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中班美術《雞蛋哥哥》教案（精選11篇）
作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的中班美術《雞蛋哥哥》教案，歡迎閱讀與收藏。
中班美術《雞蛋哥哥》教案 1
活動目標：
1、嘗試畫封閉的圓，并添加線條畫成小雞等形象。
2、愿意像了不起的雞蛋哥哥那樣學著做自己能做的事情。
活動準備：
炫彩棒、《你好，雞蛋哥哥》和《加油，雞蛋哥哥》部分畫面、小草背景、山坡背景。
活動過程：
一、雞媽媽生蛋
1、觀察圖一。雞媽媽在青草地上生下了許多蛋寶寶，蛋寶寶是什么樣子的?(圓圓的)
2、雞媽媽說：“我生了好多蛋，還有些蛋生在草堆里。”大家快幫雞媽媽把雞蛋找出來吧。
(幼兒畫圓表示找到的雞蛋，共同分辨找到的是不是雞蛋。)
3、教師畫一個較大的封閉的圓，雞媽媽說：“這個蛋殼特別厚、特別硬的大雞蛋也是我的寶寶，就叫他雞蛋哥哥吧。”
4、幼兒用炫彩棒涂染雞蛋寶寶，教師涂染雞蛋哥哥。
二、小雞出殼了
1、觀察圖二。雞媽媽天天孵蛋，會孵出誰呢?過了好多天，“篤篤篤”，一只小雞啄破薄薄的蛋殼鉆出來了。
2、小雞長得什么樣?(長著什么樣的嘴巴、什么樣的眼睛?兩只小腿長得是長還是短?小腳上還有什么?)哦!可愛的小雞，黃黃的衣裳，尖尖的嘴巴，亮亮的眼睛，短短的腿，真漂亮1
3、聽!好多小雞都啄破薄薄的蛋殼鉆出來了，雞蛋哥哥的蛋殼特別厚，他還啄不破呢!
(幼兒參與畫以下的'部位)
(1)尖尖的小嘴已經啄破蛋殼了(動作互動：咱們一起幫小雞啄破蛋殼好嗎)。
(2)明亮的眼睛已經看見雞媽媽了(語言互動：小雞圓圓的眼睛看見雞媽媽了。雞蛋哥哥還在蛋殼里努力)。
(3)短短的小腳站起來了(動作、語言互動：慢慢伸，輕輕踩，小腿小腿伸出來)。
4、雞蛋哥哥鉆出來。
(1)雞蛋哥哥的蛋殼又大又硬，他始終沒有把蛋殼打開。
(2)雞媽媽說：“寶寶，要我幫忙嗎?”雞蛋哥哥說：“不，我自己鉆出來!”雞蛋哥哥“篤篤篤”地用尖尖的小嘴啄破了堅硬的蛋殼，睜開眼睛看看：“哇!媽媽你好!大家好!”(畫一畫嘴巴和眼睛)雞媽媽說：慢慢伸，輕輕踩，小腿小腿伸出來!好勇敢的雞蛋哥哥!”(畫一畫腿和爪子)
三、和雞蛋哥哥一起走
1、觀察圖三。雞寶寶一天天長大，雞媽媽說：“寶寶，該自己去捉蟲了。”雞寶寶搖搖頭說：不要不要，我要媽媽抱，我要媽媽喂。”只有雞蛋哥哥說：“媽媽，我要自己捉蟲吃!”只見他挺起胸，勇敢地大步向前走。
2、我們都來做雞蛋哥哥，畫紙就是一片草地，雞蛋哥哥快步走到草地上(幼兒畫一只小雞表示雞蛋哥哥)。
3、其他雞寶寶也跟著雞蛋哥哥走(幼兒添畫幾只小雞)。
4、雞蛋哥哥走到草地上會看見什么?做些什么?(教師用情景性語言適時介入，及時給予幼兒鼓勵，例如：“雞蛋哥哥看見一塊大石頭，勇敢地跳過去。‘雞蛋哥哥看見小花、大樹時說：“小花姐姐們，你們好漂亮!大樹哥哥，你長得真高!”“雞蛋哥哥遇見了好朋友小兔，和小兔一起曬太陽!”“小雞們說：‘雞蛋哥哥，我們跟你一起去曬太陽、捉小蟲。，雞蛋哥哥說：好呀!)
四、了不起的雞蛋哥哥
1、出示情景畫面。前面有一個小山坡，雞媽媽正在山坡上等著自己的寶寶呢!雞蛋哥哥大膽地登上了山坡(在山坡背景上貼作品，表示雞寶寶登上山坡)
2、在音樂聲中，幼兒欣賞畫面，按照畫面內容模仿雞蛋哥哥進行情景表演。
3、瞧瞧!我們都是了不起的雞蛋哥哥!雞媽媽真高興：“我的雞寶寶真能干!”
中班美術《雞蛋哥哥》教案 2
【活動目標】
1、讓小朋友學會長大，凡事不能總依賴父母。
2、讓小朋友從小有樹立榜樣的信念，自己做事，并且也要幫助別人。
【活動重點】
故事內容的把握，提得問題小朋友能夠接受并且能理解。
【活動難點】
把握故事的內容，提得問題明確具體。
【活動準備】
故事書。
【活動過程】
師：小朋友們，還記不記得雞蛋哥哥呢？
幼：記得。
師：今天呢，我們要講一個雞蛋哥哥學會長大的故事。故事的名字叫做，《加油雞蛋哥哥》。（講述故事，并且在其中穿插問了幾個問題）
問題一：小朋友們也會像雞蛋弟弟妹妹一樣地喜歡纏著媽媽嗎？
幼：不會。
師：哇，小朋友們都好棒呀。
問題二：雞蛋哥哥為什么不想長大呢，想要回到蛋殼里呢。
幼：因為媽媽很暖和。
師：對的，因為雞蛋哥哥也想像弟弟妹妹們，喜歡媽媽的懷抱，對吧。那么，小朋友們是不是也會像雞蛋哥哥一樣呢，想賴在媽媽的懷抱里呢？
幼：不會。
問題三：小朋友也想像雞蛋哥哥一樣不想長大嗎？
幼1：不想，我想長大，變得和媽媽、爸爸一樣。
幼2：想，我想回到媽媽的懷抱里。
問題四：我們是不是應該向學會長大的雞蛋哥哥學習呢？給我們的小弟弟小妹妹做個好榜樣。
幼：是的。
復述第二遍故事，加深一下小朋友的印象。
【活動反思】
這是我第一次講故事，本來我覺得我的語言運用能力不是很強。所以雖然是一篇短短的'故事，但對于我挑戰還是蠻大的，首先要有感情地說出故事內容，然后提出一些具體有實質意義的問題，幫助小朋友對于故事更好的了解。
在活動正式的過程中，邊講故事邊提出一些問題，一開始小朋友還是很樂意積極參與活動當中的，但是小朋友的耐心和興趣都是有限的，當故事進行到一大半時，大部分小朋友已經興致缺缺了。當我把整個故事講完，還是有一大半的小朋友并沒有好好地理解這個故事的意義。當我堅持又講了一遍故事后，王老師提議，讓小朋友表演節目了。
講故事的時間，我應該更好的把握好，時間太長以至于小朋友都無法投入到故事的氛圍之中，然后，我應該充分利用故事書中的圖片，試著讓小朋友猜想故事后面的情節發展，這樣也讓小朋友們充分地參與到活動中來，獲取更多的樂趣。而不是一味地只聽老師的講述，還有對于故事講述時的表情、語言、動作應更加地形象具體，應把它當做一個舞臺劇來表演。
調整思路當活動進行不下去時，應勇敢地改變活動策略，重新激發起小朋友的興趣與注意力。
中班美術《雞蛋哥哥》教案 3
活動目標：
1.了解雞蛋哥哥的成長過程,體驗雞蛋哥哥從不想長大到長大之后的情緒變化。
2.嘗試用恰當的語言和富有節奏的句式進行表達表現。
3.體會長大的快樂與自豪。
活動準備：
PPT、背景音樂。
活動過程：
一、觀察比較不同，進入故事情境。
1.今天老師給你們帶來一群朋友，都有誰呢？
2.這是誰呢？我們一起來聽一聽吧！
3.哦，原來也是一只小雞，它叫做——雞蛋哥哥。為什么躲在蛋殼里不愿意出來呢？
二、仔細觀察畫面，講述故事內容。
（一）看圖自由講述雞蛋哥哥和動物捉迷藏的故事情節。
1.躲在蛋殼里的雞蛋哥哥會發生什么有趣的事呢？我們接著往下看。
2.雞蛋哥哥在哪里？你能用雞蛋哥哥躲在哪里這樣好聽的話來說一說嗎？請你和旁邊的好朋友看著圖片商量一下吧！
3.你們好厲害，雞蛋哥哥躲的地方全被你們發現了。雞蛋哥哥很調皮，和小動物玩起了捉迷藏的游戲，我們用一會兒……一會兒……這樣的話連起來說一說吧？
4.雞蛋哥哥玩得真開心，它得意地說了起來。
（二）講述雞蛋哥哥游泳的愜意與有趣。
還發生了什么有趣的事情呢？我們一起來聽一聽。
觀看ppt，幼兒自由講述，教師講述。
（三）情景表演雞蛋哥哥走石頭迷宮的故事情節。
1.雞蛋哥哥又來到了一個地方，看看這里有許多的什么？
2.看到這么多石頭雞蛋哥哥會說什么呢？
3.那雞蛋哥哥怎樣才能保護好自己走出迷宮呢？
4.我們看看雞蛋哥哥是怎樣走石頭迷宮的？
5.試試看，我們有沒有這樣的本領。我們也來用椅子擺一個石頭迷宮，把雞蛋哥哥走迷宮的事情演一演吧。走完說一說你是怎么通過石頭迷宮的.？
6.小心翼翼的雞蛋哥哥很順利地通過了石頭迷宮，它開心地說了起來。
（四）講述雞蛋哥哥脫掉蛋殼的故事情節。
1.正當雞蛋哥哥得意洋洋的時候，誰來了？
2.烏鴉先生看到了雞蛋哥哥，它追了上來，一邊跑，一邊說。
3.接下來發生了什么事，我們一一看。
4.現在請你和旁邊的好朋友跟著箭頭的順序來說一說到底發生什么事了吧？
5.沒有了蛋殼的雞蛋哥哥心情怎么樣？別人看見了會怎么說呢？
6.你們覺得雞哥哥有沒有長大啊,哪里看出它長大了。
6.雞哥哥來到水洼旁一照，看到自己已經不是可愛的雞蛋了。它悄悄地對水洼里的自己說：
“恩，長大還是不錯的嘛。”于是又很得意地說了起來。
7.此時雞哥哥的心情又是怎樣的呢?
三、聯系自身經驗，講述長大感受。
1.長大的寶寶都會做什么了？觀看ppt，幼兒自由講述，教師講述。
2.小朋友還會越長越大，本領也會越來越多。將來還會有什么開心的事情呢，以后我們再來說一說。
中班美術《雞蛋哥哥》教案 4
一、教材簡析
我所執教的課文是小學語文課程標準實驗教科書第三冊《畫雞蛋》。課文講的是意大利畫家達.芬奇開始學畫時，苦練基本功的事。課文分三個部分。第一部分簡要介紹達.芬奇是個著名畫家。第二部分具體介紹達.芬奇開始學畫時，老師對他的教育。這部分是全文重點，先講述了達.芬奇開始學畫時，對老師反復讓他畫雞蛋的意圖不理解，向老師提出了疑問。接著講老師達.芬奇的教育。老師首先指出達.芬奇認為畫雞蛋很容易是不對的；接著說明這種看法錯誤的原因；最后點明老師讓達.芬奇畫雞蛋是訓練他的眼力和繪畫技巧。第三部分寫達.芬奇聽了老師的話，明白了畫雞蛋的目的，學習變得積極主動。
二、教學目標：
1、認識12個字，會寫8個字。
2、學會有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認真，認識到學習任何本領首先要打好基礎，從基本技能做起。
3、培養學生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達的能力。
教學重點：
1、在閱讀實踐活動中感悟到文本內容，理解達.芬奇老師的話。
2、運用綜合識字法識字。
三、教學設想
我計劃安排兩課時進行本文的教學。下面就第一教時談談自己的設想，至于教法、學法都滲透在教學程序的各個層面之中。
1、本課雖然是一篇記敘文，但識字教學仍是二年級語文教學的重點。課文只是我們學習生字的載體。《語文課程標準》強調：“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文時間中掌握運用語文的規律。”就“識字與寫字”教學而言，更應該在豐富多彩的語文材料中強化感知，積累語言。所以在教學中我的每一個句子、每一幅畫面的出現都是為識字、鞏固識字服務。如在學生找到最明顯的形聲字后我出示了既含有這些生字又與課文稍有改變的句子，“這幅達.芬奇《蒙娜。麗莎》中的微笑到現在仍是一個謎。”讓學生在具體語言環境中再次鞏固生字。課文學習中表面看我是在領學生分析句子，實際也是在理解句子的同時再次對必須掌握的生字進行鞏固學習。可謂是一舉兩得。
2、語文教學的最終目的是培養學生自己學習的能力，即用自己的頭腦來想、用自己的眼睛來看、用自己的小手來做，所以在今年的教學中我開始嘗試讓學生在家進行簡單的預習，在課堂開展小組學習活動環節。把自主學習的權利還給學生，把自主學習的空間留給學生。如在讀文識字后讓小組長先用自制的生字卡片（卡片紙用學生用過的本的背面一分四份即可）來檢查認字。遇到不認識的字圈出來，再告訴他怎樣讀。這樣既切實把握了學生學習情況，又體現了學生間的互幫互助，使有效教學落到實處。孩子自尊心都很強，這次別人都認下來了自己沒認全，他在下次預習時一定會更認真，更努力。這樣又促進了學生自學的主動性和積極性
3、幫助學生理解詞句的意思，這是理解課文的前提，也是提高閱讀能力的基礎。有些句子看起來很容易懂，其實學生并不一定理解它所表達的意思。因此，要抓住學生似懂非懂的句子，幫助學生理解它的意思。如在理解“就是同一只雞蛋，從不同的角度看，它的形狀也不一樣”這個句子時，教師拿雞蛋實物讓學生從前后、左右等方向觀察，由于角度不同，看起來形狀也不一樣。教師要他們說出從不同的方向看到的雞蛋形狀有何不同。如：從左邊看是圓的，從右邊看也是圓的，但大小不一樣；從前后看都像橢圓，但是大頭和小頭的位置不一樣……最后，再看這只雞蛋的投影，請左右及中間座位的學生分別說看到的雞蛋是什么形狀的。這樣，引導學生弄明白，他們看到的雞蛋形狀不一樣，是因為他們所處的角度不同。進而更好地理解老師的話明白老師這樣做的目的，進而突破教學難點……
4、滲透歸納概括能力的訓練。在學生聽老師讀課文時我布置了這樣一道思考題：想有想，課文講了達.芬奇的`什么事？在學生回答出課文是講達.芬奇畫雞蛋的事后，在表揚學生的基礎上說：“要是把達.芬奇什么時候，誰讓他畫雞蛋也說清楚，就更好了。誰來試一試。”這樣一步步引導學生把話說具體，初步培養了學生的歸納概括能力。
5、教學中重視學生讀的訓練，讓學生在讀中鞏固生字，感悟語言。讓學生反復讀重點句子，在讀中理解，讀中揣摩，讀中品味，讀中有所感，讀中有所悟，讀中進行簡單的積累。需要指出的是，指導感情朗讀，由于學生小，所以我更多的是指導學生把某些重點詞加重語氣的讀法引導和滲透。要在學生懂得怎樣讀的基礎上，再入情入境地讀，具體實施時我注意形式多變，或評或讀，或指讀或練讀，或齊讀，在讀中進一步激發學生的情感。如老師在指導學生理解句子的基礎上，及時指導學生用不同的方法表達相同的內容，在句子訓練中，不僅要求學生把話說對，而且還要求學生把話說好，說活。這樣不僅初步培養了學生概括能力，提高了學生的表達能力，而且使學生的思維能力得到發展。無論是概括課文內容、理解詞句，還是用不同的方法來表述句子，都注意使每個學生有說話的機會體現公平施教的原則。
古人云：“感人心者，先莫乎于情”。我在教學中，始終通過充沛的情感，用生動的語言掀起學生情感的波瀾，使作者、教者、學生的思想感情融為一體。
總之，我遵循“教師主導，學生主體，訓練主線”的原則，力求語言文字訓練和思想情感熏陶的有機結合，既突出重點，又突破了難點，較好地完成既定的教學目標。
畫雞蛋課堂教學實錄
師：這節課我們來學習一位畫家的故事，輕輕地打開課本，自由朗讀《畫雞蛋》，邊讀邊思考課文講了一件什么事情？你能用一句簡短的話說說嗎？
生開始了自由朗讀，3—5分鐘后。
師：聽著你們這么投入的朗讀，老師真不愿意打斷你們！小朋友們，剛才你們讀懂了什么？你能用一句話說說這個故事嗎？
生1：講了達芬奇從小學畫畫的事情。
生2：講了達芬奇剛開始畫雞蛋時，認為畫雞蛋很簡單，老師卻讓他天天畫雞蛋，他就不耐煩了。后來在老師嚴肅的教育下，達芬奇用心地畫雞蛋，不管畫什么就向什么，最后成為了意大利著名的大畫家。
師：你們剛才是用心在讀書，只讀了一遍就讀懂了那么多。了不得啊，孩子們！
生3：老師，我們之前就讀過幾遍了。
師：你們真愛讀書，不用老師教，就讀懂了，更了不得啊！
師：你們讀了一遍腦海里一定產生了許多“小問號”吧！
生4：老師達芬奇為什么畫雞蛋畫得不耐煩呢？
師：板書不耐煩并在后面打了個大大的問號
生5：我知道，第2小節告訴我們了！
師：小朋友們，你們再去自由讀讀第2小節吧！邊讀邊思考剛才這位同學的問題。
一分鐘后
生1：因為老師天天讓他畫雞蛋，達芬奇覺得畫雞蛋很簡單，就是一個橢圓形。所以就覺得不耐煩了。
師：是啊，簡單的事情每天重復地做，難免會覺得不耐煩。當你們每天干什么時候也會覺得不耐煩呢？
生6：我們每天練習第三套廣播體操，練得不耐煩了。
師：雖然廣播體操我們會做了，但要把動作做得規范、到位、整齊，要不厭其煩地刻苦訓練，做給別人看才會給人以美的享受呢！
生7：我每天晚上都要洗碗，洗得不耐煩了。
師：我們做力所能及的事情，要從小做起。再說了，你每天洗碗可以幫勞累了一天的媽媽消除疲倦。
生2：……
師：我們來讀讀剛才的這句話。配音部分誰來？
生3：我來，我來！
師：好的，你來。達芬奇是男孩子們哦。
生2：達芬奇開始學畫的時候……他畫得不耐煩了，就問老師
男孩子們：老師，您天天要我畫雞蛋不是太簡單了嗎？
師：你們的朗讀聲告訴我達芬奇是多么不耐煩！達芬奇認為畫雞蛋是多么簡單，簡單對什么呢？
生8：復雜。
師：反應真敏捷，請小朋友把“復雜”記在簡單下面。小朋友們，你們認為做什么事情是簡單的？
生9：做數學題是簡單的。
師：可見數學對你來說是多么拿手，聰明的孩子。
生10：寫字是多么簡單的一件事！
師：你是多么愛學習，時刻不忘寫字。
生11：做家務是多么簡單的一件事。
師：懂事又勤快的孩子。第2小節中你們還有什么疑問嗎？
生12：老師為什么嚴肅地批評達芬奇呢？
師：請你么再去用心地讀讀第2小節，好你來讀！其余小朋友邊聽邊思考剛才的小朋友提的問題。
生5：我知道因為每個雞蛋從不同的角度看，它的形狀都是不一樣的。
師：是啊，你們看這個粉筆盒，從你們的角度看，生———是長方形的，從側面看生———是正方形的。所以說生———每個雞蛋從不同的角度看，它的形狀生———是不一樣的。
師：還有什么疑問嗎？
生都搖頭。
師：可是老師還有個疑問，不知誰能幫我解答？
生：我，我，我……
師：老師天天讓達芬奇畫雞蛋的原因是什么？也就是為了什么呢？請你們在第2小節中找出相關的句子用波浪線畫出來，并讀一讀。
生6：我讓你畫雞蛋，就是要訓練你的眼力……畫得熟練。
師：你真是火眼金睛，找得又快又準。男生讀——女生讀——
師：你們平時都訓練過什么呢？
生6：我每天完成作業后，穿上溜冰鞋去訓練滑冰的。
師：看來這是你的愛好。
生7：周六上午我在家訓練書法，媽媽讓我不要整個上午呆在家里，讓我出去玩一會兒。
師：是啊，要學會放松自己呢！
生8：我們每天早上要訓練跑步。
師：生命在于運動，要想健康必須每天運動呢。
師：達芬奇聽懂了老師的話，從此，生——用心畫畫，他畫了一張又一張。他在畫畫的時候會遇上什么困難呢？
生1：手都酸了，眼都看花了。
師：多么勞累啊，他還是堅持著。
生：腰酸背痛。
師：好一個腰酸背痛，他還是挺直腰桿接著畫。
生：畫紙也畫完了，沒有錢買紙了。
師：可見畫得紙張數不勝數啊！他雖然遇上了那么多困難，但他都一一克服，用心地畫。后來，生——無論畫什么，都能畫得又快又像。
師：齊讀最后一小節。
生：后來，達芬奇……
師：你會給“無論”換個詞語嗎？
生4：不管。
生5：不論。
師：達芬奇畫畫很用心，你們這節課學習更用心呢！是啊，他那么用心地畫畫，所以能，生————成為意大利著名的畫家。
師：男女生賽讀第一小節。
男女生讀
師：達芬奇那么用心地畫畫，成為了意大利著名的畫家。你們這么用心地學習，一定會成為祖國的棟梁之才，將來一定會是有出息的人。
師：學了這個故事，你明白了什么道理？
生：我知道了每個雞蛋的形狀都是不一樣的。
師：還有補充嗎？
生1：我知道了不管做什么事情，都要用心地做，才能做好。
生2：我知道了做事要加持不懈地做，才能成功。
師：你們真會讀書，讀懂了文字背后的聲音，而且悟出了一個道理。孩子們，你們真是老師的驕傲！有了你們，課堂才會如此精彩，下課！
中班美術《雞蛋哥哥》教案 5
教材分析：
本節課是認真這一單元的第二篇課文，通過達芬奇畫雞蛋的故事，教育學生認認真真的對待每一件細小的事情，本節課一共有16個認讀生字，7個會寫的生字、
教學內容：
課本上49—50頁上的課文，課后要求認識的16個生字及要求會寫的7個生字。
教學目的：
1、學生掌握本課的16個要求會讀的生字，做到可以口頭組詞。
2、正確規范的書寫課后的7個生字。
3、可以流利的朗讀課文，理解課文中的含義。
4、培養學生口頭表達能力，能流利的敘述課文中的故事情節。
教學重點：
掌握本課的生字及課文
教學難點：
培養學生的口頭表達能力，可以用自己的話來敘述課文的內容
教學課時：
3課時
教學具準備：
生字卡片、田字格小黑板、小紅花
第一課時
教學過程：
復習
教師將上節課中的生詞及生字出示在卡片上，抽卡片學生讀
根據學生讀的情況，教師做出適當的總結。
新授
教師：同學們喜歡畫畫嗎？今天哦們要學習一篇新的課文，看看著名的畫家達、分奇是怎樣畫畫的。
有誰可以讀下這篇課文？（請一名可以讀的同學讀一下）
找熟字
在課文中找一找我們學過的生字，畫在書上，互相讀一讀看看你還認識他們嗎？（小組內進行）
將學生找到的生字出示在黑板上。教師：讓我們和這些老朋友打聲招呼，好嗎？抽卡片復習生字
找生字
讓學生將課文中要學的生字對照生字表畫在書上，在小組中互相拼讀一下。
將學生找到的生字出示在黑板上：
利達芬蛋簡單別容易相同度觀察練習
請每一組找一名同學上來領大家讀一下。
小組同學中讀的好的帶領大家拼讀，一邊讀一邊觀察生字的寫法，讀熟后，用手蓋住拼音，檢查一下自己認識了多少。
教師：哪位同學這些生字都認識了，做一個小老師領大家讀一讀生字？（請一到兩名同學領讀，有不正確的教師給以及時的糾正，最后全班和老師一起齊讀一遍生字）
教師：同學們學的不錯，這么快就記住這么多的生字，有誰能說說，你是用什么方法記住的什么字？
這些同學的方法都不錯，我們采用他們的方法來試一下，看看你能不能記住所有的生字。（在小組內進行）
檢查學生記憶的情況，出示卡片，抽卡片認讀，學生以小郵遞員、開火車、放爆竹的形式來讀出生字。
學生詞
請學生看看這些生字可以和課文中的誰組成詞語，在小組中找一找畫下來，互相讀一讀
教師根據學生找到的生詞出示在黑板上
意大利、雞蛋、簡單、別的、容易、相通、角度、觀察、練習
教師：有誰想當小老師，領大家讀一讀這些詞語
小組中互相讀，讀后教師檢查學生學習的情況，抽卡片讀生詞，小組之間互相考考誰記得最牢
除了這些你還可以用這些生字中的誰來組詞？
找朋友小游戲：教師出示課文中的生字，學生從以前學過的生字中找出卡片，和它拼成詞語，比一比誰組的詞好，組的詞多。
第二課時
教學過程：
一、復習
利達芬蛋簡單別容易相同度觀察練習
將生字寫在卡片上，抽卡片讀生字，檢查學生的學習情況，根據學生的練習，教師做出適當的總結
二、新授
課文教學
教師先讀一遍課文
教師：同學們上節課認識了這篇課文中的生字，這節課讓我們試著讀一讀課文，同學們以小組為單位，又不會的生字可以向同學請教，也可以參考黑板上的拼音。（老師將沒有學過的生字，寫在黑板上，注上拼音）
教師巡視同學讀課文的情況
請一位同學讀一讀課文，其他的'同學認真聽，用手指著每一個字，記住它的發音
請小組同學讀一遍課文，邊讀邊考慮，達、芬奇是做什么的？（畫家）
學生齊讀、小組讀、指名讀分別考慮：
他在開始學畫的時候老師讓他先學的什么？（畫雞蛋）
他是怎樣來畫的雞蛋？畫了幾只雞蛋？你是從哪句話中知道的？讀給同學們聽一聽。
（3）達、芬奇對于老師的做法有什么感受？（不耐煩）他是怎樣說的？應該以什么樣的口氣來讀出達、芬奇說的話？（找一到兩名學生讀一讀他的話，讀出不耐煩的口氣）
（4）老師是怎樣來回答他的？老師說話的時候是什么樣的口氣？怎樣來讀出老師說的話？
（5）達、芬奇聽了老師的話，是怎樣做的？
（6）請學生讀課文中的最后一段，說說課文中的這件事對達、芬奇的影響很大。這件事只的是哪件事？
請學生再一邊通讀課文，讀出每個人的說話語氣。
用自己的話將課文中的故事講一邊，現在小組中講，然后講給大家聽，考慮一下老師為什么總讓達、芬奇畫雞蛋，讀了這篇課文，你明白了什么？
2、學寫生字
出示田字格中的生字，請學生以小組為單位互相觀察一下這些字的每一筆都占了田字格的什么位置，請學生上來講給大家聽，教師根據學生的回答給以適當的小結
學生小組中練習，教師巡視，糾正不規范的書寫
作業展評，將作業展開，學生之間互相評出寫的好的和進步較大的同學，教師頒發小紅花進行獎勵
板書設計：
畫雞蛋
達、芬奇畫家畫雞蛋畫了一只又一只不耐煩
老師嚴肅做什么事都很認真
教學札記：
第三課時
教學內容
練習
教學過程
一、復習鞏固16個生字
齊讀課文
開火車讀
你怎樣記住這個字的？
二、寫7個生字
1、學生自己觀察
小組內說一說自己發現哪個字應該注意什么？
2、練寫
師巡視并指導
同時完成語文天地第一題
三、總結
評出本節課的小小書法家
板書設計
畫雞蛋
利達芬蛋簡單別容
易相同度觀察練習
課后札記：
本節課要求掌握的生字較多，學生在認讀生字上的問題較多，老師要加強對學生的復習鞏固。課文的學習問題較少，學生通過朗讀、體會能說出課文中蘊含的深刻道理，效果較好。
中班美術《雞蛋哥哥》教案 6
活動目標：
1、學習使用添畫的方法大膽地為蛋寶寶進行裝飾。
2、在情景式的游戲活動中發展綜合能力。
3、積極參與活動，在活動中體驗幫助別人的快樂。
4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
5、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
活動準備：
1、雞媽媽頭飾一個。
2、大蛋五各，貼在展示板上，放于教室四周。
3、水彩筆。
活動過程：
扮演角色，在音樂游戲中參與活動，產生興趣。
1、跟著"雞媽媽"隨音樂入室。
2、跟著"雞媽媽"找個地方坐下來。
通過與彩條寶寶做游戲掌握剪的技能。
3、創設情景游戲，激發幼兒的想象。
"今天媽媽真高興，媽媽的衣服不漂亮，我要打扮一下。"教師出示彩條做衣服打扮自己。
"媽媽的.穿的是什么？媽媽的裙子是什么做的呀"（彩條寶寶）"小朋友好！"（彩條寶寶好）"這些彩條還會跳舞呢，聽！它們發出什么樣的聲音，學一學呢？""他們跳舞啦！跳啊跳，跳到頭上，象什么？"（豬耳朵、頭發……）"跳啊跳，跳到下巴上，象什么？"（胡子……）"跳啊跳，跳到腰上，象什么？"（衣服、腰····）
活動反思：
孩子們對太陽是比較熟悉的了，在我出示太陽公公的時候孩子們能夠一眼就認出來，但是由于對太陽公公的表情特征我沒有很好地體現出來，因此在提問的時候有部分幼兒沒有說出太陽公公不開心的心情，在我提出太陽公公因為沒有好看的衣服而不開心的時候，部分孩子沒有很好地傾聽和理解，因此并沒有向著預設的方向為太陽公公設計新衣服方面來，在這樣的情況下，我只有直接提出為太陽公公設計新的衣服讓他開心，引出了本節所學內容。在出示示范畫的時候，孩子們表現出的興趣還是很大的，他們能夠觀察出太陽發生的不同變化。請孩子們為太陽公公設計新衣服是本節課的重點，在繪畫的過程中，大部分孩子能夠大膽作畫，發揮想象力，畫出和平時不一樣的太陽，目標基本完成，在展示環節，由于部分幼兒沒有完成作品，因此沒有去好好欣賞本班幼兒完成的作品，導致在進行評價的時候，沒有按要求去點評。總的來說，本節課的目標基本完成，但是孩子們的想象力和創造力沒有得到很好地激發，大部分還只是在模仿，繪畫水平還有待于提高。
中班美術《雞蛋哥哥》教案 7
活動準備：
1.收集完整蛋殼約100個，灌入稀釋后的水粉顏料，用熱熔膠封口。
2.在一張透明的有機玻璃板上以生宣紙覆蓋(用美紋紙膠帶粘貼)，然后將該板架于桌上，呈逆光放置。
3.CD兒歌《丟手絹》。
靈感來源：
兒童游戲――丟手絹。
教育可行性分析：游戲是孩子們主要的學習方式，在游戲里，孩子們的感情、社會、語言、智慧、知覺、美感、創造力等方面的發展都能得到鍛煉。比如一起唱《丟手絹》――聽覺美感、用雞蛋砸影子――精準度、觀賞顏色――視覺審美等等。每一個過程都為下一步起到鋪墊作用，而每一個過程也都可以作為一個獨立的活動來開展和延伸。
溫馨提示：
1.制作完整蛋殼的時候，應用一顆釘子在蛋的兩頭分別扎一個孔，然后用嘴從一端往殼里吹氣，蛋清和蛋黃就從另一端流出來了。
2.要密切注意孩子們在教室內跑動和往板上扔蛋時的安全。
活動過程：
1.孩子們入座，老師講解游戲規則一大家圍坐成一圈，唱：
丟手絹，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他。
快點快點捉住他，快點快點捉住他，快點快點捉住他……
同時由小朋友(甲)手拿一條小方巾繞著大家跑，看準時機后就將方巾悄悄地放在另一個小朋友(乙)的背后，若是跑了一圈之后，乙還沒發現自己背后的毛巾而被甲抓住，乙就算輸了。輸了的`人就要到那塊有機玻璃片后面，讓贏家用“雞蛋”砸他的影子。
2.游戲開始。
3.欣賞：安排孩子們在桌子前坐下來休息，給點時間讓他們自由小聲交流。隨后，老師提出幾個問題讓孩子們思考后找出答案。如：這畫漂亮嗎?它為什么會那么漂亮呢?你發現了些什么秘密呢?等等。老師還可以通過孩子們直觀的觀察，告訴他們三原色和三間色的關系。
4.老師組織孩子們談感受。結束活動。
中班美術《雞蛋哥哥》教案 8
活動目標：
1.嘗試將圓添加線條畫成小雞的形象，并能用蠟筆均勻涂色。
2.愿意像了不起的雞蛋寶寶那樣，學著做自己可以做的事情。
活動準備：
課件、蠟筆、畫有雞蛋寶寶的畫紙
活動過程：
一、雞媽媽生蛋
1.出示圖一。師;雞媽媽在青青的草地上生下了許多蛋寶寶，你們看看蛋寶寶是什么形狀的。(圓圓的)
2.出示圖二。師：雞媽媽說我生了好多蛋，還有些蛋生在哪里了?幼兒嘗試在圖中找出蛋。
二、小雞出殼了
1.繼續出示課件。師：小朋友們真棒，找到了好多蛋寶寶，現在雞媽媽要孵蛋了，你們猜猜會孵出誰?過了好多天，一只小雞啄破蛋殼鉆出來了。小雞長什么樣呢?(長著什么樣的嘴巴、什么樣的眼睛?兩只小腿長得是長的還是短的?)
2.師小結：哦，可愛的小雞，它有著黃黃的衣裳，尖尖的嘴巴，亮亮的眼睛，短短的腿，真漂亮啊!
三、孵小雞
1.教師示范
(1)看，這邊還有好多雞蛋寶寶沒有孵出來呢，你們想幫雞媽媽孵小雞嗎?
(2)這里有個雞蛋寶寶馬上就要孵出來了，我們一起來幫幫它。看，尖尖的小嘴已經啄破蛋殼了。
(3)明亮的眼睛已經看見雞媽媽了。
(4)短短的小腳站起來了。(動作、語言互動：慢慢伸，輕輕踩，小腳小腳伸出來)
(5)看，老師已經幫雞媽媽孵出了好多小雞，你們看看，它們一樣嗎?對，有的小雞嘴巴尖尖向前，有的小雞嘴巴尖尖向上，有的小雞嘴巴尖尖向下，有的小雞嘴巴尖尖向右，有的小雞嘴巴尖尖向左。
2.幼兒操作，教師巡回指導。
“這些小雞可愛嗎?雞媽媽想請我們小三班的小朋友和她一起孵雞蛋，我們一起幫助雞媽媽去孵小雞的吧。”
四、雞蛋寶寶起步走。
雞寶寶一天天長大了，雞媽媽說：“寶寶該自己去捉蟲了。”雞寶寶高興地說：“媽媽，我要自己捉蟲吃!”我們小朋友長大了，上幼兒園了，也要像雞寶寶一樣，學著自己的事情自己做。(教師播放音樂，做雞媽媽，幼兒拿著自己的畫作做雞寶寶和老師一起走)
活動反思：
小班幼兒的繪畫水平不強，畫出來的`畫相對來說不是很漂亮，而我在展示幼兒作品時，只顧了展示版面的好看，而傷害了孩子的自尊心，使他們無法體驗成功的樂趣，我的這種做法是錯的。孩子們畫出來的畫再不好看也是他們的勞動成果，我們老師應該尊重他們的成果，鼓勵他們下次畫得更好。
中班美術《雞蛋哥哥》教案 9
【活動目標】
觀察煎雞蛋的過程，了解雞蛋從液態到固態的變化。l嘗試在黑色底板紙上用棉簽、水粉等材料表現煎雞蛋的形態。l在看、聞、嘗、做的過程中享受煎雞蛋帶來的愉悅，體驗成就感。
【重點】
了解雞蛋在鍋里變化的過程，并能用水粉棉簽畫表現煎雞蛋的形態。
【難點】
在繪畫過程中能夠較好控制棉簽，表現煎雞蛋的形態。
【活動準備】
經驗準備：知道生雞蛋是液態的；有過棉簽水粉畫的經驗。l物質準備：食品材料：生雞蛋3-4只，電磁爐一只，不粘鍋勺一套，牙簽若干。操作材料：黑色底板紙，黃白水粉顏料，棉簽。攝像機，背景音樂。
【活動過程】
一、回憶吃雞蛋的經驗，引起幼兒興趣。談話引出課題：小朋友吃過雞蛋嗎？你吃的雞蛋是怎么做的？（各種做法）你們知道煎雞蛋是怎么做的嗎？我們來請陳老師做給我們看看吧！
二、觀察教師煎雞蛋的`過程，發現雞蛋在鍋中的變化。幼兒通過視頻觀察煎雞蛋的過程，通過看、聽、聞、說的方式了解雞蛋受熱過程中的變化，感受煎雞蛋的顏色及外形特點。
三、棉簽水粉畫“煎雞蛋”（背景音樂）
1.出示材料引導幼兒討論并嘗試畫荷包蛋的方法。重點引導幼兒觀察用棉簽繞圈涂畫的方法。
2.請幼兒做小廚師用棉簽水粉畫的方法來“做”煎雞蛋。
3.展示，小結。
4.請幼兒品嘗煎好的雞蛋。活動結束。
中班美術《雞蛋哥哥》教案 10
活動目標
1、讓孩子們知道鱷魚的特征和習性。
2、學會用雞蛋殼制作鱷魚。
活動準備
雞蛋殼，木工膠，顏料，毛筆
活動過程
[導入]
用猜謎語的方式向孩子們介紹鱷魚。—我在密林或是沼澤地里生存。
我有尖銳的牙齒和大大的嘴，我喜歡隨便地抓動物來吃。
我的腿很短，我的身體很堅硬。我是誰呢？
[展開]
1、談談鱷魚。—你見過鱷魚嗎？
你在哪兒見過鱷魚？
見過鱷魚后你有什么感覺？
2、說說鱷魚的特征和習性。—鱷魚長什么樣？
（鱷魚的尾巴很長，腿很短，嘴巴很大。鱷魚的皮膚很粗糙，魚鱗一直覆蓋到尾巴。結實的`大腿支撐著整個身體，腳掌之間有腳蹼所以適合在水里生存。）
鱷魚是怎樣狩獵的呢？
（鱷魚有尖銳的牙齒和強壯的下巴，所以它可以攻擊岸邊所有的動物，把它們抓來吃。鱷魚的牙齒像可以穿透厚厚的鐵板非常的尖銳。）
鱷魚和鱷鳥有什么關系？
（鱷魚和鱷鳥互相幫助著生存。（共存的關系）
鱷鳥吃鱷魚牙齒縫隙里的殘肉，鱷魚通過鱷鳥可以清潔牙齒。
3、制作鱷魚并研究制作材料。—如果要制作出鱷魚需要哪些材料呢？
用雞蛋殼怎樣制作出鱷魚呢？
4、用雞蛋殼制作鱷魚。
①把雞蛋殼瀝干準備好。
②把雞蛋殼敲碎。
③把敲碎的雞蛋殼用木工膠粘在鱷魚的身上。
④粘完蛋殼后用綠色的顏料涂在蛋殼上完成作品。
[結尾]
1、讓孩子們把完成的鱷魚介紹給朋友們
2、總結活動
中班美術《雞蛋哥哥》教案 11
活動目標：
1、在兒歌的提示下學畫小鳥，重點在于表現小鳥張開的翅膀。
2、嘗試表現向不同方向飛行的小鳥。（學習難點）
3、培養幼兒初步的創造能力。
4、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。
活動準備：
有簡單背景示意圖的畫紙，彩棒。
活動過程：
一、導入
1、師出示樹：這是誰啊，這是一棵樹，它叫樹爺爺，樹爺爺馬上要過生日了，它希望收到很多的禮物。
2、教師添畫"圓"：這是樹爺爺收到的第一個禮物，猜猜這是什么禮物呢？
3、師：這是一個蛋寶寶，它穿了什么顏色的衣服呢？
二、蛋寶寶變形記
1、師：這個蛋寶寶很喜歡樹爺爺，樹爺爺也很喜歡它，可是啊，有一天蛋寶寶在不停地動啊動，怎么了呢？它想變個魔術給樹爺爺看。
2、師：蛋寶寶想變成什么呢？
三、兒歌：
蛋寶寶，篤篤篤，長出尖尖小嘴巴。
蛋寶寶，眨眨眨，長出圓圓大眼睛。
蛋寶寶，撲棱棱，拍拍翅膀飛起來。
3、師：它變成什么了？（變成了小鳥，先長尖尖小嘴巴，再長圓圓大眼睛，拍拍翅膀飛起來了。）
4、邊念兒歌邊變蛋寶寶，提示幼兒嘴巴方向的'不同，眼睛在嘴巴的邊上，往不同的方向飛。（同時可以請孩子上來畫眼睛）
5、小結：你看樹爺爺多開心啊，現在有兩個小鳥朋友了。樹爺爺還想邀請更多的小鳥朋友和它一起過生日，請你們一起來幫忙。
四、幼兒作畫，教師指導
1、給蛋寶寶找一個合適的位置。
2、蛋寶寶變形，嘗試變出不同的形狀、顏色。
五、作品展示
教學反思：
幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。
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