋紙剪成正方形準備好。用有花紋的薄棉紙也可以。
②從兩邊掐到皺紋紙中間的位置。
③用魔帶綁住紙的中間，做出蝴蝶的樣子。(如果沒有魔帶用其他的繩固定也可以。)
④ 用簽字筆裝飾好皺紋紙，然后用棉布蘸上顏料印出蝴蝶美麗的花紋。
⑤ 把完成的蝴蝶粘在活動紙上。
[結尾]
1. 讓孩子們把做好的`蝴蝶介紹給朋友們
2. 總結活動[活動圖片]
大班美術教案 篇5
活動目標：
1、積極參與欣賞活動，體驗作品熱鬧、歡快氣氛所帶來的快樂。
2、能大膽想象和表達自己對作品的理解。
3、了解夸張、變形的表現手法。
4、根據色彩進行大膽合理的想象。
5、體驗想象創造各種圖像的快樂。
活動準備：
1、彩色畫紙、線條筆。
2、《荷蘭的室內》課件。
3、在活動室內展示“米羅”的作品。
活動過程：
一、請幼兒找“哈哈鏡”，豐富幼兒對夸張、變形的情感體驗。
師：老師發現每天在自由活動的時間，總有許多小朋友喜歡去照哈哈鏡，在照哈哈鏡的時候，也發生了一些有趣的事情。現在我們就來照哈哈鏡，看你發現哪些有趣的事。（集中幼兒）
提問：剛才你照哈哈鏡子的時候，發現了什么有趣的事情呢？（幼：我的頭變大了，腿變長了……）
師：哦！你的……變了！……
小結：原來照哈哈鏡時候，鏡中的小朋友都“變形”了。
二、 欣賞《荷蘭的室內》。
1、分組欣賞作品（小圖），引導幼兒初步感知畫面，大膽描述自己看到的東西。
師：老師準備請小朋友欣賞一幅名畫，欣賞時你可以與旁邊的好朋友一起說一說你在畫中看到了什么？它們在干什么？當音樂停了，請你把手中的畫輕輕地交給老師，好嗎？
（出示完整圖）
提問：你在畫中看到了什么？它們在干什么？
2、引導幼兒欣賞畫中的主體，感受夸張、變形的表現手法。
提問：
（1）在這幅畫中，最顯眼、最突出的是什么地方？（最大的/一眼就能看到的/是哪里？）
師：對了！我們一起來看看這個最顯眼的東西吧！
（局部出示）
（2）你覺得它是什么？你是從哪里看出來是……？/為什么說它是……？
（3）剛才有些小朋友說它是……，跟我們平時看到的……一樣嗎？
（4）結合“照哈哈鏡”的體驗環節進行小結：
師：剛才我們在照哈哈鏡的時候，鏡中的小朋友“變形”了，畫中的這個東西也變形了，有小朋友說它是……，有的小朋友說它是……，原來同一個變形的東西，大家想到的都會不一樣。
（出示完整畫）
師：在畫中，還有哪些東西也變形了？
幼：……變形了。
師：你們的小眼睛真厲害，發現畫中的東西都“變形”了。
3、色彩上的分析，提問：
（1）這幅畫有哪些顏色？（集體回答）
（2）畫面中最突出、最明亮的是哪里？它是什么顏色的？
（3）背景是什么顏色的？
（4）這些明亮、鮮艷的顏色和綠色、褐色的背景色搭配一起，給你怎樣的感覺？
小結：這些顏色搭配在一起，使畫面變得更明亮、歡快，充滿動感，洋溢著快樂和熱鬧的氣氛。
4、出示PPT，討論整幅畫給人的感覺。
師：畫中有這么多有趣的東西，你們猜猜它們在什么地方？在干什么呢？
（隨音樂逐一出示動畫）
故事：這是lala的房間，每天lala都喜歡趴在窗臺眺望遠處的景色。窗外有一條清澈的小河，小房子聳立在綠綠蔥蔥的樹林中，小魚、小天鵝在河里嬉戲著，多么美麗的景色呀！
這天，lala睡著了，房間里發生了一件有趣的事情！一位樂師拿著一把琴彈奏著動聽的音樂，身子也隨著音樂節奏扭動起來；在一邊，一只小狗正滋味地啃著骨頭；小貓正在玩線球；小蛤蟆真追逐著一條小蟲；瞧！就連餐刀也會自己動起來，為蘋果削皮呢！它們在房間里快樂地跳舞、游戲，熱鬧極了！
三、鼓勵幼兒給作品起名字。
師：你們覺得這幅畫有趣嗎？請小朋友為這幅畫起個好聽的名字吧！
師：
1、你是根據畫的內容來起名字的。
2、你是根據自己的感受起名字的。
3、你是根據畫中的東西來起名字的。
四、介紹作品名稱和畫家。
師：小朋友起的名字都很好聽，其實這幅畫的名字叫《荷蘭的室內》。
（出示作品名稱）
師：你知道這幅畫是誰畫得嗎？
（出示作者照片）
師：這幅畫是一位西班牙畫家“米羅爺爺”畫的。同時，“米羅爺爺”是一位超現實主義美術的代表人物。這幅畫就是他在荷蘭居住的時候創作出來的。
五、介紹畫家的繪畫風格。
（出示完整畫）
師：你喜歡這幅畫嗎？為什么？（幼：這幅畫很漂亮、感覺很高興、很熱鬧、畫中的東西都變形了……）
師：老師也很喜歡這幅畫，因為米羅爺爺用了各種夸張、變形的手法來作畫，他的作品總會帶給我們一個充滿想象的空間。
六、請幼兒欣賞米羅的作品。
師：米羅爺爺還用了這種夸張、變形的手法創作了許多的作品，請大家欣賞一下吧！
（出示米羅的作品）
七、幼兒創作。
師：今天我們也來做“小米羅”，向米羅爺爺學習，用夸張、變形的手法創作一幅畫，讓別人看到你的作品，也會感受好玩和有趣。
八、評價幼兒的作品。
1、請個別幼兒出來介紹自己組的作品。
師：你畫了什么？哪里也像米羅爺爺那樣，用了夸張、變形的方法表現出來的？這幅畫給你怎樣的感覺？
2、小結：小朋友都很棒，能向米羅爺爺那樣用夸張、變形的手法來畫畫。其實，在我們的日常生活中，我們也要向米羅爺爺那樣敢于想象、敢于創作、敢于表現，讓我們的生活變得更精彩、更美好！
活動反思：
在日常的美術欣賞活動中，我們通過不斷反思自己的教育行為和教育理念，知道了以往從“線——色——形”三方面進行對作品形式分析，缺乏了啟發性的語言提問，出現了一個“牽著孩子走”的現象，不能起到承上啟下的作用，使得整個活動變得“機械化”，缺乏靈活性。
因此，我們吸取了以往的活動經驗，通過借助“多媒體”和電腦剪接技術的運用，把活動中的重點和難點以局部圖像出現的形式，突出解決活動中的重、難點，與孩子一同走進《荷蘭的室內》的意境中，并用大量啟發性、鼓勵性的語言或提問，引導孩子大膽地把自己的內心感受與想法進行表現、表達。如：“你在畫中看到了什么？它們在干什么？在這幅畫中，最顯眼、最突出的是什么地方？你覺得它是什么？你是從哪里看出來是……？在畫中，還有哪些東西也變形了？”通過提問與小結，把“體驗”與“欣賞”相結合。如：“剛才有些小朋友說它是……，跟我們平時看到的……一樣嗎？” “剛才我們在照哈哈鏡的時候，鏡中的小朋友‘變形’了，畫中的這個東西也變形了，有小朋友說它是……，有的小朋友說它是……，原來同一個變形的東西，大家想到的都會不一樣。”
另外，在解釋階段中，為了能幫助孩子更好地理解、感受《荷蘭的室內》這幅作品和畫家的繪畫風格，我們又一次運用電腦多媒體豐富的動畫和音響效果和創編優美、動聽的故事內容相結合，使孩子走進了富有幻想的意識境界，給予了孩子充滿想象的空間，從而從多方面更好地感受作品，欣賞作品。
通過本次美術欣賞活動，我們知道：沒有“實踐”，就談不上“反思”；沒有“反思”，又怎能獲得“發展”！其實，在開展美術欣賞活動的過程中，我們不斷研討、不斷調整的過程中，也就是一個自我學習的過程。我作為一名“研究型”的老師，不斷地在別人的反饋意見中吸取她人的寶貴意見，并在不斷的實踐、反思中調整自己的教育行為與方法，特別表現在語言簡練、及時捕捉孩子富有啟發性的語言等方面，使我從這個“教研活動的真實實習場”上得到磨練，促進成長。同時，通過這次的美術欣賞活動，讓我感受到：在幼兒園美術教學中運用電腦多媒體教學，能更好地激發孩子對美術欣賞活動的興趣，幫助孩子從多個層面上感受作品，理解作品及畫家的繪畫風格大大地提高美術欣賞活動的質量。
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