大班美術優秀教案《京劇臉譜》

時間：2024-10-14 08:46:23 志華美術教案我要投稿

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大班美術優秀教案《京劇臉譜》（精選10篇）

　　作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的大班美術優秀教案《京劇臉譜》，歡迎閱讀與收藏。

大班美術優秀教案《京劇臉譜》（精選10篇）

　　大班美術優秀教案《京劇臉譜》 1

　　活動前評析

　　在前一階段的色彩活動中，我們主要是以動物、花卉、風景等幼兒較熟悉的景或物為主的。經過一段時間的學習，我發現孩子們對這些描繪對象漸漸不感興趣了，如果繼續照著進度畫下的話，可能會適得其反，造成幼兒的厭煩情緒。偶有一次，一位孩子帶來了一個孫悟空的面具玩具，全班幼兒都對這個面具非常感興趣，我總能在自由活動時，見到好多孩子圍著這個面具說這說那的，還輪流戴面具玩。碰到這種情形，我突然得到一個靈感，既然孩子們的興趣點在臉譜上，何不就讓他們用水粉來表現一下各種各樣的臉譜呢?由于臉譜的造型夸張，色彩鮮艷又豐富，深得孩子們的喜愛，而且臉譜不拘泥于一種表現形式，更加適合孩子表現。

　　于是，在此活動前的準備中，我先收集了一些臉譜的圖片資料，給孩子們一個視覺上的認識，然后又收集了一些關于中國的國粹戲劇——京劇的相關資料，介紹劇目中的人物為什么要化裝成花臉表演，而臉上的每一種顏色又都代表了不同的含義。慢慢地，孩子們對臉譜有了些了解，尤其是對京劇臉譜更感興趣，而我們的活動也將開始了。

　　活動目標

　　1.欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，激發對京劇藝術的興趣。

　　2.學習用語言表達對京劇臉譜的感受。

　　活動準備

　　臉譜(貼于墻面，孫悟空，二郎神，包公);京劇碟片;道具(旗、寶劍、刀);幼兒面具;

　　活動過程實錄

　　1.請幼兒欣賞京劇音樂

　　師：小朋友們聽一聽，說說你聽到了什么?有什么感覺?

　　幼：很吵的聲音，有人在敲鑼，有人在打鼓。

　　幼：有人在唱戲，是京劇。

　　2.教師簡單介紹京劇

　　師：京劇藝術是我們中國特有的舞臺表演藝術形式之一，京劇表演藝術家們都要在臉上涂上濃重是油彩，穿上特制的戲服，才能塑造出劇目中的人物形象。

　　3.看電視，引起幼兒興趣

　　師：小朋友，今天呀，我請你們來欣賞一段片子。請小朋友看完后告訴我，電視里放了些什么?

　　師：剛才我們一起欣賞了京劇表演，現在請小朋友說說，你看到了怎樣的演員形象?他們身上穿服飾又是怎樣的?演員們的臉部化妝又有什么特點?

　　幼：我看到的演員穿了一件白衣服，頭上戴了一個象皇冠一樣的東西，他還有長胡子，臉上畫著紅顏色。

　　幼：我看到的演員是一個黑臉，也有長胡子，頭上還有一個月亮形狀的東西。

　　幼：我看到了一個演員的臉的當中有一塊白色的，他總是蹲著走路。

　　幼：我看到一個漂亮的公主，她穿著漂亮的裙子，臉上化妝很美，頭上也戴著皇冠還有兩根長長的毛。

　　師：電視里的人和我們現實生活中的人一樣嗎?哪里不一樣?

　　幼兒回答

　　老師小結：剛才我們聽到的音樂叫京劇，是我國的傳統藝術，只有我們中國才有。京劇是一種很特別的藝術，你瞧，他身上穿的、頭上戴的、腳上穿的、身上背的都和我們不一樣，尤其是演員臉部化的妝非常夸張、特別。你們知道這種臉部的化妝在京劇里叫什么嗎?

　　師：它呀，有一個好聽的名字叫京劇臉譜。這個京劇臉譜這么特別，你們想不想和老師一起來探索一下京劇臉譜的秘密呢?

　　4.引導幼兒觀察臉譜的特征

　　(教師出示臉譜圖片)

　　師：那么，我們來看一看這些臉譜有什么特別?注意觀察臉譜上哪些地方與我們普通人的臉很相似，而且每個臉譜上都必不可少的?又有哪些地方與我們普通人的臉不一樣?

　　幼：每一個臉譜都有眼睛、鼻子、嘴巴。

　　幼：還有頭發和耳朵。

　　師：是的，臉譜和我們的'臉一樣，都有五官。再看看還有哪些特點?

　　幼：臉譜上有許多顏色，我們的臉上沒有。

　　幼：臉譜上的花紋很漂亮，是對稱的。

　　師：對，臉譜最重要的特點是這些花紋，左邊有的花紋，右邊也有，每一個臉譜上的花紋都是對稱的。

　　5.引導幼兒想象心中的臉譜

　　師：你喜歡這些臉譜嗎?最喜歡怎樣的臉譜?你希望怎樣變化?

　　幼：我喜歡畫一個蘭色的臉譜，然后畫上象蝴蝶一樣的花紋。

　　幼：我想畫一個老虎臉譜。

　　幼：我想把那個白色的臉譜加上胡子，再在白色上畫些花。

　　師：小朋友們都說的很好，把你心中想的漂亮臉譜畫出來好嗎?

　　6.欣賞額頭上有特殊圖案的臉譜

　　師：小朋友瞧，老師這里還有幾張臉譜，你們能猜出他是誰嗎?

　　一一出示臉譜

　　師：他是誰?你從什么地方看出來的?

　　如：包公：半月代表他清正廉潔，辦案公正，月亮是包公的象征。

　　7.幼兒按自己的意愿創造或改變臉譜。

　　教師提出作畫要求，幼兒創作。

　　大班美術優秀教案《京劇臉譜》 2

　　說教材/設計意圖：

　　美術活動是幼兒園藝術教育的手段之一。通過美術活動可以培養幼兒的美術興趣，使幼兒初步具有感受美和表現美的能力。新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在于它激發情趣、激發興趣；賦予幼兒滿足感和成就感。

　　京劇并非是我們南方的孩子生活中經常遇到和熟悉的事物，但從教育角度來說，是有意義的，京劇臉譜也是比較有特色的美術材料。通過這方面內容的系列活動，讓孩子初步接觸京劇，了解中國這一特有的戲曲形式，從而從另一個側面來了解祖國的傳統文化，激發起孩子喜愛京劇、了解國學、熱愛祖國的情感。根據孩子的學習特點，為了能夠讓他們親眼所見、親身經歷，去更直觀的感受體驗京劇藝術的魅力，在活動前，請家長帶著孩子們一起搜集有關京劇的知識，在活動中，給孩子觀看京劇片段，通過這些讓孩子們初步地了解京劇。另外，幼兒的全面發展，需要教師組織多樣化的活動，同時還需兼顧領域與學科性的知識、技能，于是設計京劇臉譜成了我們的一個教學點，從中不僅讓孩子對京劇臉譜藝術的特點有所了解，也能對"對稱"、"夸張"等的美術表現方式有所了解與嘗試。

　　活動目標：

　　《幼兒園指導綱要》中指出：藝術領域目標為：1.能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美;2.喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗;3.能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。根據這3點目標、大班幼兒的身心發展特點以及《綱要》中所要求的知識、技能、情感三方面的要求，我將活動目標設計為：

　　1、欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，激發對京劇藝術的興趣。

　　2、學習用對稱的方法，豐富的色彩和夸張的圖案來設計京劇臉譜。

　　3、認識并欣賞了京劇臉譜,讓幼兒知道臉譜的不同顏色代表不同類型的人。

　　4、在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。

　　5、培養幼兒良好的操作習慣，保持桌面干凈。

　　根據活動目標，我把活動重點定為：讓幼兒了解京劇臉譜是色彩豐富、圖案夸張、結構對稱的。

　　活動難點：

　　如何引導幼兒利用材料設計出自己的京劇臉譜。

　　我會將幼兒的活動材料有分成三個層次，分別相對應不同的難度系數。幼兒可以根據自己的能力水平，選擇適合自己操作的材料。下面在活動準備的時候，會再提到。另外，我也會提供一些紋樣圖案以及已經做好了的臉譜供幼兒參考。

　　活動準備：

　　教師材料：實物京劇臉譜、黑白局部臉譜貼磁(一套)、與黑白臉譜紋樣相同的彩色完整臉譜一個。供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案兩張，京劇片段，多媒體。

　　幼兒材料：

　　幼兒操作卡，分三個層次，第一層次是一個橢圓形臉的輪廓(人手一份)，第二層次是已經畫好一半京劇紋樣的臉譜(每組一份)，第三層次是已經完全勾勒好的京劇臉譜(每組一份)，勾線筆、油畫棒、墊板人手一份。

　　本節活動的難度，是為幼兒提供了只有一個橢圓形臉的輪廓，讓幼兒自由發揮創作，而不是簡單的涂色活動。教師材料將臉譜分解開，讓幼兒在學習掌握創作臉譜的時侯，更清晰明了。其次，每組一份的畫好一半京劇紋樣的臉譜和已經完全勾勒好的京劇臉譜目的是給那些在創作時遇到困難或者不會畫的幼兒提供一個參考對象。

　　說教法新《綱要》指出："教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。"根據大班幼兒的學習特點，我在本活動中將采用感知欣賞法，觀察、比較法，直觀教學法、啟發提問法、演示操作法。

　　1.觀察、比較法：因為大班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點來看，通過直觀的教具展示，聽教師講解直接刺激幼兒的.視聽器官，激發幼兒的學習興趣。

　　2.直觀教學法：將直觀的京劇臉譜實物呈現給幼兒,讓幼兒自主探索、積極思考、大膽嘗試，培養幼兒自我發展的能力。

　　3.啟發提問法:活動中我充當引導者，在啟發性提問中培養幼兒的思維能力，自主解決問題的能力。

　　4.演示操作法:通過教師操作示范材料，讓幼兒完整地了解臉譜制作的過程。

　　說學法：

　　整個活動以幼兒為主體，教師引導幼兒用觀察法、自主探索法、操作法感知京劇臉譜的顏色和圖案的夸張，體驗設計和創作京劇臉譜的快樂。讓幼兒在這一過程中獲得成功的快樂和滿足。

　　活動過程：

　　(一)導入活動，引起幼兒活動的興趣。

　　1.幼兒欣賞京劇選段。

　　(1)師："今天，老師帶來了一段京劇，我們一起仔細聽聽這段京歌中唱了什么。

　　(2)幼兒交流后，教師歸納：京劇是中國特有的戲劇藝術，在世界上很有影響，人們提到京劇就會想到中國。京劇演員臉上的妝非�？鋸埡吞貏e，涂著鮮艷漂亮的油彩。你們知道這種臉部的化妝在京劇里叫什么嗎？

　　師：它呀，有一個好聽的名字叫京劇臉譜。這個京劇臉譜這么特別，你們想不想和老師一起來探索一下京劇臉譜的秘密呢？

　　(由京劇片段導入活動，能夠提高孩子的興趣，同時也能夠引出本節活動的主題：臉譜。)

　　(二)觀察、了解臉譜的對稱性和夸張性特點，感受京劇臉譜的獨特魅力。

　　教學反思：

　　在這個活動的設計中，我考慮到了不同層次的幼兒，但在活動過程中還是有所偏向，稍微忽略了有些能力較弱的幼兒。同時每個環節的銜接也稍顯急促，沒有給幼兒充分表達表現的時間，我想在以后的活動中我會更好地把握每個環節。

　　大班美術優秀教案《京劇臉譜》 3

　　活動目標：

　　1、知道京劇是中國的國粹,中國文化的悠久歷史,為自己是中國人而感到自豪。

　　2、在欣賞活動中，引導幼兒感受臉譜藝術的美，激發創作興趣。

　　3、鼓勵幼兒用對稱的方法來畫京劇臉譜,并用夸張的線條，豐富的色彩等表現京劇臉譜的特征。

　　4、能呈現自己的作品，并能欣賞別人的作品。

　　5、學習客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。

　　活動準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、塑封好的半張臉譜若干（和幼兒人數相等）。

　　3、臉譜形狀的紙人手一份、勾線筆、水彩筆、蠟筆等作畫工具。

　　活動過程：

　　（一）京劇欣賞教師放一段京劇片段讓幼兒欣賞，引起幼兒對京劇的'興趣。

　　提問：

　　1、剛才聽到的是什么？（京劇）它是哪個國家發明的？（中國）老師小結：京劇，以前是專門在皇帝生日的時候演出的，到現在已經有二百多年的歷史，歷史悠久，被稱為我國的國粹。表演京劇的人不但要有一副好的嗓子唱戲，而且還必須有一身過硬的本領，如翻、滾、跌、打、滾、爬等等高難度的動作。大家都非常的喜歡看，所以一直流傳到現在。外國人也很喜歡我們的京劇，所以中國人都為此自豪。

　　（二）臉譜課件欣賞通過課件欣賞多彩的京劇臉譜。

　　引導語：京劇人物臉上化的妝也很特別，叫臉譜。臉譜有各種顏色、各種圖案，下面我們來欣賞一下吧�。ㄍㄟ^課件欣賞臉譜）邊欣賞邊提問：

　　1、你喜歡這些臉譜嗎？為什么？

　　2、京劇臉譜為什么有不同的顏色？每種顏色都代表什么樣的人呢？（欣賞四種顏色的臉譜）小結臉譜的特點：臉譜的色彩非常豐富，每個臉譜至少用了三種以上的顏色，色彩鮮艷、圖案夸張，兩邊對稱。紅臉代表忠誠勇敢的人；黑臉代表正直、充滿智慧；黃色表示兇狠、殘暴；白色表示陰險狡猾的壞人。為幼兒后面的創作打好基礎。

　　（三）第三環節：游戲《找朋友》

　　教師出示半張的臉譜，請小朋友拿著半張臉譜去找它的另一半，找到后變成一個完整的臉譜，貼在旁邊的白紙上。

　　請幾對好朋友上前介紹，你是根據什么特征找到的？

　　教師小結：京劇臉譜兩邊的顏色、圖案、位置是一樣的，所以京劇臉譜的兩邊是對稱的。

　�。ㄋ模┞撓雱撟饕龑дZ：京劇臉譜真漂亮，你們想不想自己也來設計一個京劇臉譜呢？

　　1、再次觀看課件，進行提問，怎樣來設計京劇臉譜？誰有好辦法？

　　讓幼兒通過觀察，經驗提升：最容易的一個辦法是在眼睛中間找到中心點--就是鼻子。然后再畫其他圖案就很容易。

　　2、教師先提問、引導幼兒觀察，然后示范操作。

　　教師請幼兒先觀察后再示范。

　　眼部和嘴角的表情用夸張的線條表示。

　　在臉上可裝飾上不同的花紋，涂色時先涂小的色塊，最后刷上你喜歡的水彩顏色。

　　3、幼兒作畫，師巡回指導。

　　鼓勵幼兒大膽作畫，充分發揮自己的想象，畫出與眾不同的臉譜。

　　幫助能力差的幼兒完成作品，體驗成功的快樂！

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　　教學反思：

　　大班美術優秀教案《京劇臉譜》 4

　　活動目標：

　　1、給第一次活動的圖畫涂上顏色，完成作品。

　　2、通過活動進一步培養幼兒涂色塊的能力，增強美感。

　　3、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

　　4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

　　活動準備：

　　第一次的作品、油畫棒、范例。

　　活動過程：

　　一、導如活動，引起幼兒活動的興趣

　　教師：上次我們畫了各種京劇臉譜，可是還沒有涂上好看的顏色，先來看老師畫的各種臉譜，你們說好看嗎？你們知道我是怎樣畫出來的嗎？想不想使你們的京劇臉譜也畫得和老師一樣好看？幼兒討論。

　　二、教師示范，幼兒學習涂色

　　涂色的時候可以橫著拿油畫棒，使筆傾斜，這樣涂色起來又快又好，教師用粉筆示范，幼兒學習，涂色時先涂淡的顏色，如黃色，藍色，再涂容易臟的`顏色：黑色。這樣就不易弄臟畫面。

　　三、布置作業，幼兒活

　　要求幼兒先涂淺色，再涂深色，畫線條要按照一個方向，均勻，形成一個很好看的色塊，涂好的顏色注意不用手碰到，避免弄臟，保持桌面整潔。

　　四、幼兒作業，教師巡回指導

　　輔導幼兒按照教的方法涂上好看的顏色，使畫的臉譜有個種顏色，像戲劇里的一樣漂亮，比一比誰涂的臉譜最好看，最干凈。哪一個桌子最整潔，桌面上沒有顏色的，輔導能力較差的幼兒完成作品。

　　五、講評小結，結束活動

　　美化我們的教室。

　　活動反思：

　　大班美術優秀教案《京劇臉譜》 5

　　活動目標：

　　欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，激發對京劇藝術的興趣。

　　學習用對稱的方法來畫京劇臉譜，并用夸張的線條、豐富的色彩表現京劇臉譜的特征。

　　知道京劇是中國的國粹，為自己是中國人而感到自豪。

　　活動準備：

　　臉譜成品若干，一段京劇視頻。

　　臉譜形狀的紙人手一份，勾線筆、蠟筆。

　　活動過程：

　　京劇欣賞：

　　播放京劇視頻，引導幼兒欣賞京劇表演和臉譜。

　　提問：電視里放的是什么？你們看到了一張張大花臉叫什么名字？

　　小結：臉譜是畫在唱京劇的人臉上的，京劇是我國的'傳統藝術，是我們的國寶。

　　臉譜探索：

　　引導幼兒觀察臉譜的顏色和對稱特點。

　　提問：這些臉譜每一張的顏色都不一樣，它們表示什么含義？臉譜的左邊和右邊有什么特點？

　　小結：臉譜的色彩非常豐富，每個臉譜至少用了三種以上的顏色，色彩鮮艷、圖案夸張，兩邊對稱。紅臉代表忠誠勇敢的人，黑臉代表正直、充滿智慧，黃色表示兇狠、殘暴，白色表示陰險狡猾的壞人。

　　臉譜創作：

　　教師示范畫臉譜，強調對稱和色彩的運用。

　　幼兒嘗試創作，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽用色，畫出與眾不同的臉譜。

　　展示交流：

　　展示幼兒作品，引導幼兒互相欣賞和評價。

　　提問：你覺得哪張臉譜最好看？為什么？

　　活動延伸：

　　將幼兒作品布置在教室環境中，營造京劇氛圍。

　　大班美術優秀教案《京劇臉譜》 6

　　活動目標：

　　了解京劇臉譜的對稱性和色彩特點。

　　學習用對稱的方法繪制京劇臉譜，并用豐富的色彩裝飾。

　　培養幼兒的審美情趣和創造力。

　　活動準備：

　　多媒體課件，展示京劇臉譜的圖片和視頻。

　　臉譜形狀的紙、勾線筆、水彩筆、蠟筆等作畫工具。

　　活動過程：

　　導入：

　　通過多媒體課件展示京劇臉譜，引起幼兒興趣。

　　欣賞與討論：

　　引導幼兒觀察臉譜的對稱性和色彩特點。

　　提問：臉譜的左右兩邊有什么相同和不同的`地方？你喜歡哪些顏色？為什么？

　　教師示范：

　　教師示范如何繪制對稱的京劇臉譜，并強調色彩的運用。

　　幼兒創作：

　　幼兒選擇自己喜歡的臉譜形狀和顏色進行創作。

　　教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽創作，注意對稱性和色彩搭配。

　　展示與評價：

　　展示幼兒作品，引導幼兒互相欣賞和評價。

　　教師點評，強調對稱性和色彩的美感。

　　活動延伸：

　　鼓勵幼兒將創作的京劇臉譜用于表演或裝飾，增強對京劇藝術的興趣和體驗。

　　大班美術優秀教案《京劇臉譜》 7

　　活動目標：

　　了解京劇臉譜的基本特征和象征意義。

　　學習用創意的方式繪制京劇臉譜，表達自己的情感和想象。

　　培養幼兒的.審美情趣和表達能力。

　　活動準備：

　　京劇臉譜范例和圖片。

　　臉譜形狀的紙、勾線筆、水彩筆、蠟筆、剪刀、膠水等作畫工具和材料。

　　活動過程：

　　導入與欣賞：

　　通過京劇臉譜范例和圖片，引導幼兒欣賞京劇臉譜的藝術美。

　　提問：這些臉譜有什么特點？它們代表什么意義？

　　討論與創作：

　　引導幼兒討論如何創意地繪制京劇臉譜，表達自己的情感和想象。

　　提問：你想設計一個什么樣的臉譜？為什么？

　　幼兒選擇自己喜歡的材料和工具進行創作，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽嘗試和創新。

　　展示與分享：

　　展示幼兒作品，引導幼兒互相欣賞和分享創作心得。

　　提問：你最喜歡哪個臉譜？為什么？它是怎么創作的？

　　總結與延伸：

　　總結京劇臉譜的基本特征和象征意義，以及創意表達的重要性。

　　延伸活動：鼓勵幼兒將創作的京劇臉譜用于表演或裝飾，進一步體驗京劇藝術的魅力。

　　大班美術優秀教案《京劇臉譜》 8

　　教學目標：

　　欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，激發對京劇藝術的興趣。

　　學習用對稱的方法，豐富的色彩和夸張的圖案來設計京劇臉譜。

　　認識并欣賞京劇臉譜，知道臉譜的不同顏色代表不同類型的人。

　　教學重難點：

　　重點：了解京劇臉譜是色彩豐富、圖案夸張、結構對稱的。

　　難點：如何引導幼兒利用材料設計出自己的京劇臉譜。

　　教學準備：

　　實物京劇臉譜、黑白局部臉譜貼磁（一套）、與黑白臉譜紋樣相同的彩色完整臉譜一個。

　　臉譜形狀的紙人手一份、勾線筆、蠟筆。

　　畫有一半的臉譜若干，京劇視頻，臉譜的欣賞范例若干。

　　教學過程：

　　京劇欣賞：

　　播放京劇片段，讓幼兒欣賞京劇表演，感受中國國粹之精彩。

　　提問：剛才聽到的'是什么？它是哪個國家特有的？

　　小結：京劇是我們中國特有的戲劇，到現在已經有二百多年的歷史，被稱為我國的國粹。京劇人物臉上化的妝也很特別，叫臉譜。

　　觀察討論：

　　出示四種顏色的臉譜，引導幼兒從顏色、圖案等方面進行討論。

　　小結：臉譜的色彩非常豐富，每個臉譜至少用了三種以上的顏色，色彩鮮艷、圖案夸張，兩邊圖案的顏色、外形、位置是一樣對稱的。紅臉代表忠誠勇敢的人；黑臉代表正直、充滿智慧；黃色表示兇狠、殘暴；白色表示陰險狡猾的壞人。

　　聯想創作：

　　提問：京劇臉譜真漂亮，你們想不想自己也來設計一個京劇臉譜呢？

　　經驗提升：最容易的一個辦法是在眼睛中間找到中心點——就是鼻子。然后再畫其他圖案就很容易。眼部和嘴角的表情用夸張的線條表示。

　　鼓勵幼兒大膽作畫，充分發揮自己的想象，畫出與眾不同的臉譜。

　　展示交流：

　　展示幼兒創作的京劇臉譜，讓幼兒互相欣賞同伴的作品，并請個別幼兒介紹自己的作品。

　　提問：你覺得哪張臉譜最好看？你最喜歡哪一張臉？為什么？

　　教學反思：

　　通過本次活動，幼兒對京劇臉譜有了初步的認識和了解，并嘗試用對稱的方法和豐富的色彩來設計京劇臉譜。在活動過程中，幼兒積極參與，大膽創作，展現出了自己的想象和創造力。同時，也培養了幼兒的審美情趣和創新能力。

　　大班美術優秀教案《京劇臉譜》 9

　　活動目標：

　　嘗試用對稱的方法來畫京劇臉譜，并用夸張的線條、豐富的色彩等表現京劇臉譜的特征。

　　知道京劇是中國的國粹，為自己是中國人而感到自豪。

　　活動重難點：

　　重點：用線條、色彩對稱的方法夸大表現臉譜特征。

　　難點：欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，并能用對稱的方法和豐富的色彩表現京劇臉譜的特征。

　　活動準備：

　　PPT、一段京劇視頻。

　　美術用具、幼兒畫冊。

　　空白臉譜、水彩筆等。

　　活動過程：

　　導入活動：

　　播放京劇片段，引起幼兒對京劇的興趣。

　　提問：這是什么？京劇是我們中國特有的舞臺表演藝術形式之一，京劇是我們的國粹，和大熊貓一樣珍貴。

　　欣賞臉譜：

　　播放多媒體課件，欣賞臉譜，了解京劇臉譜中對稱、夸張的表現形式和手段。

　　提問：這些臉譜是什么樣的？從顏色、圖案等方面進行討論。

　　講解示范：

　　教師講解京劇臉譜的繪畫方法和步驟，并示范如何畫出一個簡單的京劇臉譜。

　　強調對稱性和夸張性的特點，以及色彩的'運用。

　　幼兒創作：

　　幼兒自由創作京劇臉譜，教師巡回指導。

　　鼓勵幼兒大膽嘗試，用鮮艷的色彩和夸張的線條來表現京劇臉譜的特征。

　　展示評價：

　　展示幼兒創作的京劇臉譜，讓幼兒互相欣賞同伴的作品。

　　提問：你最喜歡哪一張臉譜？為什么？

　　教師從對稱性、色彩運用、夸張性等方面進行點評。

　　教學反思：

　　通過本次活動，幼兒進一步了解了京劇臉譜的特點和表現形式，并嘗試用對稱的方法和豐富的色彩來表現京劇臉譜。在活動過程中，幼兒積極參與，大膽創作，展現出了自己的想象力和創造力。同時，也培養了幼兒的審美情趣和表達能力。

　　大班美術優秀教案《京劇臉譜》 10

　　活動目標：

　　1. 培養幼兒的觀察力和表現力，通過畫畫表達對家庭的認識與情感。

　　2. 學習使用多種美術材料，激發創造力和想象力。

　　3. 培養合作精神，通過小組活動增強溝通能力。

　　活動準備：

　　1. 各種美術材料（彩色紙、馬克筆、水彩顏料、剪刀、膠水等）

　　2. 白紙或畫布

　　3. 家庭照片（可選，幫助幼兒思考）

　　4. 適合兒童的音樂

　　活動過程：

　　1. 導入環節（10分鐘）

　　教師播放輕松愉快的音樂，調動孩子們的情緒。

　　引導孩子們討論：什么是家？你們的家里有什么？鼓勵他們說出家庭成員、家庭環境等。

　　2. 示范環節（10分鐘）

　　教師示范如何用簡單的圖形畫出房子，家庭成員（如爸爸、媽媽、自己等）以及家里的一些物品（如沙發、電視等）。

　　強調不同的顏色和形狀可以傳達不同的情感，鼓勵孩子們用自己的'方式表達。

　　3. 創作環節（30分鐘）

　　孩子們分組進行創作，每組選擇一個小組代表的家庭進行繪畫，鼓勵大家討論和合作。

　　提供各種美術材料，孩子們可以自由選擇使用，并鼓勵他們發揮想象力，豐富作品。

　　4. 展示與分享環節（15分鐘）

　　每組選擇一位代表向大家展示他們的作品，并講述他們畫的內容和原因。

　　教師給予鼓勵和積極的反饋。

　　5. 總結與延伸環節（5分鐘）

　　總結今天的活動，重申家的溫暖和對家庭成員的愛。

　　作為延伸活動，建議孩子們回去之后，可以請父母一起完成一個家庭的手工制作，增進親子感情。

　　評估方式：

　　觀察孩子們在活動中的參與情況和積極性。

　　通過展示與分享，了解孩子們對“家的”理解和情感表達。

　　提供教師反饋和孩子們的自我評價。

　　教案反思：

　　經過活動后，教師可以思考：

　　孩子們對活動的興趣如何？是否能夠積極參與？

　　在創作過程中，孩子們的創造力和想象力是否得到了體現？

　　有哪些地方可以改進，以更好地支持孩子們的學習體驗。

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